农村教师有边远山区补助，为什么农村学校还是留不住老师？

有了边远山区补助，农村中小学为什么还是留不住老师？~

俞敏洪说过，农村老师工资比城区高百分之三十，农村学校就能留住老师了，就能实现教育的均衡发展，真的是这样吗？当然，现在农村老师的工资没有比城区老师高三成，但是单从工资来看，很多地方农村教师的工资是高于城区老师的，虽然没有百分之三十那么多，但确实要高出几百元。因为很多地方对农村学校老师都实行了边远补助，根据边远程度的不同，补助标准也不一样。

以江西省为例，农村学校边远补助最少的120元每月，最边远的地方补助标准达到500一个月。作为最边远地区的老师，笔者有幸享受到边远补助的最高档，每年6000元，年末一次性到账。按说这个标准并不低了，因为老师的月工资也才三四千，五百块虽然没有百分之三十，但比重也不少了。城区老师是没有这笔收入的，所以但从工资来看，相同职称的农村老师是高于城区老师的。
农村老师工资比城区老师高，是不是就会选择留在农村任教呢？看一看每年的选调考试那热火朝天的报名场面，看看每年选调指标只有四五十人，而报名参加的农村老师多达一两千人就可以知道，大多数农村老师还是向往调往城区的。工资高却留不住人，是什么道理呢？

首先工资不等于收入，也许对农村老师而言，工资就是收入的全部，但是对很多城区老师而言，工资也许只是收入的一部分甚至是一小部分。虽说上级主管部门三令五申在职老师不得补课，不得乱订教辅资料。但是走进城区中小学，有几所学校完全杜绝了老师课后补课？有几所学校老师没有指定学生购买教辅资料？这才是城区老师收入的大头，而且城区老师的福利待遇要高于农村老师，所以对于那几百块钱的边远补助，城里老师确实有点不屑一顾。农村老师工资可能城区老师要高一点，但是总收入远远低于城区老师，这也是农村老师热衷进城的重要原因。
其次，农村学校交通不便，生活条件艰苦，这也是很多老师不愿待在农村的原因。我们学校就比较偏僻，每一年都有新老师分配下来，每一年都有老师调走或者辞职，甚至有一个定向师范的女生刚分配到我们学校，一到学校就立刻打道回府，宁愿辞职也不愿再来了。交通不便，生活条件艰苦，不要说进城，就是到镇上买菜骑电动车也要半个小时。因为地处偏远，条件艰苦，所以我们学校就成了“教师培训中心”，每一年新老师源源不断的来，又源源不断地走。，真正成为“铁打的营盘流水的兵”。相对来说，城区老师就稳定多了，一旦进入城区学校，只要不犯错误，不自己主动申请，那就算是扎下根了。

最后，农村老师和城区老师相比，生活圈子，社会资源也有很大的差距。农村学校学生很少，一个班只有十几个人甚至几个人，教师的教学成就感很低，老师接触的家长也很有限，而且大多都是务农或务工人员；农村一所学校多则七八个老师，少则两三个老师，由于比较偏僻，每天放学基本也只能待在学校，没有什么社交圈子。而城区老师则不一样，每个班少则三四十人，多则五六十人甚至七八十人，城区家长很多都是政府机关，企事业单位的员工或领导，也不乏一些农村成功人士买房在县城方便孩子就读，老师们接触的社会资源比较丰富。城区学校老师比较多，课余生活比较丰富，生活圈子比较广，这也是让农村老师很羡慕的。

经济收入，社会资源的差距导致了地位的差距。每当有人问及职业是老师的时候，必然还有一问，是城区的还是农村的？当知道是农村的之后，轻视之情难以掩饰，这让人心中有点刺痛。所以说，城区老师和农村老师之间的差距，绝不仅仅是收入！要留住农村老师，提高待遇也只是其中的一个方面。

200元乡补，农村学校为何还留不住人？只因在农村会练废两个号
很多人看到教师特别是农村教师涨工资的消息无不都是兴高采烈，说要有大批城市教师要回到农村。我实在不知道200的补助扣除来回车费不剩多少能留住什么人。但是最近我却深深体会到自己想要离开。

这个星期星期三的时候是我婆的生日，看到一家人群里都呼唤着回家团聚的信息，我无言以对，特别是看到在外地上学的表妹们特意回来的信息。心理更是特别酸。农村距离市区30多里回家坐车要30分钟的人回不了家，人家坐火车要半天的却回不了家。作为一个农村教师，尽不来孝，遇事递不上钱帮不上忙，一辈子农村教师一辈子碌碌无为。什么是坚持的理由？
1教书在农村，却被隔离在孤岛上，如何坚持？
教书在农村，最大的感受就是孤独。看似离家只有30里甚至20里地，但是因为工作限制，从早上5点到晚上10点几乎要全天候照顾班级（班主任要求严格）。平时家里应酬什么的几乎是自己都被隔绝在外，大家都理解我是在农村工作，回不来。但是一次两次可以理解，但是次数多了关系自然变得疏远了。

亲戚尚且如此，朋友之间就更不用说了。朋友之间的应酬你不来，慢慢就会被遗忘，慢慢流逝的不仅仅是感情，还有各种最新的资讯。慢慢成为一个孤岛。我有一个好朋友在市区城建上工作，以前每次见面还能聊上两句话。现在我们见面却渐渐有些尴尬，不知道说些什么。其实表象的背后是在农村工作后，渐渐没有了利用价值。200元的乡补可以解决问题吗？
2教书在农村，没钱没价值，如何坚持？
有人把人与人之间的关系解释为相互利用，这样说过于偏颇，但是大家仔细分析后就会发现即使是亲戚，除了亲情外，利用价值高的人缘更好，即使他脾气再不好。而作为农村教师，不管上面发再多工资，都是工资表上的工资，以实际打卡工资为准，两个标准之间的差距多大上千元。而农村还缺少一些福利性的补贴，兼职性的机会也会很少，200元的乡补补不上这个窟窿。钱上直接被ko。

人际关系上就更不用说了，很多农村的女教师因为圈子封闭找配偶都是个问题，更不用说是有什么人际交往。加上农村本身就落后闭塞，问题就更加突出。人脉上更是被ko。
3教书在农村，下一代是个大问题，如何坚持？
其实我感觉最为严重的问题是子女教育问题。没有经历过的人是很难想象代际迁移有多难，我是听父母才了解到他们那一代从农村迁到市区并且扎根付出了多大代价，而其中最为关键的因素就是知识是学历，虽然很多人都说学历贬值，但是这依旧是改变命运最大的捷径。然而乡村教师的工作很可能让教师子弟在下一代的教育上出大问题。
不知道有没有人去看过农村学生从小学到初中到高中的学习状态，枯燥的学习已经磨掉了他们对于学习兴趣，隔代教育更是让他们失去对于自我的约束，不可否认农村教育已经走了下坡路，并且是直线下降之势，如今一个学校能上高中只占五分之一之数。这种环境下教师子弟能够上到高中都难，所以为了下一代的教育问题，仍有一部分乡村教师不得不离开。

我在农村学校任教二十余年，目睹了农村学校由盛而衰，以我现在所在的这所村级小学为例，刚刚分配到这所学校的时候，正是学校的鼎盛时期，学生两百余人，老师十二三个。后来，随着城镇化建设的加快，学校学生逐渐减少，短短十几年，学生就减少到如今的四五十人。老师的编制倒是没有减少，还是十二三个，只是随着转正民师，一代中师生的老去，退休，学校老师更换越来越频繁，流动性越来越强。

在这所学校，呆的时间最长的就是我了，其他老师都是新分配的定向师范生或者“三支一扶”的老师，都是一些90后，今年甚至分配了两个00后的定向师范生。乡村学校地处偏远，远离城市，条件艰苦，这些在蜜罐里长大的孩子哪里受得了这样的苦？于是学校变成了“铁打的营盘流水的兵”，新老师呆个一年半载就想方设法调走，或者调到镇中心校，或者调到城区学校，或者借调到其他单位，八仙过海，各显神通。当然，实在走不了的，也有直接辞职的。

就这样，新老师一批一批地分配，工作两三年的老师一批一批调走，辞职。学校老师就像走马灯换了一批又一批。老师频繁更换影响到正常的教学工作，影响到学生成绩，乡村学校的教学质量直线下降，因此家长就想尽办法把孩子转到中心校或者城区就读，这也加剧了农村生源的流失。

农村教育要发展，稳定教师队伍是关键，因此各地纷纷出台措施，办法，对农村老师进行待遇和政策的倾斜。比如江西等地，对边远山区老师实发放远山区补助，根据边远的程度不同，分别发放120元,300元,600元每个月的边远山区补助，在年终一次性发放。还有的地方对农村老师职称评聘条件放宽，职数倾斜。比如，今年江西在申报中小学高级的文件中，就将农村中小学高级单列，规定在农村工作年满25周年的老师，只要满足教学能力，教学效果条件，就可以申报中小学高级职称，而且不受职数限制，实在是让那些在乡村坚守了一辈子的老师有种守得云开见月明的感觉。

正是因为有了这些老师的坚守，才撑起了农村基础教育的一片天。现在他们已经老去，农村教育需要新的中流砥柱，需要接班人。农村基础教育的现状不容乐观，老师青黄不接，人心浮动，学生流失严重，教学质量下滑。教育如何能够均衡发展？如何乡村老师下得来，留得住是关键。农村条件不如城区，只能在待遇上，职称评聘上有所倾斜，才能提高农村教师的幸福感，获得感，培养出新的一批扎根乡村教育的“土专家”，实现教育的均衡发展。

农村偏僻，经济落后，造成社会资源差距很大，所以农村学校留不住老师。

因为农村的生活很艰苦，生活条件跟教学条件比城市里相差太多了

这是因为农村的教育水平以及条件还是非常的糟糕，所以有很多的老师受不下这样的辛苦，就会选择离开农村，前往大城市就业，因为大城市的就业机会远远要比农村多得多。

我们这如果市区好学校在职教师有偿家教能够被遏止住，自然农村学校往市区调的人少了，相对于有偿家教最少十余万最多几十万的收入，边远山区补助那点钱算个P呀，知道吗，我们这有的县一中往市区省重点高中调，没编制有的依然来，没编的老师工资没几个钱，那也有调的，学生一对一，二小时500，老师不上晚自习，家长给上去，有的老师上完课就回家给学生有偿家教，当然了学校最好的几个班不这样。但其他班只能呵呵了

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