班主任工作如何培养学生的自制力

如何培养小学生自制力~

如何提高自制力（ ´^ิω^ิ｀）

（一）培养一种自主管理意识
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是小学生发自内心的行动，具有明确的目的性、计划性。
1、进行生活、学习独立性教育。不少小学生在家庭的呵护与娇惯下已渐渐失去了生活自主料理能力，知识自主学习能力。比如笔者发现有一些小学二年级学生还不会自己整理书包，吃饭时不会整理桌面，在家里不会整理自己的写字台。因此，我们可以通过表演、讲说、比赛等多种形式，向学生宣传，让其从认识上加深对独立性的理解。建立家校联系平台，和家长在教育思想上取得一致认同。设计家校联系卡，由家长填写联系卡，了解学生在家的独立生活、学习能力，在班级中寻找自我管理能手，让学生获得更多的培养独立性的机会。
2、引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。学生的自我管理并不是只管自己，而是要对自己、他人、集体全面负责。引导学生自我管理首先应该使他们树立集体主义观念、克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。
3、经常进行成就强化，调动学生自我管理的积极性。心理学研究表明，人们往往对自己可能成功的事感兴趣，而不愿干不可能成功的事情。因此，不断让学生体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。如每周两天的“无批评日”制度，可以使学生不断体验到成功的快乐，巩固学生进行自我管理的意识。
（二）健全一套客观、公正的竞争机制。
1、让学生自订“班规”。
常言道，“无规矩难以成方圆”。对于班主任工作来说，班级里一定要有一套完备的规章制度，有了它，班主任的工作才有依据，用墙上的规章制度来代替代苦口婆心的说教，犯错误后公正处理，做了好事公正奖励，这样，有了赏罚制度，学生的心中有所敬畏，其行为才会大大增强自觉性，班主任也可以减轻繁忙程度，从而更好地完成自己的工作。
如 “啄木鸟“行动，给班级找缺点。针对班级中存在的问题，和学生一起制定班训（自学，自理，自护，自强，自律）；班风（勤学守纪，文明进取）；以及班级公约、值日要求、用餐要求。这些班规公开阅读后让每个同学都在上面签名，并贴在教室的学习园地里。对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。
在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，能不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。由学生自己定规矩，学生更能遵守。这样，道德教育已成为学生自身的要求，具体化了的要求成了规范言行的“班级法律”。
2、让学生自定目标。
通过“优缺点轰炸”活动，找找各自的优点和缺点，让学生充分地认识自己，看到自己的优点，增强自信，同时也明白自己的不足。然后根据自己的实际制定学期的总目标和阶段性的自我发展目标。阶段目标要小而实际，要有利于实现，并自己预订可以实现的时间。如有的同学把目标订为：第一周学会自己整理东西，带齐物品，不让父母操心；课间不打闹，不大声说话，作业及时交，字认真写。定期进行互评，如果制定的目标在一个月没有出现问题，则表示已经实现，那就可以继续制定下一阶段的目标。
3、班级事务实行“包干负责制”。
班级日常事务千头万绪，班主任是最优秀的调度员，但也难以面面俱到，百密难免一疏。把学习、纪律、卫生工作设计成多个“岗位”，每个岗位专人承包，承包人向全班作出优质服务承诺，明确要求，一包到底。做到“人人有事干、事事有人干”，各司其职，互相牵制。如每周一次的小家务，学生都能自觉做好，班长、劳动委员和值日班长负责检查监督，不需要班主任到位。
（三）营造一个民主、科学的管理氛围。
学校和班级都应有管理，但是这种管理应具有民主、科学、自由和博爱的精神，应该具有以人为本、以教师和学生的发展成长为本的管理理念。学生是班级的主人，班级只有依靠民主、科学的方法管理，才能使教师和学生发挥自身的积极性和强大的内在因素，使师生既有统一的意志和行动，又有个性的张扬和积极性的发挥。
1.在日常管理中，充分尊重和采纳学生的意见。
印象最深刻的是小学时，老师最喜欢对我们说的一句话是“我说的不会错的！”那时的老师用这句话建立了自己的威信，但不知道让我们失去了多少快乐与创意。其实，一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面去关注。平时多走进他们，谈心交流，知道学生的想法，出现问题利用班会课共同解决，而不是一言堂。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
2.精心培养班干部，搭建老师和学生的交通站。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是

（一）培养一种自主管理意识
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是小学生发自内心的行动，具有明确的目的性、计划性。
1、进行生活、学习独立性教育。不少小学生在家庭的呵护与娇惯下已渐渐失去了生活自主料理能力，知识自主学习能力。比如笔者发现有一些小学二年级学生还不会自己整理书包，吃饭时不会整理桌面，在家里不会整理自己的写字台。因此，我们可以通过表演、讲说、比赛等多种形式，向学生宣传，让其从认识上加深对独立性的理解。建立家校联系平台，和家长在教育思想上取得一致认同。设计家校联系卡，由家长填写联系卡，了解学生在家的独立生活、学习能力，在班级中寻找自我管理能手，让学生获得更多的培养独立性的机会。
2、引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。学生的自我管理并不是只管自己，而是要对自己、他人、集体全面负责。引导学生自我管理首先应该使他们树立集体主义观念、克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。
3、经常进行成就强化，调动学生自我管理的积极性。心理学研究表明，人们往往对自己可能成功的事感兴趣，而不愿干不可能成功的事情。因此，不断让学生体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。如每周两天的“无批评日”制度，可以使学生不断体验到成功的快乐，巩固学生进行自我管理的意识。
（二）健全一套客观、公正的竞争机制。
1、让学生自订“班规”。
常言道，“无规矩难以成方圆”。对于班主任工作来说，班级里一定要有一套完备的规章制度，有了它，班主任的工作才有依据，用墙上的规章制度来代替代苦口婆心的说教，犯错误后公正处理，做了好事公正奖励，这样，有了赏罚制度，学生的心中有所敬畏，其行为才会大大增强自觉性，班主任也可以减轻繁忙程度，从而更好地完成自己的工作。
如 “啄木鸟“行动，给班级找缺点。针对班级中存在的问题，和学生一起制定班训（自学，自理，自护，自强，自律）；班风（勤学守纪，文明进取）；以及班级公约、值日要求、用餐要求。这些班规公开阅读后让每个同学都在上面签名，并贴在教室的学习园地里。对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。
在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，能不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。由学生自己定规矩，学生更能遵守。这样，道德教育已成为学生自身的要求，具体化了的要求成了规范言行的“班级法律”。
2、让学生自定目标。
通过“优缺点轰炸”活动，找找各自的优点和缺点，让学生充分地认识自己，看到自己的优点，增强自信，同时也明白自己的不足。然后根据自己的实际制定学期的总目标和阶段性的自我发展目标。阶段目标要小而实际，要有利于实现，并自己预订可以实现的时间。如有的同学把目标订为：第一周学会自己整理东西，带齐物品，不让父母操心；课间不打闹，不大声说话，作业及时交，字认真写。定期进行互评，如果制定的目标在一个月没有出现问题，则表示已经实现，那就可以继续制定下一阶段的目标。
3、班级事务实行“包干负责制”。
班级日常事务千头万绪，班主任是最优秀的调度员，但也难以面面俱到，百密难免一疏。把学习、纪律、卫生工作设计成多个“岗位”，每个岗位专人承包，承包人向全班作出优质服务承诺，明确要求，一包到底。做到“人人有事干、事事有人干”，各司其职，互相牵制。如每周一次的小家务，学生都能自觉做好，班长、劳动委员和值日班长负责检查监督，不需要班主任到位。
（三）营造一个民主、科学的管理氛围。
学校和班级都应有管理，但是这种管理应具有民主、科学、自由和博爱的精神，应该具有以人为本、以教师和学生的发展成长为本的管理理念。学生是班级的主人，班级只有依靠民主、科学的方法管理，才能使教师和学生发挥自身的积极性和强大的内在因素，使师生既有统一的意志和行动，又有个性的张扬和积极性的发挥。
1.在日常管理中，充分尊重和采纳学生的意见。
印象最深刻的是小学时，老师最喜欢对我们说的一句话是“我说的不会错的！”那时的老师用这句话建立了自己的威信，但不知道让我们失去了多少快乐与创意。其实，一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面去关注。平时多走进他们，谈心交流，知道学生的想法，出现问题利用班会课共同解决，而不是一言堂。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
2.精心培养班干部，搭建老师和学生的交通站。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
（四）设计系列活动，促使学生自我管理能力的养成。
1、让学生自己来上午会课。
专题讨论和争论
通过讨论和争论形成正确的舆论导向，这是一种重要的自我教育力量。如开展“怎样的班级我喜欢”，“雷锋精神究竟是什么？”“怎样为班争光”，“如何学会报答”等讨论。可以让同学们在激烈的争论和热烈的讨论中受到了深刻的自我教育。
班级小法庭 对于个别同学的违纪违规现象让全体同学一起评评审审，通过集体的舆论来帮助纠正一些不理想的现象。
知识交流会 结合学校的主题活动，让学生在周末开展调查，搜寻资料，然后在午会课上进行交流。
读故事，悟道理

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江干区13783146719： 班主任如何培养学生的自律 - ？
家先稀甘： 朋友想让孩子自律,首先不是应该要求孩子如何去做.而是先从自身做起.【说话算数,不早令夕改.有求必应,做孩子的贴心人.言行得体,起榜样作用】多了解孩子,跟孩子多沟通.把孩子当成朋友 自然的孩子就会走近你接纳你,把你当...

江干区13783146719： 在课堂上如何提高学生的自控力 - ？
家先稀甘： 学习了课堂管理这一专题,我体会良深.以前我教中学,又是快班,学生们都很懂事,自觉性强,又爱学习,纪律自然很好,所以我几乎不操心,班级同样管理得很好.后来到了小学,孩子们小,自控力较差,一节课要组织整顿很多次,可还有...

江干区13783146719： 怎样培养孩子的自制力? ？
家先稀甘： 自制力从本质上讲,是个体出乎内心意愿的一种行为,要培养小学生的自制力,最关键的就是要启发学生的积极性,发展学生的自我意识,让学生自己来审视自己、支配自己、约束自己,并以此来调节、控制和支配自己的行为.所以要通过摆事实,讲道理,使学生充分认识自制力在人生道路上的重要性,认识要想在事业上有所作为,要想对社会有所贡献,没有较强的自制力为后盾,再美好的愿望也是空中楼阁.同时要使学生认识到,这种重要素质的缺乏在他们身上不同程度地存在着,要改变这种状况,需要他们积极主动地参与,并且长期坚持.从而发挥学生的主观能动性,使培养自制力变成学生自己内在的需要.使孩子自觉地控制自己的行动.

江干区13783146719： 老师如何教育自制力差的学生?老师如何教育自制力差的学生? ？
家先稀甘： 对那些失去亲人的学生献爱心更为重要,应多安慰他们.游戏或文娱.如果是小学生,可让他们(和老师一起更妙)进行捉迷藏、瞎子摸象等游戏.进行青春期卫生教育、性教育,搞好男女生之间的团结都是很必要的.

江干区13783146719： 孩子现在已经上初三了,但是在学习上自制力比较差,坚持性不好,作为班主任应如何去帮助学生? - ？
家先稀甘： 积极引导孩子的学习兴趣,多与孩子沟通,多了解孩子的需求,可以通过适当的体育锻炼来增强孩子的韧性

江干区13783146719： 如何提高学生的自制力\\\? - ？
家先稀甘： 我觉得应培养学生的学习目标,培养学生的学习兴趣,如果有目标作为学习的精神支柱,学生对学习有了兴趣,学生就会全身心投入到学习知识中,自制能力就会大大提高的.贵在培养学生的自信心.

江干区13783146719： 浅谈班主任如何对学生进行意志品质的培养 - ？
家先稀甘： 养成自觉遵守纪律的习惯是良好意志品质的重点特征.在课堂教学中,不但要充分发挥学生的主体作用,让学生学得主动,学得活泼,而且要严格要求管理教育,使学生养成自觉遵守纪律的习惯.每教一班,都要根据班里的实际情况,制定课堂常规.比如,上课前要做好课前准备,书本笔盒整齐地摆放在桌子的右上角,上课铃一响,同学们要安静地等待老师来上课等.制度制定后,大部分同学都能遵守,只有少数自制力弱的学生,常常不能控制自己的行为而违犯纪律,因此,对他们的违纪行为就要及时提醒、示意,及时纠正.由于长期坚持严格要求,学生的自制力逐渐增强,逐步养成了自觉遵守课堂常规的好习惯.实践证明,严格管理教育,有利于增强学生的自制力,有利于培养学生良好的意志品质.

江干区13783146719： 该怎样培养孩子的自制力呢?？
家先稀甘： 一、对于年龄小的幼儿,可以从每天讲一则故事开始,不断地增加数量来加以训练.至于年龄较大的孩子,则鼓励他们做有兴趣和可胜任的工作,并且做完一件以后再开始做另外一件,投入的时间逐渐增加.用循序渐进的方法来增强孩子专注的...

江干区13783146719： 如何培养学生的自我管理能力 - ？
家先稀甘： 一、培养主人翁意识学生是集体的主人,也只有当学生真正有了集体的主人翁的思想时,他们的责任感和集体荣誉感才能激发出来,班主任在班级管理中多设立几个工作岗位,尽可能多地吸引学生参加到班级管理中来,让更多的学生有机会担...

江干区13783146719： 班主任如何培养学生的自觉性？
家先稀甘： 呵呵,首先看你是哪个阶段的班主任了,小学,初中,高中,大学?? 每个阶段都不一样的,小学生当然最容易培养,只要言语诱导,或者以实际的奖品,这是最简单也是最有效的方法. 初中的还好,一般也会比较听话,给予精神上的支持和...