读孙子兵法有感

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　　一直都很想读《孙子兵法》，过去未读，是因为无法理解个中含义，现如今，我重新拾起买了多年的书，细细地品读，方知，与它相遇太晚。

　　或许有很多人都会认为，《孙子兵法》是一部军事战略书，对现如今这个以和平和发展为主题的世界，没有太多价值，然而这仅仅是我们对它的粗略的理解，如果，你真的走进这本书，你会发现，它的每字每句，都蕴含着深刻的道理，不仅仅止于军事，更多的是一种思想的交流。走进它，你会发现，这本流传一千多年的中国文字精髓，它给你传达的思想的瑰宝精华。

　　《孙子兵法》共有十三篇，每篇篇幅不长，短小精湛，字字珠玑，令人读后，余味无穷。这要归功于文言的精炼，文言，使得中国汉字，变得韵味无穷。然十三篇中，令我最是印象深刻的要数第三篇谋攻篇，篇中，“是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也”，即：因此，百战百胜，并不就是高明中最高明的；不经交战而能是敌人屈服，这才算是最高明的。此句中，我深刻的体会到，孙子所主张的一种智斗而非蛮斗。他主张的是不费一兵一卒，让敌人自动投降的将者才是真正的将者，以一种求和的心态去解决问题，才是真正的解决问题，通过暴力去化解问题，就好像金玉在外，败絮其中，非治本之法。这使我想到了，在数学教学中，选择适当的教学方法才应是教师积极寻求的。教学效率的高低在很大程度上取决于能否选择合适的教学方法和运用好的教学法。教学是实施素质教育的有效手段，我们要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，因而必须探究行之有效的教学方法，才能承担起时代赋予我们教师的神圣使命。

　　 一、分层教学法

　　“分层次教学”的指导思想是教师的教要适应学生的学，而学生是有差异的，所以，教学也应有一定的差异。教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。

　　在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合中学生阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的'教学要求，可将学生依下、中、上按2：5：3的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生，即能在教师和C层同学的帮助下掌握课文内容，完成练习及部分简单习题；B层是成绩中等的学生，即能掌握课文内容，独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向C层同学请教；C层是拔尖的优等生，即能掌握课文内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴。

　　（1）教学目标层次化。分清学生层次后，要以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。

　　（2）课前预习层次化。针对中学生阅读理解能力相对提高，学习的目的性、自觉性明显增强的特点，只要教师能深钻教材，领会一“纲”两“说明”之精神，把握其弹性，根据已定的教学目标，明确提出各层次的预习目标，指导学生掌握正确的看书预习方法，就会获得满意的预习效果。

　　（3）课堂教学层次化。课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动的积极性是完成分层次教学的关键所在，课堂教学中要努力完成教学目标，同时又要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能学有所得。在安排课时的时候，必须以B层学生为基准，同时兼顾A、C两层，要注意调动他们参与教学活动的比率，不至于受冷落。一些深难的问题，课堂上可以不讲，课后再给C层学生讲。课堂教学要始终遵守循序渐进，由易到难，由简到繁，逐步上升的规律，要求不宜过高，层次落差不宜太大。要保证C层在听课时不等待，A层基本听懂，得到及时辅导，即A层“吃得了”，B层“吃得好”，C层“吃得饱”。从旧知识到新知识的过渡尽量做到衔接无缝、自然，层次分明。

　　 二、“探究—研讨”教学法

　　“探究—研讨”教学法注重协同效应，它强调让学生独立地研究问题，以学生为主体，发挥教师的主导作用。它特别强调让学生经历知识的形成应用过程。教学的难点是将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型（用代数式表示数量关系或变化规律）。课前老师精心设计教学过程，精心制定研究项目及其所需要的各项材料，并在这个基础上写好教案。课堂上教师主要是观察学生的探究，倾听他们的意见，不轻易地肯定什么或否定什么，不用言语或表情去干扰学生的思考。

　　1.创设情境，提出问题

　　教师利用学生想看、想做、想知道的心理设计一个蕴含着所要研究的问题的实践活动，创设一种问题情境，使学生主动自觉地进入到这个问题中来，迅速成为整个认识活动的主体。

　　2.探究研讨，建立模型

　　学生只要沿着“观察—比较—猜想—验证”的探究线索，注重同学之间的研讨与合作，就能发现问题中隐藏的变化规律，并用代数式表示。

　　3.求解反思，拓展应用

　　数学观察课结束前，要有教师引导学生对已获得的认识加以引申推广，用以解释新的事物和现象，不断发现新问题的过程。

　　分层次教学符合因材施教原则，保证了面向全体学生，并特别重视对后进生的教学力度。由于注重学生的主体地位，使不同层次的学生的知识、技能、智力和能力都有所发展。由于教学目标和教学进度符合学生的实际，减轻了学生的课业负担。(读后感 www.xindetihui.net)由于优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量和效率，学生的数学成绩有一定的提高。“探究——研讨”教学使他们掌握正确的科学知识，提高他们解决实际问题的能力。

　　总之，为达到使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化，大面积提高教学质量的目的。需要教师有强烈的责任心，求实、创新的工作作风。从而使学生掌握正确的科学知识，提高他们解决实际问题的能力。

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玄武区18582537468： 孙子兵法的感想写出你对其中最欣赏的一句话,并解释为什么欣赏.要结合自身回答,不要太笼统.(最好100 - 300字) - ？
军相雌三：[答案] 致人而不致于人. 我觉得孙子兵法这一思想最具有实用性.不致于人,就是先从自身做起,先为己之不败,打铁先须自身硬.致人,就是找对方的漏洞,待敌之可胜.在孙子兵法里,很多地方都印证这一观点:诡道12法,形、势、军争等随处可见.现实生...

玄武区18582537468： 孙子兵法读后感总结作文 ？
军相雌三： 孙子兵法读后感总结作文1今天,我读了《孙子兵法之谋攻篇》其中“韩信一书平燕地”很是佩服韩信的智慧.故事是这样的汉高帝二年,韩信仅4个月就灭魏破代,乘胜进...

玄武区18582537468： 求 读《孙子兵法》心得?我看了7年的《孙子兵法》 但是始终都不能悟出来 感觉自己就象一张白纸?帮我礼清思路.我有时 也在想 时间可以帮我解决我的困惑... - ？
军相雌三：[答案] 时间会解决你现在的困惑 根本不需要任何人

玄武区18582537468： 求《孙子兵法》心得 1500字左右 - ？
军相雌三：[答案] 《孙子兵法》之思想 感悟企业经营之道 专家评语:[作者阅读《孙子兵法》一书后首先从书中归纳出成功的五大要素—道、天、地、将、法,然后分别阐述了“先人后事,谋略取胜”、“稳健中求发展,基业才能长青”、“运营...

玄武区18582537468： 求一篇读<孙子兵法>有感!!! - ？
军相雌三： 《孙子兵法》读后感 ??《孙子兵法》既是一部军事经典著作,又是一部光辉的哲学著作,是我国灿烂的古代文化中一份珍贵的遗产.孙子在书中揭示的一系列具有普遍意义的军事规律,不仅受军事学家所推崇,在经济领域、领导艺术、人生追...

玄武区18582537468： 孙子兵法--计篇读后感 - ？
军相雌三：[答案] [孙子兵法--计篇读后感]始计第一孙子曰:兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也,孙子兵法--计篇读后感.故经之以五事,校之以计,而索其情:一曰道,二曰天,三曰地,四曰将,五曰法.道者,令民于上同意,可与之死,可与之生...

玄武区18582537468： 孙子兵法1000字读后感 - ？
军相雌三： 《孙子》一书最早著录于《汉书艺文志》,《吴2113孙子兵法》八十二篇.今传十三篇.为三国著5261名大军事家曹操整理并注释,可能有所删节.1972年银雀山汉墓出土的《孙子兵法》.除与今4102本《孙子》十三篇相同的部分外.尚有《皇帝伐赤帝》《四变》《地形二》等五篇.另有《程1653兵》一篇只剩五个字.统称孙子夫文.下面是读后感;它全面总结了春秋以前的战争经验.提出了一专系列带有战争普遍原则的指导.对我国古代军事学术和战争实践.都产属生过重要的指导作用和深刻影响.

玄武区18582537468： 学习孙子兵法有什么感想? ？
军相雌三： 如果要是融会贯通了孙子兵法 可以将它的内涵运用于许多领域 甚至你的生活中的某个细节

玄武区18582537468： 孙子兵法读后感 - ？
军相雌三： 如果你真想学《孙子兵法》最好就老老实实的去看书,你没有读过本书,没有认真的品味过,即使把别人的理解告诉你,你也是似懂非懂.而不懂却又认为自己懂了去运用的话,很可能到最后反而带来不利. 附上我的简单认识: 《孙子兵法》...