体育学科模拟上课|体育模拟上课技巧

~ 一、什么是模拟上课？

（1）原意是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点，对教师的要求也更高。

（2）一般是为了真正课堂教学而准备,通常也称为试讲，目的是演练语言表达,思维转换,教学形态、教学流程，场地器材利用和时间的把握等.通常这也属一种备课形式。

（3）与说课相比，“模拟上课”更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合素质，因此也更适合当前的教改趋势。

二、观察教师的模拟上课,可以考察教师什么？

(1)教材处理能力( 教学设计 ),

(2)语言表达能力,

(3)教学方法和教学手段选择合理性,

(4)场地器材利用的合理性，

(5)教学思路是否清晰,

(6)学科知识深广度，

(7)教学形态,

(8)教学特色,

(9)教学任务(三维目标)能否达成,

(10)情境和问题创设是否有效。

三、模拟上课的特点

（1）模拟上课仅仅是一个人在讲台上进行“学、说、逗、唱”。

（2）模拟上课相当于教师在演独角戏，一个人分演多个角色（教师自己和不同的学生）。

（3）作为体育模拟课突出客观实体的矛盾是教师的教与“学生”的学，本质特征是设计者的结果如何在演好“单口相声”。使原来通过设计与原型（自然现象或过程）相似的教学环节从客观的课堂上直接地抽象出来。因其整个过程是教师在唱“独角戏”，要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。

四、模拟上课与真实课堂教学的区别

（1）模拟上课,顾名思义,就是模仿真实课堂教学，它与真实课堂教学根本不同点,就是没有学生。

（2）模拟上课虽不是真实课堂教学,但其所有程序和要求都是相同的,如完整的教学设计(导入,过程,反馈、总结等),情境和问题的创设及运用,对学生的评价(假设学生对或错的回答或见解),教学方法和教学手段(包括多媒体)的选择和运用,各阶段时间分配。

五、模拟上课的要求

（1）教态自然：作为一名体育老师，需要提倡个性、仪表端庄，身姿挺拔，态度和蔼，为人谦逊，与学生融为一体；

（2）问、答确切：由于课中全是以语言来贯穿始终，课堂提问是否确切关系到一堂模拟课的成功与否。可以用“同学们，你们说这样子做对吗？”“你认为应该如何做？”“老师的动作咋样？”老师可用边讲边做回答自已所提的问题，“这位同学做了这一个动作，我看还是要作这样的改进……”，“这动作请大家一起来讲述或示范一下”，特别要围绕重点进行提问、讲解与示范和语言串联----

（3）评价得当：上课时老师对学生的动作、行为、回答问题等等评价要用专业的术语、丰富的语言、幽默的口吻、来评定，

（4）设计合理：教学中的器材一材多用，重点突出、层次分明、过程围绕目标、方法体现重点、

（5）自我演绎：一堂好的体育模拟课，要有创意的课堂教学，也可以说是一场自编、自导、自演的“戏”。还可以将它比喻为“双簧”“独脚戏”“单口相声”。作为“表演”者需要有一定的表演技能，要有表现力。

六、模拟上课“三意识”

（1）教学意识，身份找准：考生需谨记自己是在课堂上为学生上课，因此要有现场感和真实感，应当采用课堂教学语言实施教学，同时还要辅之以自然的表情和必要的肢体动作。

（2）对象意识：尽管没有学生，但是考生依然要具备对象意识。教学时，可以将评委当成学生，也可以自问自答。整个教学过程不能一讲到底，应当有一定的“师生互动”和必要的“反馈评价”，体现学生主体意识。

（3）时效意识：由于教学时间有限，因此应当注意时效性，尽可能突出重点的教学环节。有些冗长的过程，可以起个头，后面省去，让评委明白设计意图即可。

七、模拟上课“三清晰”

（1）教学思路要清晰：情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断，重点要突出，理念要先进。

（2）教学层次清晰：模拟上课不是说课，得按上课的顺序来。至于问问提，考官是不会回答的，你就自问自答，讨论的你也照说，不过就是没讨论，接着上就是了，把课讲完整，除非考官觉得够了让你停！主要别紧张就行，你就当考官是普通学生就可以了。我们就把上课中需要学生自己练习、观察、帮助、评价的部分、回答问题部分、讨论部分照样讲出来，只是把学生真正去做的那部分时间省略，偶尔还可以假设他们已完成，并给出评价。

（3）教学目标清晰：模拟片断的选择，如准备部分、基本部分、 结束部分，都须突出重点、围绕目标、展现理念和特色

体育学科达标评优模拟上课要求

1．参评教师根据事先公布的教材内容进行准备，现场抽取本次模拟上课内容。

2.参赛教师根据抽取的教材内容进行片断教学（只进行该教材环节的基本部分），通过对教材技术分析、重难点、讲解与示范、纠错、组织教学等环节进行模拟上课，限时5分钟。

3.参赛教师面对评委，在没有学生配合情况下模拟上课情景，评委根据参赛教师表现按等级打分。

表1： 模拟上课教材内容

项目

内容1

内容2

内容3

田径

跨越式跳高—过杆技术

蹲踞式起跑

接力跑—传接棒技术

球类

篮球—行进间接传球单手低手投篮

排球—正面双手下手垫球

足球—脚背正面踢球

体操

队列：一列成二列及还原、一列成三列及还原。

跳箱—分腿腾越

技巧—肩肘倒立

武术

少年拳—马步横打——并步搂手——弓步推掌

表2： 模拟上课评价标准

等级

分 值

标 准

A

100-90

语言流畅，教态自然，层次清楚，组织合理，方法得当，示范正确，教材分析准确，矫正反馈及时。

B

89-80

语言较为流畅，教态较好，层次较清，组织尚可，方法得当，示范较好，教材分析一般，矫正反馈有。

C

79-70

语言不流畅，教态一般，层次不清，组织与方法不清，示范有瑕疵，教材分析不清，矫正反馈不及时。

D

69-60

语言不清，教态紧张，层次混论，组织与方法有误，不能正确进行示范，教材分析错误，矫正反馈没有。

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庆元县15814092708： 体育学科如何进行模拟上课 - ？
谭申欧必： 所谓模拟上课,就是虚拟的上课,指教师在没有学生的情况下,把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式.它是一种将个人备课、上课实践与教学研究紧密结合在一起的教研活动,它整合了传统的说课和现场讲课的优点,对教师提出了...

庆元县15814092708： 模拟讲课要注意那些技巧?? - ？
谭申欧必： 先备好课,写好教案,制作好PPT,设计好板书格式及内容,设计好与学生互动主题,导入新课前复习前面学习相关知识.

庆元县15814092708： 怎样进行模拟上课? - ？
谭申欧必： 一、什么是模拟上课?它是讲课老师模拟上课的情景,把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来.它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动,突出教学活动中的主要矛盾和本质特征,同时...

庆元县15814092708： 体育课试讲应注意哪些方面 - ？
谭申欧必： 一、摸准试讲套路,抓住教学的亮点和重点 笔者敢肯定的是,参加此次面试的多位考生在考前都作了充分准备,但有些考生显然准备得不得其法,没有摸准试讲的套路.海宁市近两年无论是名优教师面试还是新教师面试,所授教材基本为田径...

庆元县15814092708： 什么叫模拟体育教学？
谭申欧必： 模拟体育教学法:是运用模拟器或模拟情境使参与者在接近现实情况下扮演某个角色,并和其中的人或事产生互动,以达到预期的学习目的 .可应用於资讯的获得,动作技能的训练及培养决策的能力.运用到体育上面.

庆元县15814092708： 体育教学中如何调控课堂气氛 - ？
谭申欧必： 体育课是以身体练习为手段,以增强体质为目的师生双边活动,在体育课中教师起引导作用,学生是活动的主体.教师对课堂气氛的调节直接影响学生的练习积极性,教师的引导作用是直接影响课堂气氛的主要因素,由于形成课堂气氛是多方面...

庆元县15814092708： 浅谈如何提高体育课堂教学质量 - ？
谭申欧必： 体育课堂教学是教师和学生的双向教学活动.教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能,这就是体育教学质量的一种具体表现.我是一名年轻的体育教师 ,始终在体育教学的第一线,所以一直以来我都在探求体育课堂中如何提高教学质量的方法,也进行了各种尝试,实践告诉我,以学生为主体、教师为主的教学新观念是提高体育课堂教学质量的关键.(剩余800字)阅读整篇文章如何培养中学生学习英语的兴趣本期内容介绍试论体育教学中学生创新能力的培养

庆元县15814092708： 你认为模拟上课怎样才能清晰地把师生双边活动展示给听模拟上课者? - ？
谭申欧必： 不要只讲课本上的东西.每个人都识字.最好把你所讲的内容与有关的故事相结合或者就是稍微延伸出去点.(你的问题我没怎么看懂.= =)