2014年九年级历史

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1.九年级历史 求答案,要详细准确一点,谢谢啦

1, (1)日本二战后发展原因：第一，日本进行比较广泛的社会改革，进一步消除了生产关系中的封建落后因素；第二，美国扶植日本；第三，国民经济的非军事化；第四，大力发展科学技术和培养人才。

（其中第二与第四由为重要）（2），西欧发展原因：第一：美国的马歇尔计划对西欧经济的扶持，，恰当的经济发展政策；第三：二共革使西欧经济方面占据优势，采用先进的科技；第四：抓住第三次工业革命的发展潮流。2 ，多元一体：多元指欧盟成员国文化等方面保持本国习俗，保护文化多样性，在经济政治等方面形成一体化，eg：货币；降低欧盟各成员国之间的贸易壁垒；最惠国协定等，有利于促进欧盟各成员国经济各方面发展。

选择题：D,C,C,A填空题：1，欧洲联盟 简称：欧盟 2，欧元 3，科技立国 4，东京解答题：（1）到来；1993年；欧盟（2）共同稳定并推动欧洲经济的发展，实现经济一体化，提高欧洲在世界经济当中的地位，促进欧洲各国发展；减少战争的发生，为经济发展提供稳定环境。（3）1952年7月25日，欧洲煤钢共同体正式成立； 1958年1月1日，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体正式组建； 1965年4月8日，决定将欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体合并，统称“欧洲共同体； 1967年7月1日，《布鲁塞尔条约》生效，欧共体正式诞生； 1993年11月1日，欧共体正式易名为欧洲联盟。

（4）政治，经济一体化（“多元一体”） 望采纳哦。 本人今年高一，对初中知识还算有很深印象，假如帮助到你，望采纳，谢谢。

2.九年级,是人生发展的重要时期,是我们走向成熟的关键阶段

(1)仔细阅读材料，抓住其实质，依据课本内容组织答案，材料体现了要正确对待外来文化.（2）政府需从大政方针方面帮助困境儿童，解决经济问题、解决教育、他们的权益、他们的心理健康等问题，围绕这些方面回答即可，社会应加强宣传，加强舆论上和实质上的帮助，个人要伸出援助之手，尽自己所能帮助他们，据此回答即可.（3）祖国需要合格人才，青少年要成为合格人才，现在要注意培养社会发展需要的必须素质.可以从理想、学习科技、实践、创新、合作、等方面回答.故答案为：（1）要正确对待外来文化，吸取精华，弃其糟粕.（2）①政府要大力发展当地经济，从根本上解决“困境儿童”问题；党和政府通过立法和制定政策引导社会和家庭重视“困境儿童”问题；发展教育事业，促进教育公平；重视农民工权益保障问题；提供法律援助.②中学生要关心身边的“困境儿童”，尊重他们，宽容他们，理解他们，帮助他们.（3）青少年要树立崇高理想；努力学习科学文化知识；积极参加社会实践；培养创新精神和能力；培养合作精神；树立全球和开放意识；发扬艰苦奋斗精神；成为现代化建设的合格人才.。

3.九年级上册历史复习提纲 详细点的 （网上的都是2014年的,我要201

一、人类文明的开端（社会的发展：原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会→共产主义社会）1、人类的形成起源地及时间 非洲 三四百万年前 过程 古猿→正在形成中的人（南方古猿，露西）→完全形成中的人（四种，其中现代人的特征出现在晚期智人时期）主要动力 劳动在古猿向人转变过程中起了重要作用 形成标志 制造和使用劳动工具（也是人与动物最根本的区别） 主要人种 黄色人种，白色人种，黑色人种 划分依据 体貌特征 差异原因 不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果 进化阶段 早期猿人→晚期猿人（元谋人、北京人）→早期智人→晚期智人（山顶洞人）▲人和动物的根本区别是会不会制造和使用工具；从猿到人具有决定意义的一步是直立行走，具有决定作用的是劳动。

原始社会 母系氏族 ↓ 父系氏族 母系氏族 1、群婚制，“只知其母，不知其父” 2、妇女在采集和家务劳动中占据主导地位 3、财产公有，生产和分配也以集体为主父系氏族 1、婚姻关系相对固定，“既知其母，又知其父” 2、农业、畜牧业发展，手工业进步，商品生产出现 3、男子主要从事农业和畜牧业，在社会中占据主导地位，开始支配社会父系氏族后期：生产力提高→剩余产品→私有财产→私有制→奴隶制→军队，监狱、法庭→国家，奴隶社会逐渐取代原始社会2、大河流域---人类文明的摇篮（奴隶社会----人类进入文明时期） 文明名称 古国名 河流 文明初现 统一时间 文明成果 影响 古代埃及文明 古埃及 尼罗河 约公元前3500年 约公元前3000年 金字塔（法老的坟墓） 是古代埃及人勤劳和智慧的结晶，也是古代统治者压迫、奴役人民的见证古代两河流域文明 古巴比伦 幼发拉底河、底格里斯河 公元前3500年以后 公元前18世纪 《汉谟拉比法典》 世界现存的古代第一部比较完备的成文法典（维护奴隶主利益）古代印度文明 古印度 印度河 约公元前2500年 种姓制度 激化了当时的社会矛盾，对印度后来的社会发展带来了不利影响古代中国文明 古中国 黄河 约公元前2070年 分封制 开发了边远地区，加强了统治种姓制度将社会分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。国王处于第二等级3、西方文明之源（海洋文明）布匿战争起止时间 公元前264年-公元前146年 交战双方 罗马→迦太基（共3次）目的 罗马为了争得地中海霸权，掠夺资源与奴隶 结果 罗马胜古 希 腊 公元前5世纪，伯利克里当政期间雅典发展达到全盛，奴隶主民主政治达到古代世界的高峰（公民大会，全体成年男性公民参加）雅典 ∆希腊早期文明是爱琴文明，约出现在公元前2000年斯巴达 尚武，施行严格的军事训练制度古罗马（大秦）公元前8世纪 罗马城建立在意大利半岛 公元前509年 罗马成立共和国 公元前2世纪 成为地中海霸主 公元前27年 屋大维掌权，成为实际的皇帝，建立罗马帝国 公元395年 帝国分裂公元476年 西罗马被日耳曼人灭亡 15世纪中期 东罗马（拜占廷帝国）被奥斯曼土耳其灭亡4、亚洲封建国家的建立（日本的封建化和阿拉伯国家的建立）1）大化改新 文明初现 1世纪前后 统一 公元5世纪 大和统一日本 改革时间 公元7世纪中期 孝德天皇 学习榜样 中国隋、唐 改革内容 1、政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官2、经济上：把贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。

意义 日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志2）阿拉伯国家（大食）的建立 背景 1、国家不统一，部落间相互仇杀2、商业衰落、生产停滞和外部势力的入侵 领导人 穆罕默德 经过 1、穆罕默德在麦加传教 2、公元622年（伊斯兰教历元年），出走麦地那，建立政教合一的国家 3、公元630年，兵临麦加城下，穆罕默德成为政治和宗教领袖，麦加成为伊斯兰教圣地，加速了阿拉伯半岛的统一 4、公元632年，穆罕默德病逝，阿拉伯半岛基本统一 重要动力 伊斯兰教 政治 日耳曼人灭西罗马帝国建立法兰克王国 查理·马特改革 时间 8世纪前期 内容 改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役 影响 在封建贵族内部形成了严格的等级制度，在各级封建主之下，农奴等劳动者生活在社会的底层 表现 我的附庸的附庸不是我的附庸 教会 罗马教廷至高无上，是西欧封建制度的精神支柱 表现：政治上和王权分庭抗礼（有权） 经济上占有大量土地（有财） 精神和文化领域，神权凌驾一切 城市 1、10世纪时，西欧城市发展起来 2、市民阶级形成，早期资产阶级出现 作用：为资本主义的兴起准备了条件 拜占廷 帝国 1、东罗马帝国又称拜占廷帝国，都城君士坦丁堡（拜占廷）。 2、15世纪时被奥斯曼土耳其灭亡，与西罗马帝国灭亡相距一千年。

5、中古欧洲社会（特点：等级森严） 二、古代文明的传播与发展（有暴力冲突和和平交往两种） 1、古代世界的战争与征服 战争名称 时间 结果 影响 希波战争（希腊vs波斯） 公元前5世纪 早期—前5世纪中期 希腊获胜 东西方文明各自独立发展 亚历山大东征（马其顿国，后改名亚历山大帝国） 公元前4世纪后期 攻入埃及，灭波斯，足迹远达印度，建立地跨欧。

4.富平县2014年九年级摸底考试历史

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历史：汉语词语，含义有三：

1.记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

2.沿革，来历。

3.过去的事实。

历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1] 历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。

5.南召县2014年春期九年级历史答案

历史：汉语词语，含义有三：

1.记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

2.沿革，来历。

3.过去的事实。

历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1] 历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。

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寻乌县15820697183： 初三上册历史第14课的课题是什么? - ？
雷俭托普：[答案] 朋友,希望以下答案对你有所帮助: 人教版九年级上册第十四课的题目是:“蒸汽时代”的到来. 川教版九年级上册第十四课的题目是:美国的独立. 北师大版九年级上册第十四课的题目是:避免革命的改革.