人教版初一下册语文《丑小鸭》教案

~

　　 第3课 《丑小鸭》教案

　　教学目标

　　1、认知目标：积累本文中的生字词语。

　　2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。

　　3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

　　教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

　　教学时间：一课时

　　教学过程 ：

　　一、导入 ：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题

　　二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

　　三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)

　　注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

　　听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑

　　释义：排挤 来势汹汹 弥漫

　　四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

　　丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

　　五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索)

　　以 丑小鸭的流浪足迹为线索

　　2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构)

　　沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)

　　沼泽地：( 同情、 歧视)

　　老太婆家：(被嘲笑)

　　灌木林里：(向往美与幸福)

　　老农家：(被追打)

　　花园里：(被赞美)

　　4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。- ( 辨形象)

　　启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)

　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)-- 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

　　5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 -- (悟主题)

　　关键句子：

　　A、想我还是走到广大的世界里去才好。

　　B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　D、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

　　研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

　　(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)

　　剖析：

　　1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

　　2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

　　1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

　　2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发

　　现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

　　七、拓展引申：

　　1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>

　　2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

　　八、作业 布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文

　　A命运无轨道 B丑小鸭的梦

　　板书设计 ：

　　丑小鸭 ------------ 白天鹅

　　要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、

　　勇敢地追求美与幸福

　　丑小鸭告诉我们：

　　1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。

　　2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

　　3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

　　教后记：1、教学按照 理线索--明结构--知内容--辨形象-- 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

　　3.丑小鸭设计二

　　教学目标

　　1. 介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

　　2. 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。

　　3. 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

　　教学重点 教学目标 2

　　预习要求 查字典，明确生字词的音、形、义。

　　教学步骤

　　一、 检查预习

　　(检查生字词的读音，意义等)

　　二、 导入

　　讲述：从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗?如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。

　　学生表述(《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等)

　　讲述：今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。

　　三、 梳理情节

　　1、讲述：请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击?在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么?同桌可以小声讨论。

　　学生合作探究

　　2、明确：

　　▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑;包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。

　　在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。

　　在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。

　　在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。

　　▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

　　四、 作者简介

　　1、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……

　　作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

　　2、提问：看了安徒生的经历，你有何感想?

　　明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。

　　五、 联系现实，体悟思想意义

　　1、讲述：丑小鸭的故事也让你心动过，或是正在为之心动吗?请你联系自己的生活体验在四人小组内说一说他给你的启示。

　　全班交流。

　　2、可能有的启示：(1)“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

　　(2)“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。

　　六、 课后积累

　　建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。

　　七、 布置作业

---

锦江区13278956603： 初一下学期语文第三课—丑小鸭？
塞建潘舒： 1.因为它是天鹅,小时候和其他鸭子长得不一样,发不出鸭子的叫声. 2.悲观失望的态度,想努力和其他鸭子一样 3.看见天鹅的时候发出的感叹,并且希望自己象天鹅一样. 4.自卑,它其实也是天鹅,但它并不知道,它以为自己还不如一只普通的鸭子. 5.告诉我们面对生活不要自卑,要积极努力.努力进取,不断完善自己.

锦江区13278956603： 《丑小鸭》初一语文下怎么分段？
塞建潘舒： 一(1-3):写初生的丑小鸭遭到大家的冷眼与打击. 二(4—38):丑小鸭与不幸的命运抗争. 其中(4—12):逃到沼泽地——受到蔑视 (13—32):来到农屋——被称为废物 (33—38):走进树林——欣羡天鹅 三(39—47):丑小鸭命运转折,它勇敢地飞向白天鹅,成为白天鹅.

锦江区13278956603： 丑小鸭里的人物形象及性格 - ？
塞建潘舒： 猫:容易满足. 老太婆:自私. 鸭子们:以貌取人. 孩子们:天真活泼. 丑小鸭的蜕变过程共经历了两个阶段,由被迫流浪到主动追求.出生后,它处处被排挤,被迫过上了流浪生活.在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不满足,它要“...

锦江区13278956603： 初一课文《丑小鸭》 - ？
塞建潘舒： 乐观处事,渴望幸福.

锦江区13278956603： 那里有三年级下册人教版语文导学案 - ？
塞建潘舒：[答案] 九年级下册语文(人教新课标版)备课资料:学习卡片《孟子》成语、俗语集释(《孟子》两章) .《孟子》成语、俗语集释(1)五十步笑百步:“或百步而后止孟子,或五十步而后止.以五十步笑百步,集释则何如?”(《梁惠王》)释:(逃跑...

锦江区13278956603： 七年级下册语文丑小鸭课文讲解 - ？
塞建潘舒： 本文是一篇带有自传色彩的童话故事.一只又大又丑的“小鸭子”,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但是在经历过种种挫折和打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅.作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情....

锦江区13278956603： 七年级下册语文(丑小鸭)的讲解？
塞建潘舒： 作者简介 汉斯·克里斯蒂安·安徒生(Heinz Christian Andersen 1805—1875)丹麦作家.1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区.父亲是个穷鞋匠,曾志愿服役,抗击拿破仑·波拿巴的侵略,退伍后于1816年病故.当洗衣工的母亲不...

锦江区13278956603： 初一下册第3课《丑小鸭》词语解释？
塞建潘舒： 丑陋:相貌或样子难看 讪笑:讥笑 嫉妒:因为别人比自己强而怨恨 来势汹汹:形容动作或事物到来的气势很猛烈

锦江区13278956603： 初一下册语文一单元《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《诗两首》《伤仲永》的写法 - ？
塞建潘舒： 第一课1.重点:第2段 (1)空间描写顺序:由低到高、再由高到低;具体描写的事物 (2)三种角度:视觉、听觉、味觉;具体描写的事物 (3)先静物到动物,再由动物到静物2.动作描写:P5 第7段 雪地捕鸟(9个动词)3.P6 第9段过渡段 (...

锦江区13278956603： 丑小鸭(七年级下册课文) - ？
塞建潘舒： 因为自卑 爱美之心,人皆有之.丑小鸭也是 本质决定发展.天鹅蛋定会长成天鹅