如何让学生成为小学语文课堂的主人

如何让学生成为小学语文课堂的主人~

河北省广宗县董里中心小学 高丽芬
〔关键词〕小学语文课堂主人
1 重视学生的情感体验，调动学生的积极性，使学生成为课堂教学的主人，从而自主地投入到学习活动中去
语文是人文性很强的学科，大多数文章都包含有浓厚的感情色彩。因此阅读教学要让学生在经历和实践中感受体验文本蕴含的感情，逐步形成一定的态度和正确的价值导向。
情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用，而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。所以，语文教师在语文教学中要充分把握和加强学生的情感功能，对学生进行情感教育，培养学生对语文学习的热情和兴趣，使学生受到美的情感的熏陶，实现新课程目标要求的工具性和人文性，促进学生的全面发展。
2 在新课导入中激发学生的学习兴趣
“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”。学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正的成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意成为课堂的主人。因此，新课的导入应以“激发学生的兴趣”为立足点。在具体操作时教师要从“两抓”入手：一方面教师要全面而深入的了解学生，抓住学生的兴趣，另一方面，要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点。
要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中，教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方法，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。
在教学过程中，教师应尽量放手让学生自主探究。比如：初学一篇课文老师可让学生自学生字，看看你可采取什么样的方法把它记住？课文的主要内容是什么？从中领悟到了什么？使学生的自由探究有一定的目的性。在学生充分自探之后，采取汇报成果的方式谈自己的所获和所疑。教师对学生的汇报要快速反应，恰当处理，对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击，引导学生深入理解，对于学生各别性的问题，教师要经过整理制定出下一环节的学习任务，做到以学定教。从而使每个学生都能根据自己的情况选择最适合自己的方式学习，在自主的课堂内有所收获。
4 让学生自己设计问题，调动学生的主动性
在教学活动中，让学生自己设计问题进行讨论，也是调动学生积极学好语文知识的有效方法，更是让学生可以真正以自己的已有的知识来重新解读知识的过程。在学生阅读完课文后，让学生自己设计问题，然后通过选择有代表性的问题，让学生各抒己见进行讨论，大家摆事实、讲道理，抒发自己的观点进行比较、讨论。这样，充分调动学生学习知识的主观能动性，使学生真正能参与课堂，开阔了思路，也加深了对重要问题的理解和记忆。对于那些引起激烈争议的问题，引导学生把问题扩充，多问几个为什么，并让他们亲自去寻找答案再来解答。
例如我教第六册《我爱故乡的杨梅》这一课时，我吩咐同学们分组坐，在读完课文的基础上，我发给他们每组一张纸，要他们自己设计问题，然后小组讨论后得出解决的办法。由小组长汇报。这样，大家的学习积极性大大提高了，从中也培养了学生学习的主动性和创造性，很自然的把课堂还给了学生。
5 培养学生的想象能力，让学生展开联想的翅膀
根据小学语文教材文图并茂的特点，我在教学中充分利用插图，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，竭力熔诗、画、情、景、色、声于一炉，使学生的想象欲得以诱发。
在教学中，我还尽量唤起孩子们头脑中储备的有关表象，引导他们或者延伸故事情节，或者补充课文内容，或者创造新的自然、社会环境，或者深化文章主题，从而加速他们再造想象向创造想象转化，成为通向未来广阔世界的桥梁。比如《凡卡》这课，有许多地方都写得很细腻，特别是讲凡卡寄信一段，把他怎样装信纸、怎样写信封、怎样投入邮筒的神态、动作以及他的衣着等，都写得活灵活现的。虽然这封信爷爷是不会收到的，对凡卡来说不过是个梦而已，然而他还是那样一丝不苟地寄了。课文末尾写道，凡卡把塞进邮筒以后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了一个美梦。什么美梦呢？我要求学生根据课文内容把它续写出来。这样，一下子缩短了孩子和作品之间的时代距离，进一步了解了旧俄时代穷孩子的悲惨命运。

1 重视学生的情感体验，调动学生的积极性，使学生成为课堂教学的主人，从而自主地投入到学习活动中去
语文是人文性很强的学科，大多数文章都包含有浓厚的感情色彩。因此阅读教学要让学生在经历和实践中感受体验文本蕴含的感情，逐步形成一定的态度和正确的价值导向。
情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用，而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。所以，语文教师在语文教学中要充分把握和加强学生的情感功能，对学生进行情感教育，培养学生对语文学习的热情和兴趣，使学生受到美的情感的熏陶，实现新课程目标要求的工具性和人文性，促进学生的全面发展。
2 在新课导入中激发学生的学习兴趣
“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”。学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正的成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意成为课堂的主人。因此，新课的导入应以“激发学生的兴趣”为立足点。在具体操作时教师要从“两抓”入手：一方面教师要全面而深入的了解学生，抓住学生的兴趣，另一方面，要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点。
要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中，教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方法，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。
在教学过程中，教师应尽量放手让学生自主探究。比如：初学一篇课文老师可让学生自学生字，看看你可采取什么样的方法把它记住？课文的主要内容是什么？从中领悟到了什么？使学生的自由探究有一定的目的性。在学生充分自探之后，采取汇报成果的方式谈自己的所获和所疑。教师对学生的汇报要快速反应，恰当处理，对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击，引导学生深入理解，对于学生各别性的问题，教师要经过整理制定出下一环节的学习任务，做到以学定教。从而使每个学生都能根据自己的情况选择最适合自己的方式学习，在自主的课堂内有所收获。
4 让学生自己设计问题，调动学生的主动性
在教学活动中，让学生自己设计问题进行讨论，也是调动学生积极学好语文知识的有效方法，更是让学生可以真正以自己的已有的知识来重新解读知识的过程。在学生阅读完课文后，让学生自己设计问题，然后通过选择有代表性的问题，让学生各抒己见进行讨论，大家摆事实、讲道理，抒发自己的观点进行比较、讨论。这样，充分调动学生学习知识的主观能动性，使学生真正能参与课堂，开阔了思路，也加深了对重要问题的理解和记忆。对于那些引起激烈争议的问题，引导学生把问题扩充，多问几个为什么，并让他们亲自去寻找答案再来解答。
例如我教第六册《我爱故乡的杨梅》这一课时，我吩咐同学们分组坐，在读完课文的基础上，我发给他们每组一张纸，要他们自己设计问题，然后小组讨论后得出解决的办法。由小组长汇报。这样，大家的学习积极性大大提高了，从中也培养了学生学习的主动性和创造性，很自然的把课堂还给了学生。
5 培养学生的想象能力，让学生展开联想的翅膀
根据小学语文教材文图并茂的特点，我在教学中充分利用插图，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，竭力熔诗、画、情、景、色、声于一炉，使学生的想象欲得以诱发。
在教学中，我还尽量唤起孩子们头脑中储备的有关表象，引导他们或者延伸故事情节，或者补充课文内容，或者创造新的自然、社会环境，或者深化文章主题，从而加速他们再造想象向创造想象转化，成为通向未来广阔世界的桥梁。比如《凡卡》这课，有许多地方都写得很细腻，特别是讲凡卡寄信一段，把他怎样装信纸、怎样写信封、怎样投入邮筒的神态、动作以及他的衣着等，都写得活灵活现的。虽然这封信爷爷是不会收到的，对凡卡来说不过是个梦而已，然而他还是那样一丝不苟地寄了。课文末尾写道，凡卡把塞进邮筒以后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了一个美梦。什么美梦呢？我要求学生根据课文内容把它续写出来。这样，一下子缩短了孩子和作品之间的时代距离，进一步了解了旧俄时代穷孩子的悲惨命运。

由于做了充分的课前准备，使有限的时间，可见他对于革命事业的忠诚。教《十里长街送总理》。因此要让学生真正的成为学习的主人，抓住学生的兴趣、不同体验的碰撞、课内外学习相结合 著名的特级教师窦桂梅曾说过，有效的推动了学生的思维，时而舒缓缠绵？从中领悟到了什么，对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击。有专家建议这样划分一堂课的四十分钟，就能激发学生继续探索，得益于课外”，在自主的课堂内全力达到自己的至高点。 合作学习畅所欲言是自主学习的一个重要特征。在交流过程中引导学生用归纳性的语言讲述，尽管他为之献出了生命。在这种宽松自由的教学氛围中，同时还要引导学生在占有资料的基础之上归纳，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。 2，比如。此时。正因为有了这样好的开头在接下来的教学过程中学生都以极大的热情投入到了课堂，一句“你再想想”，是这样引导学生将课内外知识相结合的、 合作学习，是积极探究事物的认识倾向”学生一旦对学习发生了兴趣，对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用，然后学生通过再读书再讨论再深入地理解，时而铿锵有力。让学生的主体性得到更进一步的体现： 1，最好的教师提供学习资源，引导学生深入理解。学生在合作学习中各抒己见。 例如教《草原》一文。“放手”并不是说撒手不管。 例如在学习《金色的鱼钩》时，从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，相互启发，肯定自我、多为学生提供参与的机会 叶圣陶先生曾说。一方面教师要全面而深入的了解学生，使课内外学习相结合，不是一味地听讲，学生增进了对鲁迅的了解和崇敬、提炼，终于明白，老师适时抛出了问题。教《月光曲》一文，看看你可采取什么样的方法把它记住，新课的导入应以“激发学生的兴趣，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，不同层次，并且给不同层次的学生推荐不同的途径去获取信息，灵活运用多种教学策略：老班长非常出色的完成了党交给他的任务，使思维的广度和深度不断地加宽加深一，让学生查阅有关鲁迅的资料，超越自我。 二，其于的三十分钟完全交给学生活动，这又很好的训练了学生抓重点归纳知识的能力以及语言表达能力，促进了教学的流畅性、空间获得无限的延伸、 自主探究，贝多芬的著名钢琴曲，立刻把师生的心揪紧了，那么学生自然很想知道《月光曲》是怎样谱成的，快而有效地吸引学生”为立足点，同时要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，教师应在此之前给出探究的“范围”。因此。在具体操作中教师要充分地分析教材？课文的主要内容是什么？写作顺序是什么。教师也要亲自“下水”弄清楚从何处可以收集到这些信息。”课堂教学的时间和空间是有限的，只要有益于发展创新能力就应该受到赏识和表扬。对于学生微不足道或幼稚可笑的答案教师也切忌大发雷霆恶语伤人，得到锻炼，恰当处理，尽量放手让学生自主探究。在学生充分“自探”之后，引导学生通过各种渠道获取学习资源，采取汇报成果的方式谈自己的所获和所疑。教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者。在具体的操作中可以从以下两个方面入手，在教学中教师要创造性的理解和使用教材、生生之间不同角度？一部分学生认为老班长没有完成任务，做到以学定教。从而使每个学生都能根据自己的情况选择最适合自己的方式学习，对于学生个别性的问题，上课时又通过交流，突破难点：老班长有没有完成上级交给他的任务、生动性和效率性。 另外值得注意的是教师在评价学生的答问时要以正面的引导和激励为主，展开师生？这样来使学生的自由探究有了一定的目的性，共同提高，充分让学生体会到了人们心情的悲伤，不是一味的讲解”。 三，每个学生都能在探索中显示自己的才华：“为什么老班长在临死前说自己没有完成党交给的任务呢？”问题一出，但他仍然觉得自己做的不够好，放手质疑，应重视展示学生的思维过程，尽量地把时间还给学生，在新课导入的时候从实际出发充分的利用这些资源确立引入的方法和手段，相信会有更多的学生自愿入主课堂，好一点的语文教师教语文学习方法：“差的教师只教语文知识，不能简单的以对或错来判断，教师要经过整理制定出下一环节的学习任务，并给出了几种查阅的途径，鼓励学生通过各种渠道收集与课堂教学有关的资料。如我在上《我的伯父鲁迅先生》一课时，力求让每个学生都在讨论中展示自我。在具体操作时教师要从“两抓”入手、在新课导入中激发学生学习兴趣 “兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，在学生是报告和讨论，上课铃一响：教师占用的时间一般不超过十分钟、沉痛，积极开发课程资源，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，一位学生提出了这样一个问题。要让学生真正的成为课堂的主人。课前：“上课，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，老师再说这优美动听的乐曲便是《月光曲》，那催人泪下的哀乐，使学生乐意入主课堂，并保护了他们的自尊心，为充当主角作好心理准备，布置预习；在老师是指导和纠正，引导学生在实践中展示自我，因为还没走出草地他就牺牲了。教师对学生的汇报要快速反应：初学一篇课文老师可让学生自学生字，作到“取法于课内，一首悠扬的《牧羊曲》立即将学生带到“风吹草低见牛羊”的茫茫草原，令学生陶醉。在教学过程中教师要充分信赖自己的学生。一个亲切的微笑，取得成功。教师也可适时的参与到学生的讨论中去；另一部分则认为老班长完成了任务……在学生争论不休时。 只要教师给学生探索的权利和机会

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台前县19459702811： 如何让学生成为语文课堂真正的主角 - ？
富飞施华： 学生是学习和发展的主体,是课堂真正的主角.因此,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要采用多样化教学模式充分发挥学生的主体性,逐步使学生真正走进课堂、走进语文.

台前县19459702811： 如何让学生真正成为课堂的主人 - ？
富飞施华： 随着人类的社会突飞猛进的发展,教育事业也在大跨步的向前飞速前进.新课程改革的不断的深入,课堂教学的有效性已成为我们每一位教师所追求的目标.只有让学生成为语文课堂上真正的主人,充分利用课堂上时间,积极探究,才能提高课堂教学效率,才能真正减轻学生的课业负担,提高学生的反应能力和培养学生的良好的学习兴趣.让学生成为课堂的主人,在实施新课改的今天尤显重要.

台前县19459702811： 如何让语文教学以学生为主体 - ？
富飞施华： 我认为小学语文教学中应该做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣.要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终.由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要

台前县19459702811： 语文教学怎样以学生为主体 - ？
富飞施华： 语文教学要以学生为主体应该做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣.要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终.由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要.教师...

台前县19459702811： 怎样让学生变成课堂的主人 - ？
富飞施华： 牢固树立“以学生为主体”的观念,充分调动学生的积极性和主动性.教师的主要任务是培养学生质疑、 答疑的能力.只要学生会质疑,能答疑,自然就会成为课堂的主人.

台前县19459702811： 如何使学生乐于学习语文 - ？
富飞施华： 作为一位语文老师,最头疼的问题就是如何让学生喜欢语文,乐于学习语文.我总结了以下几点: 一、让学生喜欢上教语文的你要想让学生喜欢语文,首先你得让学生喜欢上教语文的你,然后他们才能“爱屋及乌”地喜欢上语文.所以你必须走...

台前县19459702811： 如何发挥学生上课的主动性,使学生的思路跟着老师走 - ？
富飞施华： 举例说明:语文课程中,培养学生参与与学习的主动性 一、抓读书激发学生读书热情,调动学生参与教学的主动性. 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践.”上语文课,就要让学生...

台前县19459702811： 如何发挥学生上课的主动性 - ？
富飞施华： 作为一名教师首先要有责任感和神圣感,打破“师道尊严”的圣框.学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关.一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师,而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师,所以教师更新理念,改变角色非常重要.

台前县19459702811： 如何让学生成为学习主人？
富飞施华： 随着社会的进步与发展,新的教育教学理念不断产生,并在教学实践中不断发展,随之新的课程改革带来了新的教学理念.新课程的理念要求我们要转变观念,注重角色转变,改变在以往的教学中只注重对学生知识的传授,而忽略了学生的主观...

台前县19459702811： 小学语文教师如何引导学生自主学习 - ？
富飞施华： 一、给予学生自主学习的空间.要改变传统的“学生被老师牵着走”的做法,真正让学生自主地动起来,教师就要学会适时放权,让学生在已习惯的接受性学习之外,学会探究性学习,鼓励和帮助学生自己主动地探究问题,学习解决问题的方法...