在小学科学教育中,如何做好课堂提问
在小学科学教育中，做好课堂提问的方法如下：
1、提问要有新意，培养学生思维灵活性
只有激发学生的学习兴趣，才能推动学生主动去钻研科学内容，激发兴趣是提问的第一要素。因为只要抓住题目的变通处，科学知识的疑难点和兴趣点的设问，才能培养学生的思维流畅性和灵活性。
可让学生先思考自己认为的空气、水是什么形状的、什么颜色的，你对它的感觉是什么样的，通过这些回答逐一体现空气和水无所不在及对人们的重要性，再结合实地给学生去分析它们的科学内涵。
2、明确提问目标，需必备三副良药
提问表达清晰简洁，是沟通的便捷途径。只有学生充分明了地明白教师的问题，才能快速思考自己的想法。因此，教师有效的提问，发挥自己的领导优势，为共同达到优质教学效果而努力。
（1）教师提问目的要明确。教师尽量去避免提过多重复问题、无效问题、疑难较大问题，自问自答的提问都是不好的提问。教师的提问一定要与学习目标一致，不能和实际现实背离太大，与教学任务有关的一定要真实问透。
（2）教师提问要表达简明清晰。在向学生提问时避免语法过于复杂，语速也不能太快，提问时声调都可以有相应的高低起伏。这样既能让学生听得清楚，也能对问题表现出严谨的态度。提问时教师也需为学生指出思考方向，有引导性去帮助学生思考大致方向。
3、把握火候，有效提问
教师在疑问后，常常缺乏一些耐心或有些焦灼，总希望学生能快速回答自己的问题。若学生不能很快作答，教师便会很严肃地一直重复这个问题，其实这样过于急迫的提问根本没有考虑到学生是否有足够的时间去思考，反而造成课堂气氛更紧张。
如果教师能在一个提问后耐心等待一段时间后再让学生回答，就有不一样的效果，学生会自愿给出更好的答案。学生不敢回答、不愿回答的情况就会逐渐减少。所以，提问后的耐心等待，也是教师们的必修课。
科学实验教学中如何培养学生的参与能力
由中国青少年研究中心、北京师范大学教育系、北京出版社等方面专家组成的“我国中小学生学习与发展”课题组的最新研究发现,从小学到高中,学生在课堂上主动回答问题的积极性越来越低。调查结果显示:在上课遇到问题当场主动提问的学生中,小学生占13.8%,初中 生占5.7%,高中生占2.9%。目前,在小学科学课的教学中,许多教师...
如何围绕科学概念组织教学
总之，在小学科学教育中，围绕概念来组织科学教育不仅是可能的，而且是必要的。近几十年来的研究，证明以下一些观点是不正确的：1. 概念的作用只是为了组织经验。2. 在儿童发展中存在认知能力发生突然变化的质变时期。3. 七岁的儿童才具有接受抽象概念和推理的能力。4. 儿童概念的形成都必须...
浅谈小学科学实验教学中如何发挥实验室的作用
学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生的科学素养得到提高。小学科学实验室是素质教育的基地，是学生开展实践教学的场所。科学实验室管理工作的好坏直接影响到科学教学的质量。管理是关键，使用是根本，效益是目的。因此，在实验教学中，我们应走...
小学科学探究教学中如何培养学生的问题意识
摘要：一切探究源自问题，学生是否具有发现问题、提出问题的能力，将直接影响到科学探究的真正展开。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。心理学研究表明，意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维。小学科学课程标准中也提出，让学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出...
如何在小学科学教学中渗透德育教育
通过多年的教育教学经验，应该从以下几个方面来谈谈，如何在科学教学中渗透德育教育：1.课前准备与课堂活动 小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中常常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内容。在备课时，我们就要有德育意识，在准备教学活动、学习材料或实验材料时更...
如何在小学科学教学中进行小组合作
小组合作学习是小学科学课中主要的教学方式，它为学生创造了宽松愉悦的学习情境，因而在科学教育中创建合作学习小组，既可以提高学习效率，也可以培养学生良好的合作意识，掌握了一定的合作技能。然而令人深思的是，在实践中，小组合作探究的效果不尽人意。常常是老师一宣布讨论，教室里就“翁”声一片，热闹...
浅谈小学教育专业中如何开展有效的小学科学课程教学
小学科学课程标准指出：“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,形成尊重事实、善于质疑的科学态度.”在小学阶段,学生进行的科学学习活动大多属于接受性的探究活动.作为科学教师,重要的是应该学会选择足量而合适的有思维价值的观察和实验研究活动.在活动中,特别是...
小学科学如何培养学生兴趣
那么，小学科学教育怎样培养学生的科学兴趣呢？1、好奇心是产生兴趣的基础，好玩是儿童的天性，要引导学生学会“玩”儿童对大自然的好奇心正是兴趣和求知欲的萌芽，教师要很好地保护，并不断引导，使之成为学习科学知识的动机。（一）创设情境吸引学生玩，“玩”出兴趣 教学中，教师要根据儿童的心理特点...
在科学课堂教学中如何培养学生的科学素养!
本文就小学科学教学中如何培养学生的科学素养谈谈粗浅的认识。一、小学生科学素养的内涵科学素养是目前世界各国科学教育的最主要目标，《小学科学课程标准》也将科学课定格为“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”20世纪40年代以前，人们理解的科学素养是指“会读能写”。如《英汉教育词汇》...
小学科学存在的问题及解决措施是什么?
小组项目等多种形式，以全面评估学生的学习效果。过程评价：强调对学生学习过程中的观察和记录，而不仅仅是学习结果的评价。这种评价方式有助于了解学生在学习过程中的进步和存在的问题。通过上述措施的实施，可以有效解决当前小学科学教育中存在的问题，促进学生全面发展，为他们的将来奠定坚实的科学基础。
惠肢欧力： 在小学科学课堂教学中低效的课堂提问不仅浪费了教师有限的教学时间,阻碍了学生思维的发展,而且最终导致学生求知欲的降低,丧失学习科学课的兴趣.那么如何提高小学科学课堂提问的有效性呢,我认为可以从以下几个方面来进行尝试.1控制问题次数,优化提问质量.教师要充分了解学生的知识基础和认知规律,对学生已经掌握的内容,应不问或少问,以控制提问数量;对学生没有掌握的内容,则应优化提问质量,因为提问次数过多,不但烦琐费时,而且会减少学生实践探究的时间.
惠水县19690118440： 如何提高小学科学课堂提问的有效性 - ？
惠肢欧力： 首先,老师对要提问的问题要先设计好,有针对性,目的性.其次,老师要给学生充分的自学时间或复习时间.再次,对回答的同学都要时行鼓励或赞扬.最后,对提问中出现的问题要及时采取补救措施.
惠水县19690118440： 如何把握科学课堂提问的技巧博客 - ？
惠肢欧力： 把握科学课堂上的动与静: 学生的“静”与“动”,不仅需要老师的恰当引导和把握,同时可以审视出该堂课学生的掌握情况,或者更为详细的看出那些学生真正掌握,那些学生不懂却沉默不质疑.对此沉默的学生,教师可及时予以沟通,1、要端正其学习态度,2、,进行小组互助学习,帮助其培养良好的学习习惯,督促他们认真学习.3、课堂上可对他们进行主动提问,追问时,先把个别简单的问题交由其回答,从而表扬后使其增加自信心,并懂得需时刻集中注意力.4、创设一种有利于张扬学生个性的活动,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,充分调动学生在课堂上的积极性,乐于营造活跃的课堂气氛.
惠水县19690118440： 浅谈提高小学科学课堂教学有效性的几点思考 - ？
惠肢欧力： 一、教学目标的有效性是提高课堂教学效率的前提 .为了实现科学课程的应有教学价值,1、教师应该把握课程标准的性质和基本理念,把握课程目标;2、要对整个小学阶段的科学教学有整体性认识;3、至少应该切实研讨教材,把握教学目标...
惠水县19690118440： 小学科学教学的几个注重方面 - ？
惠肢欧力： 一、鼓励学生敢问. 我认为教师首先应从教育观念上更新,采取更适合学生发挥主体性的教学模式,虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学,这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛...
惠水县19690118440： 如何提高小学科学课堂上的合作学习的有效性 - ？
惠肢欧力： 如何提高小学生合作学习的有效性?答:1. 进行科学合理的分组 ,2.明确要求和任务,做好示范 ,3. 重视预习和课后的”小组合作学习”,4. 给予充分学习讨论的时间,5. 培养合作意识和合作能力,规范小组合作语言环境,6. 开展多维评价 ,总之,随着“小组合作学习”在课堂上的逐步应用,教师要十分注重在课堂教学实践中发现其缺陷和不足,更好地发挥小组合作在教学中的功能和作用.
惠水县19690118440： 如何利用课堂提问打造高效课堂 - ？
惠肢欧力： 如何利用课堂提问打造高效课堂 课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破.而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务.那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?一、充分的课前准备...
惠水县19690118440： 小学科学教学中注意什么 - ？
惠肢欧力： 一、在探究起始阶段,教师特别注重培养学生的问题意识,但往往忽视了引导学生对问题进行必要的整理 例如有位教师在执教《使沉在水中的物体浮起来》这节课时,出示了一段潜水艇在水中沉浮的录像,然后对学生说:“对于水...
惠水县19690118440： 上小学科学课怎么上才好 - ？
惠肢欧力： 首先得自己非常熟悉教材,再通过网上查阅资料,结合实验用最简短、最易被学生领会的语言进行教学,开发学生智力,多让学生观察,自己总结.
惠水县19690118440： 如何更好的上好科学课? - ？
惠肢欧力： “生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点.新教材不再是教师教和学生学的惟一依据,而是越来越成为一种教学资源,为学生的学习提供范例.教师也不再是单纯地“教教材”,而是要“用教材教”,教师正成为教...
