写一封书信-满分佳作精评
我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有几间平房、几棵老树、一个小操场。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。
写什么
1.可以写校园整体的景色。如写校园中重要的事物,每个地方都有什么,一定注意写作文的时候,要按照一定的顺序来写。
2.可以写校园里某一处的景色。如写校园的花坛、操场周围的大榕树、教学楼前的小花园、教学楼里自己的教室、美丽的小操场等。
3.可以写校园一角的景物,或在这个角落发生的事件。如写校园的一棵小树、一个小池塘、一块小黑板,以及在这些地方发生的小故事。
写精彩
要点1 按一定的顺序,把校园里面的景物写得详细、具体
如:走进校园一看,两棵大榕树便展现在你眼前。这两棵大榕树像威风凛凛的士兵,矗立在校门旁保卫着我们的学校。再往里走,便可以看到一个小小的树丛,树丛中央是我们的灯光球场。树丛最外的一圈是由紫薇花树组成的。
要点2 调动五官,把校园里面的景物写生动
如:夏天来临时,小花园里开满了五彩斑斓的小花,就像天空中的繁星那么密密麻麻,芬芳扑鼻,大群的蜜蜂和蝴蝶,被这诱人的香气吸引过来。一阵微风拂过,花儿们时而左右摇摆,时而上下点头,仿佛许多亭亭玉立的姑娘在欢快地舞蹈。
要点3 抒发对自己校园里面景物的真情实感
如:荷花亭是校园里一道亮丽的风景线,它给我们带来快乐,带来欣喜,带来希望。我爱校园的一角,我爱这风景宜人的荷花亭。
我的校园
在我们的校园里,有一个美丽的荷花池。
春天,荷花那小小的尖尖角悄悄地钻出水面,好像在欣赏校园的春色,正如诗中所写:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
夏天,可是荷花表现的时候。你看那池中的荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,把池面盖得严严实实的。青蛙可能在跟鱼儿玩捉迷藏吧,藏在荷叶底下不肯出来了!荷花从这些层层叠叠的大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿,有的还是花骨朵儿,还有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。五六个花瓣儿组成一朵大荷花,花瓣洁白如玉,宛如一位白衣少女,羞涩地卧在碧枝绿叶上,又像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女,远远望去,煞是好看。(★运用修辞:运用比喻、拟人、排比等修辞手法,将夏天荷花池的美景描写得鲜活美丽,富有生气。)
秋天到了,荷花没有了夏天那美丽的面孔,但收获可不小。那莲蓬像一只只盛满稀罕物的小碗,向上的一面有许多小孔,里面睡着荷花的种子,也就是莲子。
冬天来临了,荷花的根深深地扎在土里,等着来年再吐芬芳。(★详略得当:着重对夏天的荷花池展开描写,对春天、秋天和冬天的荷花池则简要带过,详略安排得当,重点突出。)
荷花——我爱你!爱你出淤泥而不染的精神!你是我们校园里的一道亮丽风景线。(★抒发感情:结尾直抒胸臆,表明对荷花及荷花池的喜爱,升华了文章的中心。)
满分借鉴点
◎选材:作者选取校园中荷花池的四季美景来表现校园的美,抒发了对校园荷花池的喜爱之情,选材恰当。
◎构思:文章开篇点题,接着按照春夏秋冬的时间顺序进行描写,写出了校园荷花池四季美景的变化,最后抒情,升华中心。构思新颖、严谨,脉络清晰。
◎语言:文章语言优美如诗,对比喻、拟人、排比等修辞手法的恰当运用,将荷花池的美展现得淋漓尽致。
我的校园
学校的西南角是一个非常美丽的小角落,让我感到十分亲切、舒畅。
(★开门见山:开篇点题,引出下文。)
小角落的中心是一个小池塘。池塘里的水清澈见底,犹如一面银镜泛着亮光。池中的小鱼自由嬉戏,自得其乐。池塘的中间有一座小亭子,红红的顶,红红的柱。亭子名叫“发繇亭”,据说是春秋时吴国国君与鲁国、卫国国君在此会盟建造的,有着非常悠久的历史。(★引经据典:此处对发繇亭历史的介绍,使文章更有文化底蕴。)亭子旁是一条用大小不一、形态各异的鹅卵石铺成的石径小路,走在上面,脚底感觉非常舒服。
石径小路上是一条曲折的长廊,掩映在一排排挺拔的翠竹之中。这个角落里最引人注目的是那棵高大挺拔的松树。它四季常青,像一把大伞保护着美丽的角落。
角落里的景致错落有致,美不胜收,置身其中让人心旷神怡,流连忘返。(★深化主题:结尾再次强调校园角落景致之美,写出了自己的真实感受,与开头形成呼应,深化了文章中心。)
满分借鉴点
◎选材:围绕“小”字,对校园角落里的小池塘、小亭子、石径小路等展开叙述和描写,让我们感受到了小角落的精致与美丽。
◎构思:开篇点题,接着按照空间顺序,先后对角落中的几处景物展开描写,最后再次点题。
◎语言:文章语言生动、活泼。比喻修辞的运用,使得描写生动优美。
历史典故的运用,更彰显了文章的文化底蕴。
我的校园
一走进我们的校园,你就会看到一个美丽的花圃。(★开门见山:开篇点题,为下文的描写作铺垫。)
花圃里有许多植物,而且一年四季花开不断。春天,迎春花开了,朵朵金花不畏余寒地争先展示自己的姿色;夏天,栀子花开了,阵阵清香让人沉醉其中,迟迟不愿离开;秋天,桂花开了,散发出诱人的甜香,在校门口都能闻到;冬天,腊梅开了,傲霜斗雪,在漫天飞舞的雪花中为花圃增添生气。(★调动感官:小作者充分调动自己的五官,从视觉、嗅觉、味觉上写出了花圃一年四季美丽的景色。)
花圃里不仅花多,其他植物也很多,比如竹子、石榴……株株青葱茂盛。花圃里还有一个池塘,到了夏天,满塘的荷花竞相开放,优雅美丽。一片片荷叶仿佛一把把撑开的绿伞。一群群小鱼在水底你追我躲,快活极了,而那朵朵荷花恰如一位位亭亭玉立的妙龄少女,在池塘里随风起舞。(★运用修辞:将荷叶比作绿伞,生动形象;将小鱼儿当作人,表现了鱼儿的快活;将荷花比作翩翩起舞的妙龄少女,形象贴切。修辞手法的运用,使描写生动优美。)
听了我的介绍,你难道不想去我们校园那个美丽的一角看一看吗?
满分借鉴点
◎选材:作者通过描写校园花圃的美景,写出了对校园一角的喜爱之情。选材贴近生活,较为典型。
◎构思:文章开篇点题,接着抓住花圃花多和植物多的特点展开介绍,最后以反问收尾,深化主题。构思严谨,思路清晰。
◎语言:文章语言清新优美,多种修辞手法的运用,使文章描写生动形象,极具文采。
我的校园
我们的校园绿意盎然,生机勃勃。走近校园东侧的一个角落,展现在我们眼前的是一个美丽清雅的世界。
碧绿的小叶黄杨,郁郁葱葱,就像一个个尽职的小卫士,手拉着手,守卫在绿丝绒般的草坪周围。草坪里的草儿格外嫩绿,春风吹拂,一片片草叶儿随风起伏,仿佛绿色的波浪。(★比喻修辞:将围种在草坪周围的小叶黄杨比作小卫士,将随风起伏的草叶比作绿波,形象而贴切。)
草坪上,有两座假山。矮的那座,像一只白兔正蹲在草地上吃草呢。我屏住呼吸,唯恐发出声响惊扰了它。高的那座,如同一位白发苍苍的老爷爷正低头沉思,又仿佛一位渔翁在耐心垂钓。紧挨着假山的是茂密的竹丛,一根根竹子亭亭玉立,连成一片。狭长的竹叶密密麻麻,一阵风吹来,竹叶随风摆动,发出轻快的“沙沙”声,仿佛演奏着奇妙又动听的乐曲。
草坪的北端,一棵挺拔的龙爪槐,枝叶茂盛,就像一把绿色的大伞。
那一根根弯曲下垂的枝条,如锋利的龙爪一般。草坪的南端,月季花开得正艳,仿佛一位位红衣少女正在翩翩起舞。一股淡淡的花香扑鼻而来,沁人心脾。(★详略得当:文章着重描写了草坪上的假山、竹丛,以及草坪南北两端的风景,对草坪中的草和四周的树则简要带过,详略安排得当,重点突出。)
碧草、绿树、奇石、红花,犹如一幅美丽的风景画!在这美景如画的校园里学习、成长,我们多么幸福快乐!(★升华主题:结尾总括校园东侧一角美景的特点,抒发身在其中的感受,使文章中心思想得到了升华。)
满分借鉴点
◎选材:作者选取对校园草坪一带风景的描写,赞美了风景的美丽,抒发了对学校的热爱和身处其中的喜悦之情。选材贴切、典型。
◎构思:开篇点题,接着按照草坪四周、草坪里、草坪上、草坪北端、草坪南端的空间顺序展开描写,最后总结全文,深化主题。
◎语言:文章语言生动流畅,想象丰富。多种修辞手法的运用,使文章描写生动形象,为文章增添了不少色彩。
我的校园
在我们学校,有一个美丽的喷水池,景色四季迷人,风景如画。
喷水池呈圆形,是由蓝色的小方砖砌成的。池里有许多可爱的饰物,如鹅卵石、雨花石,还有几簇鲜艳的水草,十分好看。池里最显眼的是那座假山和两只雪白的天鹅。假山不高,是黑褐色的,上面有“智泉”两个大字和一些优美的词句,都是赞美“智泉”的。这些字金光闪闪的,好看极了!那两只雪白的天鹅扇动着洁白的翅膀,仿佛在水里嬉戏、玩耍,又如在林海中翩翩起舞,多么优美!(★描写细致:比喻修辞的运用,使景物描写生动形象,栩栩如生。)
每天早晨,校园里雾气弥漫,犹如童话世界一般。喷水池那儿,更是好看。两只天鹅扇动翅膀,仿佛在驱赶雾气,才能飞出这蒙蒙的大雾。假山上也挂着细小的水珠,整个水池都被大雾笼罩着。
中午,刺眼的阳光洒满了大地,喷水池也洒满了金光,仿佛被镀上了一层华丽的金黄。特别是假山上的金字,发出耀眼的光芒。下课时,许多同学来这儿做游戏,有的还看着跳跃的水珠,静静地思考,从中获得启发。
傍晚,柔柔的夕阳照着水池,喷水池就更美了。(★时间顺序:以时间顺序描写了喷水池不同时段的美丽景致,使绘景井然有序。)
这就是我们学校的喷水池,它给我们的校园增添了不少色彩。
满分借鉴点
◎选材:作者按照一定的顺序,为我们展现了学校一角的喷水池在不同时段的美丽身姿,表达了对学校喷水池的喜爱之情。选材贴切,中心突出。
◎构思:文章一开始按照由外到内的顺序,描写了喷水池的结构、池内景物,然后笔锋一转,按照时间顺序写了喷水池的风景如画。
构思新颖,结构完整。
◎语言:文章语言生动、形象,尤其是比喻、拟人等修辞的运用,使文章语言更具文采,描写更加生动优美。
我的校园
岁月匆匆,时光无情,在这个校园里,不知不觉,我已经度过了三个春秋,对这里的一草一木都有一种亲切的感觉。在学校众多的景物中,我最喜欢的是操场。(★开门见山:“亲切”“喜欢”等词语表达了小作者对小操场的喜爱。)
一走进操场,首先映入眼帘的定是那长长的旗杆,它直入蓝天。红旗随风飘动,在蓝天的衬托下,红旗格外显眼。
操场两边的花坛是我们校园的一大看点,花坛中间耸立着两棵高大的“宝塔松”,宝塔松的叶子一层接着一层,特像宝塔。它一年四季披着绿装屹立在那里,像是一位威风凛凛的将军。花坛中的花是必不可少的,然而花中的佼佼者,当然要数玫瑰了。
花坛后边便是橱窗,橱窗里有很多作品,有中国画,有书法,还有各类作文。一下课,同学们都喜欢到这里来看。每次大型活动,许多来参观的老师也常常竖起大拇指,连声叫好。
橱窗后面有乒乓球台,球台旁有一棵古树,夏天它为我们挡烈日,春天它为我们遮小雨。一下课,大同学们都拿着球拍来打球,那些小同学便在一旁观看。(★描写细致:按照方位顺序,写出学校小操场的美丽景色。)
啊!美丽的小操场——我快乐成长的好地方!(★结尾技巧:点明中心,总结全文,照应开头。)
满分借鉴点
◎选材:小作者选取了自己熟悉的校园的小操场来描写,选材贴近生活,言之有物。
◎构思:文章开门见山地表明了自己的观点,接着按照空间顺序,移步换景,介绍了小操场的景致,有详有略。最后以抒情形式结尾,首尾呼应,结构圆合。
◎语言:语言质朴自然,对小操场的喜爱之情跃然纸上,值得读者再三回味。
我们快乐的童年中,会有很多形影不离的同学。你的同学是不是品学兼优?你的同学是不是班上的榜样?你的同学是不是调皮?这些个性鲜明的朋友们,为我们的生活增添了鲜艳的色彩。请你选择其中一位写一篇不少于300字的作文,要写出他(她)的特点,写出真情实感。题目自拟,要有吸引力。
如何审题
★这是一篇写人的作文。
★写的是自己的一位同学。
★要写出这位同学的特点。
★要写出真情实感,题目自拟,300字以上。
如何选材1.可以写写同学的外貌特点。如他个子不高,脸圆圆的,长得虎头虎脑。
2.可以写同学的兴趣或爱好。如:张然酷爱读书,是个名副其实的小书虫。
3.可以通过一件或几件事表现同学的性格特点。如:通过我被欺负,同学王鹏替我打抱不平、帮助我的这件事表现他豪爽仗义的性格。
4.可以写同学的优点、缺点。如:同学爱抄作业、不遵守纪律;同学乐于助人、关心他人、热爱班集体,等等。
5.可以写一个同学的多个性格特点。如:同学小秋是一个孝敬老人的人,经常帮邻居奶奶做家务;小秋也是一个认真刻苦的人,她每次考试都得第一名;小秋还是一个活泼可爱的人,班会活动时她总会表演节目,赢得大家的掌声。
如何写精彩
要点1 交代清同学的外貌、性情、爱好等,写出他(她)的特点
如:王晓是个很懂感情的女孩子,长得还蛮漂亮呢!她瘦高个儿,一双眼睛亮晶晶,小嘴角弯弯的,一笑起来就露出两排细小的牙齿,白白的,亮亮的;最有趣的是那只神气而调皮的翘鼻子,更增添了一分俏皮相。
要点2 选取典型事例,表现同学的性格、品质、思想、习惯等
如:他可爱劳动啦!每天早晨来到学校就带领学生打扫操场,把操场打扫得干干净净。每天中午,一吃完饭就带领同学打扫教室。他不是扫地就是拖地,不是提水就是洗拖把,样样活儿抢着干,真不愧是我班的劳动标兵呢!
要点3 通过语言、动作、心理等描写,刻画出同学的性格特点
如:“假小子”使劲一拍桌子,大喝一声。男生们像是被施了“定身法”似的都愣了神儿!一个调皮捣蛋的男生扮着鬼脸向“假小子”挑衅:“你算哪根葱?教室是你买的吗?班长是你当的吗?你有什么资格来管我们?”看着张牙舞爪的男生,“假小子”瞪圆了眼睛,亮出了她的“招牌动作”——毫不费力地拎起了那个男生的衣领,使劲摇晃着说:“有本事去班主任那儿评理啊,看谁给谁赔礼道歉!”此刻的“假小子”威严得像个女王,无数支持的目光都默默地为她打气加油呢。僵持了数秒后,那群可怜的男生终于夹着尾巴灰溜溜地“转移阵地”了。
要点4 对同学多个性格特点的描写,要抓住重点,做到详略得当
如:他的字写得非常好,经常受到孙老师的表扬,因此学习也更认真了。上课时,他全神贯注地听老师讲课。只要老师一出题,他就会把手举得高高的。每次老师叫他回答问题,他都能回答正确。他的计算能力非常强。
记得有一次,朱老师出了几道用竖式计算的题目,他一会儿就做好了。朱老师把答案写在了黑板上,他全对了。
要点5 写出对同学的赞美、喜爱、钦佩等情感,升华文章中心
如:你看,我的同桌“小不点儿”就是这样一个人。她心中只有集体,只有他人。她有一颗金子般的心。我为有这样的同桌而感到骄傲和自豪。
我身边的“小华罗庚”
他,高高的个子,眉清目秀,总是让人认为他在思考什么,可是,却又是一副吊儿郎当的样子,让人忍不住想笑。他是谁呢?他就是我们班的陆冠中。(★外貌描写:抓住同学的神情描写外貌,给人以深刻的印象,也引出下文对他的介绍。)
陆冠中学习成绩优异,特别是数学。但在课堂上,如果老师出的是简单的题,回答的人特别多时,他便举也不举一下手,好像是英雄毫无用武之地;如果是有一点难度的题,举手的人不多时他就只是有气无力地举起了手;如果是很难的题,只有几个人举手时,他便把手举得高高的,有时还站起来,嘴里不停地说:“我,我,点我。”如果老师点了他,他便趾高气扬地回答,要是老师点了别人,他仿佛昙花一现后马上泄了气,在那儿唉声叹气。(★神态描写:以一组排比句,将同学在不同情况下的神态生动地展现出来,给人以深刻的印象。)
在奥数课堂上,我常常一遇到难题,便向老师请教,而他则在那思考,一会儿在纸上画画写写,一会儿又把笔盖儿放到嘴里,在那儿冥思苦想。往往就在我们竖起耳朵听时,他已经做出来了,而且,方法比老师的更明朗、更简单,连老师都不得不佩服他。
还有一次,我们学习利用长方体的公式求出了圆柱的体积,老师让我们回家想怎么利用三角体来求,可是一回到家,转眼就忘了。第二天早上才想起来,可一到学校又给忘了,数学老师批评了我们,但不过一会儿,陆冠中就想出来了,而且还是对的,我们打心底佩服他。
啊!陆冠中,我身边的“小华罗庚”,我要向你学习!(★抒发感情:结尾抒发对“小华罗庚”的赞美之情,并表达向他学习的愿望,深化了文章中心。)
满分借鉴点
◎选材:文章就同学在数学课上的表现和在数学上的天赋展开描写,将一个热爱学习、敢于钻研、有着较高天赋的“小华罗庚”形象刻画得栩栩如生。选材典型。
◎构思:文章采用总—分—总式结构,先是交代同学的外貌特征,接着选取事例从课堂表现、克服难题、脑子灵活聪明三方面展开描写,最后总结全文,表达向他学习的心理。构思严谨,思路清晰,中心突出。
◎语言:文章行文流畅,语言简练平实。对人物神态的描写非常成功,将“小华罗庚”的表现刻画得栩栩如生,如亲眼见到了一般。
我的同桌
“今天,我向大家介绍……”想必这句广告大家都听过吧,这句话对有个人来说是再熟悉不过了。他就是自认为是广告大师的我的同桌——郭灏森。
郭灏森,一米四二的中等身材,黑黑的眼珠镶嵌在眼眶里。眼睛上还架着一副蓝眼镜。他脸上充满笑容,无论是上课还是下课,无论是早读还是写作业,他总是笑嘻嘻的,好像没有什么烦恼似的。(★外貌描写:对同学外貌的描写,着重抓住了神态特征,将一个满脸笑容的同学形象清晰地呈现在读者面前。)
郭灏森最大的特点是爱搞笑,在搞笑之余还爱加点儿广告。就连下课喝水的时候,还装着品咖啡的样子说:“美味香浓,味道好极了!”写作文时,在开头他还喜欢用上“今天我向大家介绍……”
有一次,老师在读他写的一篇周记,是描写他的“老爷爷”的。老师读一段,我们笑一段,整篇文章读完了,我们的笑声还在继续。有的人捧腹大笑,有的人笑得流出眼泪,有的人笑得上气不接下气。就连老师也跟着笑起来。(★场面描写:以一组排比句,将同学和老师笑的不同状态清晰地呈现在读者面前,突出表现了郭灏森爱搞笑的特点。)
还有一次,我们学完了《金钱的魔力》一课,郭灏森在课后即兴表演起描写托德笑容变化的段落。只见他抿嘴鼓腮,用手弄出螺旋纹、折纹和皱纹,然后歪着脸,皱着眉。不到几秒钟,我就忍不住大笑起来。(★动作描写:“抿”“鼓”“弄”“歪”“皱”等一系列动词的运用,生动形象地表现了同学的神态变化。)
这就是我的同桌郭灏森,哪里有他,哪里就有欢声笑语。
满分借鉴点
◎选材:作者选取几个典型事例,将一个爱笑、爱搞笑的同学形象刻画得惟妙惟肖。抓住同学的特点进行取材,较为生动、典型。
◎构思:文章采用总—分—总式结构,先是简要交代同学的特点,接着抓住爱笑的特点介绍同学的外貌特点,然后通过两个事例刻画同学爱搞笑的特点,最后点题。构思巧妙,思路清晰。
◎语言:文章语言简洁生动,用词非常精准,如对同学外貌的描写,以及对同学即兴表演托德笑容的动作描写,都非常生动传神。此外,场面描写也非常精彩,虽寥寥数笔,却栩栩如生,如在眼前。
“小辣椒”
早晨,我刚走进教室,就听见有人喊:“快点,交家庭作业啦!”(★人物描写:以人物的话语引出对主人公的描写,入题很快,有未见其人、先闻其声之效。)
是她——杨秋霞。她长着圆圆的脸蛋,浓浓的眉毛,大大的眼睛,高高的鼻梁,宽宽的嘴巴。她凶起来的样子,很像个男孩。她说起话来,既快又辣。同学们都叫她“小辣椒”。
我连忙掏作业本,却发现作业本落在了家里,顿时急得像热锅上的蚂蚁——团团转。忽然,我灵机一动:何不交个空本子先蒙混过关?我马上拿出个空本子,和别人的作业本一起交上,心里有些得意。
可是不一会儿,杨秋霞来到我跟前,像老师一样严厉地说:“李娇,你的作业本呢?”
“不是交上了吗?”我小声答道。
“交上了?哼,一个空本子,骗谁!”她一边凶声凶气地说着一边抖动手中的空本子,引得同学们都围上来看热闹。我的脸顿时涨得通红,哑口无言地低下头。
她逼问:“为什么不交作业?”
我吞吞吐吐答道:“我……我忘带了。”
“忘带了?要是战士上战场忘了带枪,行吗?”“小辣椒”大声质问。
“我补还不行吗?”我只得举手投降。
“下午把作业交上!”她用命令的口气说。我这才松了一口气。唉,她要是再“辣”一点,我可真受不了啦。(★对话描写:通过“小辣椒”催“我”交作业时的语言描写,充分体现了她的“辣”。)
我回家拿到作业后,下午到了学校赶紧乖乖地把它交上了。
怎么样,我们班的“小辣椒”够“辣”吧?(★反问修辞:结尾以一个反问句,再次强调了“小辣椒”的“辣”,深化了文章主题。)
满分借鉴点
◎选材:作者通过叙述一次被催交作业的经历,写出了同学“小辣椒”
认真负责的那股“辣”劲,选材较为典型。
◎构思:文章按照事情的发生发展顺序展开,通过“我”与“小辣椒”
的对话描写推动情节向前发展,最后点题,突出“小辣椒”的“辣”。构思新颖,中心明确。
◎语言:文章语言生动形象,如外貌描写,寥寥数语便把主人公的相貌勾画得活灵活现,流露出作者对她的喜爱之情。全文最为出彩的还是人物的对话描写,将一个工作认真、处理问题有始有终的“辣妹子”形象刻画了出来,给人留下了深刻的印象。
我班的小医生
我有一个好同学,他的名字叫叶赓。
他长得不算很胖,留着一个小平头,瓜子形的脸上有双又大又亮的眼睛。他的皮肤黑黑的,看上去好像一个运动员似的。(★外貌描写:按照从整体到局部的顺序,先写体形,再写发型、脸部、眼睛、皮肤,很有条理。)
一天早上,我一来到学校就坐在椅子上看书。看着看着,突然,一滴血从我的鼻子里滴到桌面上,我马上用手捂住鼻子。何晓敏同学见我流鼻血了,紧张地对我说:“你流鼻血了。”何晓敏同学的叫声引来了许多同学,他们关心地围在我的身边。可大家不知如何才好,血还在流。就在这时,叶赓同学挤进人群,来到我的身边,先是向谭诗同学借来一张纸巾,接着把纸巾撕开,捏成几个小纸团,然后把其中一个小纸团塞进我的鼻子里。
不一会儿,塞在我鼻子里的那个小纸团就被血渗透了。叶赓见状,轻轻地捏着我的鼻梁,并对我说:“你的左鼻孔流血了,你要把右手举高,然后再抓紧拳头。”(★动作描写:用“先”“接着”“然后”等顺序词将叶赓同学为“我”鼻子止血的步骤和方法叙述得有条不紊,一个“小医生”的形象跃然纸上。)于是,我就按叶赓说的去做。大约过了30秒左右,血就止了。这时,叶赓同学轻轻地松了口气,同学们也各自回到自己的座位上了。
这次多亏了叶赓这位小医生。他真是一位热心助人的好同学。(★抒发感情:结尾描写自己的感受,赞扬了叶赓同学热心助人的美德,点明了文章中心。)
满分借鉴点
◎选材:作者选取一次同学帮“我”止住流鼻血的经历,将一个略懂护理知识、热心助人的“小医生”的形象刻画得栩栩如生,抒发了对他的赞美和感激之情。选材较为典型。
◎构思:文章开头简要交代“我”的这位好同学,接着对其外貌进行介绍,然后叙述帮“我”止血的过程,最后抒发对他的赞美和感激之情。构思严谨,思路清晰,中心明确。
◎语言:文章语言朴实自然,感情真实动人。文中没有一个华丽的句子,却于平实的叙述中流露出对叶庚同学的钦佩和赞赏之情。
我们班的淘气鬼
要说起我们班的淘气鬼,那一定要数鼎鼎大名的刘少毅同学了。(★开门见山:开篇简要点题,引出下文对淘气鬼——刘少毅的描写。)
刘少毅个子大,却和我一样坐前排。原因是:他上课不认真听讲,成绩一塌糊涂。老师让他坐前面好管住他。
“下课喽——”只听得一声吆喝,他就飞一样地跑出了教室。这不,他和男生成群结队地弄成了“大炮”来“攻打”女生,吓得女生们惊慌失措,而他却在一旁坏坏地笑。嘿,别得意得太早了!我们女生也有“巾帼英雄”,她们勇敢地站出来,制止他们。刘少毅见了,急忙带着他的“战友”落荒而逃了。
上课的时候,他更是洋相尽出。他一门心思地想着如何在这节课“大展宏图”,让自己一举成名。老师正滔滔不绝地讲课,他在底下搞小动作,不然就用尺子拍打桌子,不然就自言自语地讲个不停。老师让他站起来,他就装出一副羞羞答答的样子,红着脸站起来。我想:要是再配上个兰花指,一定像个标准的姑娘!老师没罚他,就让他读一段话。这不容易!他就一字一句地读,一会儿吞吞吐吐,一会儿故意读错字,同学们哄堂大笑,他还不改正,照样读。老师显得无可奈何,可他却没事人似的。(★详细描写:浓墨重彩地描写同学刘少毅在课堂上的表现,一个“淘气包”的形象跃然纸上。)
刘少毅也不是“无可救药”,他为人极慷慨,同学们向他借东西,他总是来者不拒,有求必应。有一次,我忘了带自然书,他知道后马上借给我,自己则和同桌一起看。(★人物描写:对刘少毅为人的描写,展示了“淘气包”身上的亮点,使人物形象更丰满。)
刘少毅是不是很淘气呀?
满分借鉴点
◎选材:作者通过描写同学在课间、课堂上的表现,以及同学的为人,将一个乐于助人却非常淘气的人物形象刻画得入木三分。选材生动、典型。
◎构思:文章开篇点题,引出对淘气鬼同学的介绍,接着从座位、课间表现、课堂表现以及为人四个方面展开描写,最后以反问收束全文,深化了文章的中心。构思巧妙,结构完整。
◎语言:文章语言简洁生动,描写手法丰富,有间接描写、直接描写,有动作描写、神态描写、语言描写,生动形象,相得益彰。文中成语信手拈来,体现出作者丰厚的知识积累。
鸿雁传书是古时候寄托思念的一种方法,同学们,我们经常有很多心里话要对别人说,但是没有合适的机会和场合,而书信就为我们提供了一种很好的交流方式。你有没有远在他方的亲人?有没有好久不见的朋友?
请给你在远方无法见面的朋友、亲人写一封信,介绍自己的学习、生活情况,表达出对朋友、亲人的思念之情,说出你的心里话。
写什么
1.可以给出门在外的亲人写封信。如给出差的爸爸写封信,告诉他你的学习情况。
2.可以给远方的朋友写封信。如告诉他自己最近的学习、生活情况,例如:“京妮姐,前几天学校一放暑假,我就从县城回到了故乡——锡林郭勒大草原。”
3.可以给未来的自己写封信。如发挥想象,写给未来的自己,说说现在的学习生活,目前的努力方向,有什么困难,并畅谈自己的理想。
4.可以给一位现实存在的人物写封信。如可以给设计、制造“嫦娥1号”的叔叔阿姨们写封信,表达自己对他们的敬意。并立志自己长大了也要成为像他们一样的人。
5.可以给想象中的对象写一封信。如写给月亮姐姐的信。问候月亮姐姐,点明写信的原因:希望到月亮姐姐的家里做客。
写精彩
要点1 用书信谈对事情的想法,表达要真切,语言要质朴
如:《给父母的一封信》:亲爱的爸爸妈妈,你们好。关于你们反对我追星的事情,我想和你们谈谈我的想法……
要点2 用书信交流生活情况,感情要真挚,语言要流畅
如:《给远方朋友的一封信》:×××,亲爱的朋友:你好吗?你知道吗,我特别想你。给你写信,是有件特别高兴的事想告诉你……
要点3 常规写法:记叙一个方面,让朋友对自己的情况有所了解
如《给朋友的一封信》中,小作者先写自己对朋友的思念之情,接着介绍近期的学习、生活情况;回忆在一起的快乐往事;最后表达自己的祝福及盼望相聚的心愿。
要点4 创新写法:选择新颖的写作内容,给人耳目一新的感觉
如:《给远方朋友的一封信》一文,从日本农民故意给鸟儿留几个果子在树上的故事谈起,表达自己希望人人献出一点爱心的愿望,最后鼓励朋友真诚奉献爱心,视角独特,立意不凡。
要点5 用语要贴切,不同的对象,就要考虑不同的表达
如:现在已经到了冬季,咱们的家乡又变成了银色的世界。加拿大那里气候怎么样?也很冷吗?听妈妈说,你下个月就要回国了,到时请你一定到我家来,好吗?
如:我好想您啊!老太爷,不知道您能否收到我的信,我只想把我的思念大声地读给您听……
如:妈妈,听了女儿的话,您能理解我吗?您能做我的知心的大朋友吗?盼望着您的回信。
一封家书
表哥:
你好!
好久没有收到你的来信了,你最近一切好吗?香港的学校一定好得不得了吧!我真想以后有机会像表哥你一样去香港读书。(★开头方法:在信的开头,可以使用问句,问候亲人现在的情况。)
新学期开始了,我们学校举行了“爱我福州,学习成才”的读书节活动。在活动中,学校开展了几项竞赛,有作文、小报、读书摘记卡……表哥,你不是常鼓励我说要努力、努力、再努力吗?因此我不放弃一切参加竞赛的机会。征文的题目是“给福州献一计,让家乡更美好”,我回到家就去查阅类似的作文,再细心揣摩,写完作文后还反复修改了几遍,我不厌其烦地虚心向老师请教。花费了好几个晚上,一张妙趣横生、图文并茂的读书小报终于“出炉”了。真是忙得够呛!(★介绍情况:在家书中,重点是介绍自己的情况,这里小作者向表哥介绍了“我”最近在学校的表现。)
总算等到公布结果的时候了,我锲而不舍的努力得到了回报。我大获全胜,得了三张沉甸甸的奖状,还赢得了“小作家”的称号呢。(★运用成语:“锲而不舍”比喻坚持不懈,成语运用恰当准确,形象地表明了小作者的努力。)
好了,亲爱的表哥,今天就写到这里吧。我们学校还有好多有趣的事情,下次写信再告诉你。我期待着你的回信。(★结尾抒情:小作者在这封家书的结尾表达了“我”对表哥回信的期盼。)
祝您学业进步,身体健康!
表妹:林舒杰
3月9日
满分借鉴点
◎选材:小作者选择了给表哥写一封家书,在家书中说明了自己的情况,问候了表哥的情况,情真意切。
◎构思:小作者首先在信中表达了对表哥的问候和佩服,接着向表哥介绍了最近学校里的新鲜事。叙事完整,详略得当。
◎语言:语言朴实,语气亲切活泼,“沉甸甸”“锲而不舍”等词语的运用,增加了语言的形象性。
给父母的一封信
亲爱的爸爸妈妈:
你们好!
爸爸妈妈,谢谢你们把我养大,你们的养育之恩我永远忘不了!(★开头方法:开篇直接点题,直接交代信中饱含的情感。)爸爸妈妈,我有一些心里话想和你们说,但是我不敢说出来,所以在这张纸上写了出来。
每个星期天,同学们都很高兴。他们跟父母去看电影,跟着哥哥姐姐去逛公园等等。总之,他们的星期天是轻松愉快的,可我的学习任务太重了。
早晨,我还没起床,妈妈就从暖烘烘的被窝里把我叫了起来,让我读英语。还说早晨读英语是最好的时光。我睁开眼睛,看看表,才七点半。这么早就让我起床读英语,我一百二十个不愿意,可是妈妈的话不能不听。我只好睁开眼睛读起英语来。(★心理描写:写出了“我”早起的不情愿。)吃了饭后我又投入紧张的学习中。爸爸妈妈给我买了一些练习题,如:《一课三练》等等。
到了下午四点,我的作业完成了。我看了十分钟的电视后,对妈妈说:“让我多看十分钟吧!”妈妈说:“不行,我看你长大一定没出息。”然后我只好不情愿地回书房里看书。
爸爸妈妈,你们望子成龙的心情我理解,可是我不能整天学习啊!我也应该有我的欢乐和自由啊!我还是个孩子,我渴望到大自然中去,我渴望和朋友在一起玩儿。爸爸妈妈,我已经三年级了,我已经懂事了,我会把学习放在第一位的。但我不能整天学习啊!爸爸妈妈,你们快快放飞这只小鸟吧,让它自由自在地飞翔吧!(★深情呼吁:用一连串的感叹句,表达了“我”汹涌的感情。)
祝你们工作顺利!
你们的女儿:×××
2月5日
满分借鉴点
◎选材:这封信写出了自己的真实感受。小作者借一封信对爸爸妈妈说出了自己的心里话:同学们星期天都出去游玩,可“我”要待在家里学习,希望爸爸妈妈相信“我”,给“我”自由的空间,“我”会把学习放在第一位的。
◎构思:结构清晰完整,叙述有条理。小作者按照星期天一天的时间顺序来写,七点半晨读英语,吃完饭做练习,下午四点完成作业了还让“我”回书房看书,把一天的经历完整地呈现在爸妈面前,希望他们理解。
◎语言:文章语言真挚,说出了小作者的心里话,就像和爸爸妈妈交谈一样,自然生动。
写给老师的信
俞老师:
您好!
人们常说,学生是老师栽种的桃李,他们在萌芽、生长时无不沐浴着老师的阳光雨露。(★修辞手法:比喻的修辞手法,形象地说出了老师与学生的关系。)我现在已经是三年级的学生了,和您在一起的两年,让我懂得了很多。
我八岁上一年级的时候,是您微笑着把我领进教室,领进了知识的大门。我感到您就像一位魔术师,您让我们认识了文字,将那一张张陌生的“脸”神奇地变成了一个个密密麻麻可以识读的小字。(★修辞手法:把老师比作魔术师,把识字的过程写得生动有趣。)
当春风春雨使大地万物复苏的时候,是您带着我们走出校门去寻找春天。我们闻着野花送来的芬芳,听着山泉演奏的乐曲和小鸟悦耳的歌唱,我们感受到了春风的和煦、阳光的温暖。我们多像刚刚钻出地面的绿油油的禾苗。(★修辞手法:比喻的修辞手法,把“我们”比作禾苗,语言优美形象。)就这样,您给了我们写作的灵感。回到学校,您让我们在作文上留下了一行行稚嫩的笔迹,写出优美的作文。
老师,您对我的好,我会永远记在心上。祝您身体健康!
此致敬礼!
您的学生:刘飞
×月×日
满分借鉴点
◎选材:文章是一篇写给老师的信,小作者感动于老师对自己的关心和照顾、启迪与教导,从而写出了这封动人的信件。
◎构思:从儿童角度,用稚气的语言,写出俞老师的伟大可敬,对俞老师的感激之情洋溢在字里行间。条理清晰。一开始是一般问候,接着回忆老师是如何将自己引进了知识的大门,最后由衷表达对老师的感激,条理性很强。
◎语言:运用比喻的修辞手法,把学生比作桃李,把老师比作阳光雨露。生动地表现了学生与老师的关系非常密切。比喻贴切自然,引人注意。
给外国朋友麦克的一封信
麦克:
你好!
去年暑假,我们相遇在北京夏令营,并成了朋友。今年暑假,我想邀请你来我的家乡江苏镇江做客。(★开头方法:开篇表明写信的目的,直截了当。)
我的家乡坐落在长江和京杭大运河交界的地方。这里名胜古迹很多,风景如画,有金山、焦山、北固山、南山,还有被称为“天下第一泉”的中泠泉。其中,金山是著名的佛教圣地。
金山位于镇江市区西北,距市中心约三千米。中国著名神话故事《白蛇传》中“水漫金山”的传说就源于此。康熙帝和乾隆皇帝南巡时,不止一次来过这里,留下了不少“御制”文物。(★趣味十足:介绍金山的历史和神话故事,为文章增添了趣味性。)金山寺的山脚下有座千年古刹——江天禅寺,山顶有一座高高的宝塔叫“慈寿塔”。这里一年四季,游人如织。
说到吃的,那要数镇江“三怪”了。有一首儿歌是这么说的:肴肉不当菜,香醋摆不坏,面锅里面煮锅盖。怎么样,是不是现在就流口水了呢?
(★引用儿歌:通过引用儿歌,说明家乡的“三怪”,体现了小作者的见多识广。)
听完我的介绍,你一定会动心吧?来吧,请到我的家乡吧,我和我的家乡张开双臂欢迎你。(★结尾方法:对朋友发出邀请,表现了“我”的热情好客。)
祝你生活愉快!
你的好朋友:李君楚
10月29日
满分借鉴点
◎选材:选材精当。镇江的风景名胜很多,小作者选择金山这个佛教圣地进行详细介绍,抓住了外国人的兴趣点,更有说服力。
◎构思:结构完整,条理清楚。作者开篇就向朋友发出邀请,请他来家乡做客;接下来简要介绍了自己家乡的地理位置、美丽风景和特色小吃;最后再次盛情邀请。有谁不被这样的热情打动呢?
◎语言:小作者的语言质朴真切,以自豪的口吻给外国友人介绍了自己的家乡江苏镇江,字里行间充满了对家乡的自豪感。
小哥哥,请你原谅我……
邻家的小哥哥:
你好!
你是否还记得我这个小妹妹呢?(★开头方法:以反问句式来引出下文。)
你应该还记得吧,因为我曾经无情地打了你。想想还真的很可笑,大哥哥咋打不过小妹妹呢?想起从前,我真的很抱歉。
“哈哈,快追呀……”你听听,那还是三年前的我们,是那样的无忧无虑,嬉笑着穿过草坪。
“小无赖,你要吃冰棍吗?新出来的冰棍,水果味儿,可好吃了!”
“好呀,好呀,说好了,我请客你埋单。”(★语言描写:几段对话,勾起了对往事的回忆。)
我们就这样小手拉小手去买冰棍儿。买来了也不顾吃相,坐在马路牙子上用脏脏的小手去抓,俩人吃着抢着,可你就是那么马虎,那么粗心,一滴冰棍汁把我漂亮的百褶裙弄脏了!当时,我什么也不顾了,气愤地把你按倒,拳头也跟着就飞了上去,接着,恨恨地跑开了。
后来,每天上学,你总是给我一个背影。唉……我的心里真不是滋味!
可我这人你知道,就是爱个面子。当时死要面子,现在想要道歉也不成了,因为我搬走了。
啊,老天,你若再给我一次机会,我一定会弯下腰来,真诚地向你道歉。(★心理活动:真诚地向小哥哥表达歉意。)
现在,虽然往日的亲密不见了,可我的诚意一直没有改变;即使时间相隔再久,距离相隔再远,我也要对你说一声:“对不起!”
小哥哥,你会原谅我吗?无论怎样,我想,我们永远是朋友。
此致敬礼!
你的好友:吴冕
11月27日
满分借鉴点
◎选材:这封信的内容真实可信,写出了自己的真实感受。对三年前和邻家小哥哥的打架,“我”充满了愧疚,所以在信的开头就表示“抱歉”,然后回忆了三年前的事情,最后又一次道歉,并表达自己想和邻家小哥哥做永远的朋友的愿望。
◎构思:文章用信件的方式,记叙了一件自己做的错事。在典型的书信开头和结尾中,记叙事件,这是一种很新颖独特的写法。
◎语言:信中回忆时运用了对话和动作描写,把三年前的场景准确形象地记录了下来。
给暑假的一封信
可爱的暑假:
你好!
每年和你在一起的这两个月,都是我最轻松的时光。要说你的好处呀,多得三天三夜也说不完。当然最好的就是暑假作业什么时候完成都不要紧,写作业时玩电脑都没人管,那可真是一大享受呀!不过,也得怪你,你对我太好了,才使我养成了这些坏习惯。(★开头方法:轻松诙谐的开头,引起读者兴趣。)
可是仅仅两个月,我就要和你分开了,也要和快乐潇洒的日子说“拜拜”了,就是那一天——8月31日。为什么暑假时间那么短?为什么上天不让我和你多待一会儿?对于我俩来说,这个日子好痛苦啊!(★心理活动:小作者连用两个问句和一个感叹句,表达了自己与暑假的难分难舍。)这一别,可就要等明年再相见啦!可明年我要上中学了,不知等待我的是什么命运。不过,还有成千上万的小朋友与你相伴,你们要和睦相处哦!可别忘记提醒小朋友,别一边上网一边写作业,还有别看太多电视,对眼睛不好……
唉,你别老哭啊!你的眼泪害得我写作业也没心思了!明天开始你可不要再这样啦,好好陪我快快乐乐地过完这两个月吧!这也是为开学后紧张的学习作准备呢,毕竟辛苦了一学期,也该歇歇啦!(★结尾方法:结尾处的把暑假当作一个孩子,依然体现出小作者的奇思妙想。)
此致敬礼!
你的朋友:金伟鹏
2012年7月1日
满分借鉴点
◎选材:题目新颖,选材独特。这封信给人的第一感觉是:新鲜!怎么会给“暑假”写信呢?写了些什么?令读者急切地想知道这些问题的答案。
◎构思:全文是一种对话的语气,小作者写了自己想要向“暑假”说的心里话,既有怀念暑假的轻松快乐,也有感叹暑假结束的难分难舍,最后表达自己对暑假的劝慰,真是十分有趣。
◎语言:拟人化的写作手法。把“暑假”当作自己的一个朋友,并用第二人称“你”来代替,写“暑假”给自己带来的快乐,也批评“暑假”对自己太好了,以致自己养成了许多坏习惯。
给在台湾的爷爷的一封信
亲爱的爷爷:您好!您让叔叔从泰国转给我们的信,今天收到了。因为信中写到您非常怀念故乡天水,更怀念母校东关高小,所以爸爸说这次的回信一定要让我写写您母校的现状。(★开头方法:说明这是一封回信,重点描写对象是爷爷在信中提到的东关高小。)
爷爷,您的母校现在是“天水市建设路第一小学”,您老人家现在如果回来,一定不认识您的母校了。老校门早已拆除,新校门雄踞于九级台阶之上。一进校门,是一个小花坛,紧贴花坛是一面高出花坛约四尺的屏风墙,上面写着邓小平爷爷给我们少年儿童的题词。转过屏风墙,嗬!学校的全貌就展现在眼前了。最引人注目的当然是大操场北面拔地而起的崭新的三层教学楼了。新颖的造型,明亮的窗户,柔和的色调,我们坐在这样的教室里学习,别提有多幸福了!(★景物描写:抓住最引人注目的教学楼进行细致描写,语言生动,跃然纸上。)
爷爷,请您再看看楼前边。紧靠着它的是主席台。主席台上高竖着旗杆,旗杆上飘扬着五星红旗。主席台的前边是两棵四季常青的柏树,两边是两个百花争艳的大花坛。宽阔的操场两边有枝叶繁茂、树身挺拔的泡桐树和开满粉色圆球形花的合欢树。操场的南端是篮球场,东北角有综合体育器械架。
爷爷,为了再扩大操场,那座古老陈旧的教室正在被拆除。旧的礼堂——文昌帝君庙大殿作为国家重点保护文物之一,五年前迁往玉泉观了。
听爸爸说,爷爷读书时,学校才有几十名学生。爸爸读书的时候,学校也只有百十名学生。现在我们学校有1200名学生!
爷爷,我最近常常梦见您老人家笑呵呵地回来了。等您真的回来的那一天,我一定首先陪您参观我们可爱的母校!(★结尾方法:抒发情感,真诚地希望爷爷早日回到故乡。)
祝您健康长寿!
您的孙子:杨东
5月18日
满分借鉴点
◎选材:内容完整。这是一封回信,回信主要根据对方的来信写相关内容,小作者针对爷爷来信中提到的东关小学进行了详细描述。
◎构思:按照一定的顺序描写。小作者介绍东关小学时,按照进校门后看到景物的先后顺序来写,移步换景,景景相连,先写小花坛、屏风墙,再写教学楼、楼前的主席台、主席台前的树,以及宽阔的操场……同时与学校旧貌比较,把学校的新貌展现在爷爷面前。
◎语言:小作者语言能力很强,在简短的一封书信中,介绍了爷爷的母校现在的样子。语言优美雅致,丰富的形容词的运用,让学校美景如在眼前。
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