儿童期的行为更多的受什么支配?
具体的特征如下:
一、3~4岁幼儿心理发展的年龄特征
幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起,幼儿才开始离开父母进入幼儿园,过起了集体生活。对幼儿来讲,需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活?其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。
1、 行为受情绪支配
在幼儿期,情绪对幼儿的作用比较大。对3~4岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配,而不像成人那样受理智支配。
3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。
2、 爱模仿
3岁幼儿的独立性差,模仿性很强。看见别人玩什么,自己就玩什么,看见别人有什么,自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。要因势利导,还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩,既能使孩子玩到他喜欢的玩具,也能培养孩子的交往能力。
3、 思维带有直觉行动性
依靠动作和视觉进行思维,是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数,他们只会用手指点着小汽车才能数,而不能心理默数。
二、4~5岁幼儿发展的特点
4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动。
1、 爱玩、会玩
幼儿都喜欢游戏。但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩,5、6岁幼儿虽然爱玩,但由于学习兴趣日益浓厚,游戏的时间相对少了一些。
2、 活泼好动
正常的幼儿都是活泼好动的,他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静地坐一会,很快就会有倦意的表现,如果此时让他们自由活动,一个个立即又生龙活虎一般。
活泼好动的特点在4、5岁幼儿身上表现的特别突出,甚至表现为顽皮、淘气。
3、 思维具体形象
4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维。
三、 5~6岁幼儿心理发展的特点
1、 好学、好问、好探究
2、 抽象概括能力开始发展
5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的,但已有了抽象概括的萌芽。3、 个性初步开始形成
5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。
儿童的心理特征及性格特点
儿童的心理特征及性格特点,每个孩子都是祖国的未来,在孩子的成长过程中家长都需要认识到孩子心理保健的重要性,了解孩子的性格特点,下面分享儿童的心理特征及性格特点。
儿童的心理特征及性格特点1 儿童的心理特征
儿童期是人生发展变化较大较快的时期,神经系统发展迅速,大脑结构在不断发展完善,逐渐接近成人水平。
儿童的大脑机能会有进一步的发展,高级神经活动的基本过程——兴奋和抑制过程在同时发展,机能在不断增强并渐趋平衡。但是抑制过程的发展会落后于兴奋过程,尤其在无人指导时,儿童会表现出高度兴奋和缺乏自制力。
儿童的心理,主要是在与成人交往的过程中吸取人类经验而发展起来的。而交际主要是靠语言来进行的。所以语言在儿童心理发展上起着举足轻重的作用。儿童的语言不是与生俱来的,它是随着儿童生理的不断成熟,发音器官的不断完善及通过与人接触交往而习得的。儿童期可以说是语言发展变化最快的时期,从不能说话到咿呀学语、口头语言发展、内部语言发展、书面语言的掌握,儿童逐步掌握了正确的发音,通过口头语言和书面语言,运用较丰富的词汇、正确的语法连贯完整地表述一件事情,与人进行交流。
美国心理学家Bloom曾根据近千名幼儿期一直跟踪到少年期的儿童心理研究提出:如果把17岁达到的心智健全水平作为100%,那么从0~4岁就获得了50%,4~8岁又发展了30%,8~17岁只获得20%。换言之,人生最初4年中智力的发展等于随后13年中的.发展。所以说0~4岁是人的心智发展的最佳时期。
儿童的性格特点
儿童大都好奇心强,求知欲旺盛,对周围的一切事物特别是新鲜事物都感兴趣,什么都想探个究竟,常出现一些成人不理解的“好笑”行为,这就是人在儿童期共有的性格特点。
儿童正处在性格形成发展的时期,因而具有可塑性强的特点。在这段时间内,老师、父母及其他经常生活在一起的家庭成员的言行、性格及教育方式对儿童性格的形成有着重要的影响。加上儿童知识经验贫乏,辨别是非能力差,模仿性又强,对成人的言行、性格常常是良莠并收,易形成一些不良性格和行为。
儿童期的性格、情绪很不稳定,处理事情易情绪化,控制能力差,表现出一定的冲动行为。取得一点成绩就得意忘形,而受一点挫折失败又灰心丧气。
在一般情况下,心理健康的儿童性格上都能很好地与人相处。情绪上也是愉快、稳定的,不会经常发怒;没有吮吸手指的习惯;能按时入睡,睡眠安稳;基本上能听从成人的合理嘱咐,不过分地挑食,不经常无理取闹。
儿童应该喜爱与小同伴交往,在集体中能愉快地生活;不随便打骂他人,不过分妒忌同伴;对人有同情心和友好行为,在成人指导下,愿意做好事。
心理正常的儿童有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴,对批评、指责感到羞愧,希望做受人欢迎的事,不愿被责骂;不过分地畏难、胆怯;有诚实而不说谎,肯承认错误,做错事不隐瞒等健康的行为表现。
但还有一部分儿童的性格脾气就大不相同,他们在情绪上会表现出恐惧、焦虑与不安,不愿上学,容易发脾气,到处充满敌意,兴趣减少或多变、情绪低落等一些性格异常变化;喜爱离群独处,不与同年龄小朋友一起玩;沉默寡言,精神不集中或是过分活跃与少动;有暴力倾向,出现逃学、偷窃等行为。
儿童在出现心理问题的时候性格就会受到刺激,生理上会出现头部腹部疼痛、恶心呕吐、厌食或者贪食、入睡困难或者早醒、耳鸣、尿频甚至全身不适,但是检查不出任何躯体疾病。这些外在表现可以看作心理求助信号,预示着儿童可能患有心理疾病。
儿童的心理特征及性格特点2 一、3~4岁幼儿心理发展的年龄特征
幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起,幼儿才开始离开父母进入幼儿园,过起了集体生活。对幼儿来讲,需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活?其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。
1、 行为受情绪支配
在幼儿期,情绪对幼儿的作用比较大。对3~4岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配,而不像成人那样受理智支配。
2、 爱模仿
3岁幼儿的独立性差,模仿性很强。看见别人玩什么,自己就玩什么,看见别人有什么,自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。要因势利导,还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩,既能使孩子玩到他喜欢的玩具,也能培养孩子的交往能力。
3、 思维带有直觉行动性
依靠动作和视觉进行思维,是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数,他们只会用手指点着小汽车才能数,而不能心理默数。
二、4~5岁幼儿发展的特点
4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动。
1、 爱玩、会玩
幼儿都喜欢游戏。但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩,5、6岁幼儿虽然爱玩,但由于学习兴趣日益浓厚,游戏的时间相对少了一些。
2、 活泼好动
正常的幼儿都是活泼好动的,他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静地坐一会,很快就会有倦意的表现,如果此时让他们自由活动,一个个立即又生龙活虎一般。
活泼好动的特点在4、5岁幼儿身上表现的特别突出,甚至表现为顽皮、淘气。
3、 思维具体形象
4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维。
三、 5~6岁幼儿心理发展的特点
1、 好学、好问、好探究
2、 抽象概括能力开始发展
5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的,但已有了抽象概括的萌芽。3、 个性初步开始形成
5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。
首先儿童正处在性格形成发展的时期,因而具有可塑性强的特点。在这段时间内,老师、父母及其他经常生活在一起的家庭成员的言行、性格及教育方式对儿童性格的形成有着重要的影响。加上儿童知识经验贫乏,辨别是非能力差,模仿性又强,对成人的言行、性格常常是良莠并收,易形成一些不良性格和行为。
其次儿童期的性格、情绪很不稳定,处理事情易情绪化,控制能力差,表现出一定的冲动行为。取得一点成绩就得意忘形,而受一点挫折失败又灰心丧气。在一般情况下,心理健康的儿童性格上都能很好地与人相处。情绪上也是愉快、稳定的,不会经常发怒;没有吮吸手指的习惯;能按时入睡,睡眠安稳;基本上能听从成人的合理嘱咐,不过分地挑食,不经常无理取闹。
儿童应该喜爱与小同伴交往,在集体中能愉快地生活;不随便打骂他人,不过分妒忌同伴;对人有同情心和友好行为,在成人指导下,愿意做好事。心理正常的儿童有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴,对批评、指责感到羞愧,希望做受人欢迎的事,不愿被责骂;不过分地畏难、胆怯;有诚实而不说谎,肯承认错误,做错事不隐瞒等健康的行为表现。
但还有一部分儿童的性格脾气就大不相同,他们在情绪上会表现出恐惧、焦虑与不安,不愿上学,容易发脾气,到处充满敌意,兴趣减少或多变、情绪低落等一些性格异常变化;喜爱离群独处,不与同年龄小朋友一起玩;沉默寡言,精神不集中或是过分活跃与少动;有暴力倾向,出现逃学、偷窃等行为。
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