提高批判思维能力，从学会提问开始
作为一个有思想的人，你必须对所见所闻做出什么反应。一种做法是无论碰到了什么都接受它，如果自动这样做的话，就会导致你将其他人的观点当成自己的观点。更积极的做法是努力提出一些问题，尽量形成自己关于这个问题的观点。
到底怎样才能做出正确的决策呢？
《学会提问》这本书，全方位地介绍了科学提问的方法，我们从 打造淘金式思维、验证论据可靠性、寻找隐藏信息 三个方面来学会提问，提高判断力。
做判断的基础是首先弄明白对方到底在说什么。
有说服力的结论基本结构是：甲之所以成立是因为乙；“甲”是指结论，“ 乙” 是指结论的支撑材料，这是典型的推理过程。
但很多时候，一篇文章的意图并不是这样直截了当的表达出来， 必须得从文章内容中的其他内容进行推断。
无论是看书、读报还是参与会议讨论，我们经常会遇到各种长篇大论，面对这种情况，一般有两种做法，一种是毫无遗漏全盘接收，生怕遗漏任何细节，类似于海绵放到水中的反应，充分吸收水份。另一种是带着问题去看、去听，随时准备提出问题。
前一种方式我们称之为海绵式思维，强调单纯的知识获取结果，能够充分吸收各种信息，但是很容易对最新读到的一切深信不疑。
后一种我们称之为淘金式思维，强调抓住关键信息，通过不断在信息中披沙拣金，留下的都是真正有用的信息。
所以有时候为什么经常很努力做笔记，从不放过任何细节，到头来想用的时候却一点都想不起来？其实就是因为少了这个淘金的过程，让真正有用的信息都被沙子遮盖了。
那么如何去思维里淘金呢，一般来说，我们可以分三步走：
第一步，是寻找结论，无论多么长篇大论，所要表达的意思总是可以归结为为一条或者多条结论的，我们只有找到结论才能客观评价。
结论通常可以分为两类，一类是描述性论题（典型指示词：是不是），一类是规定性问题（典型指示词：应不应该）。
有些结论有明显的指示词或者结论就在文章开头、或者结尾的地方，有些结论则需要我们用心去寻找，在排除例句、数据、定义、背景资料、证据等不可能作为结论的内容后，检查语境和作者的背景也能帮我们找到结论，还有一个很有效的办法就是，问一问“所以呢？”
第二步，是看这个结论有没有理由做支撑，至于这个证据成不成立呢。我们后面再讨论，这里我们只需要记住，任何结论，必须有证据作为支撑，没有证据支撑的结论只能称之为纯观点。
第三步，是消除歧义，同一个词，本身可能有多种含义，哪怕是同一种含义，不同的人的理解也会有偏差。
有可靠证据支撑的结论才是可靠的。
前面我们已经知道了，要想做好判断，首先要弄清楚作者想说什么，然后问一句“我为什么要相信它？”，看看这个结论有些什么证据做支撑。
那么我们下一个问题就是“证据的效力怎么样？”
验证证据是否足以支撑结论，我们可以从推理谬误、验证证据效力、查找替代原因三个维度来对证据加以验证。
第一个维度是检查我们所看到的推理是不是以错误的或者可疑的假设作为基础，或者是否具有欺骗性或者逻辑错误，也就是推理过程中是否存在谬误。
如果以推理谬误去检索，我们估计会眼花缭乱，因为推理谬误实在是太多了，比如人身攻击谬误、滑坡谬误、追求完美解决方案谬误、偷换概念谬误、诉诸可疑权威谬误、虚假两难选择谬误等等，那我们要判断推理是否有谬误，需要记住这么多名词吗？
当然没必要，我们只需要记住推理谬误往往具有需要不合理或者错误的假设、结论和证据循环论证、拿无关信息分散注意力三大特点就行了，一般来说，这三条只要有一条符合，我们就可以判断这是一个推理谬误。
第二个维度是验证证据的效力，直觉、个人经历、典型案例、专家意见、研究报告和类比都有可能作为证据，但是这些证据的效力到底如何呢，我们这里就选专家意见和类比进行一个简单的说明。
如何判断专家的说法靠不靠谱呢？
我们可以从两个方面进行判断，一是专家的背景，二是专家的利益关联，比如我们可以相信眼科专家就近视问题发表的看法，但如果眼科专家谈论心脏病，那靠谱的可能性就比较低了，另外，如果专家是在给产品打广告，那即使是在他的专业领域，我们也要小心甄别。
类比也是经常用来做证据，但是从某种程度上来说，所有的类比都是错误的，因为它们做出了错误的假设：两样东西在一两个方面有相似之处，它们在其他方面也必然会有相似之处。所以，当我们看到类比时，要特别注意识别和理解，避免被误导。
第三个维度是查找替代原因，大部分人给出结论的时候都只会给出他们喜欢的原因。
比如某个支持吸烟的文章说，有个研究表明67%的烟民过去3年从来没有得过流感，由此得出结论吸烟可以预防流感。我们只要试着找出其他原因就足够反驳这样的结论了，比如整体医疗预防水平的提高或者个人卫生意识的提高都有可能降低流感发生率。
我们必须接受一个事实，很多事情并非只有一种解释，相关并不能证明因果关系，“在这之后”也不等于“因为这个”，所以，千万不要贸然接受你所遇到事件的第一个解释。
数据是经常会骗人的。
我们在验证证据的过程中，也许会发现，很多证据看起来很可靠，数据详实、图表清晰，我们好像不得不承认这个证据是合理的，但是，真实情况往往没那么简单，很可能有一些我们没看到的信息，指向了完全相反的结论！
隐藏信息极大地影响我们的判断，我们要想做出真正可靠的判断，必须想办法找出这些隐藏信息，主要包括以下三个方面：具有欺骗性的数据、被刻意省略的信息和其他可能性。
第一方面是数据的欺骗性；
首先要说的就是平均值，我们知道平均值通常有三种：算术平均的平均数、由高到低排列的中位数、出现频率最高的众数，理解这三种平均数以后，我们对经常看到的各种平均概念就能有一个中肯的评价了。
还有常见的一种欺骗性的数据就是改头换面，比如某药物临床试验中，100人中有6人出现了副作用，厂商就此得出结论说94%的人使用这种药物取得了明显的疗效，就是典型的给数据改头换面。
同样的数据，不同的表达方式也会具有不同的效果，比如要论证工厂数量的增加对环境造成了影响，工厂数量增长75%就比从4增加到7就有震撼力多了，所以我们要时刻警惕类似百分比数据，问一句“基数是多少”。
第二个方面是找出省略信息；
几乎所有的信息都希望从某种程度上对我们的思维造成影响，因此总会有一些关键信息被省略，比如调查抽样的范围、负面效果以及前面提到百分比的基数，这些信息不一定有答案，但只要我们知道了哪些信息被省略了，并且去查找，才能做出更好的判断，如果关键信息缺失，我们可以选择延迟判断。
第三个方面是考虑还有没有其他的可能性；
我们前面可能找到了很多证据，可是这些证据能够推断出的结论并不是唯一的，甚至单独一套证据可以推断出多个备选结论，一旦我们发现了其他备选结论，那么我们就有机会从中选出最可靠的结论了。
找到其他可能性的一个重要原则就是避免二分式思维，比如方案B是问题A的一种解决方式，如果把结论集中在应不应该采用B方案，就会忽略了更重要的问题，问题A应该如何处理，还有没有其他方式？
而一旦我们考虑到这一点，我们就容易找到更好的结论，比如可能C方案更适用于解决A问题。
总结一下，要想提高判断力，应该从学会提问开始，我们可以从下面三个方面去做：
1、打造淘金式思维—— 学会在海量信息里面披沙拣金，找到论题和结论，看看背后有些什么证据能够支撑这个结论，对可能的歧义问一句“这个词指的什么意思”；
2、验证证据是否可靠——找出推理可能存在的谬误，对各种证据的有效性进行判断，同时还要问一句“还有没有其他原因呢”；
3、寻找隐藏信息——警惕数据可能存在的欺骗性，尤其是涉及到百分比的时候，要问一句“基数是多少”找出被省略信息，同时还要避免二分法思维，考虑其他可能性，从多种可能性中选出最可靠的结论。
思维能力包括哪些
二、抽象思维能力 抽象思维能力是指能够将具体事物抽象为概念或符号，并运用这些概念或符号进行思考和解决问题的能力。这种能力使人们能够超越具体事物的限制，从更高的层次和更广阔的视角看待问题。三、创新思维能力 创新思维能力是人们在面对问题和挑战时，能够提出新的、独特的解决方案的能力。这种能力包括...
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2. 阅读：阅读是获取知识和信息的重要途径，也是培养批判性思维的重要手段。我们可以通过阅读来了解不同的观点和理论，然后通过分析和比较，形成自己的观点。3. 讨论：讨论是提高批判性思维能力的有效方法。我们可以通过与他人的讨论，来检验和深化自己的思考，也可以通过听取他人的观点，来开阔自己的视野。...
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大学生应具备的学习能力主要包括以下几个方面：自主学习能力：大学生应该具备独立获取知识、解决问题的能力。这包括自我管理、自我激励、自我评价等方面。自主学习能力强的学生能够更好地适应大学的学习生活，提高学习效果。分析与批判性思维能力：大学生应该具备分析问题、解决问题的能力，能够对所学知识进行...
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孔融的推理本身就是自相矛盾的，因为他说年纪小应该拿小梨，他比哥哥年纪小，所以应当拿小梨，然后又讲年纪大应当拿小梨，他比弟弟年纪大，所以他应当拿小梨。但这些“奇怪的想法”很快就遭到扼杀渐渐地也靠向“标准”答案。由此可以看出“权威”的答案把我们的思维禁锢我们渐渐失去了批判的意识和能力...
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首先，一个有见识的人需要不断地学习和积累知识。阅读是获取知识的重要途径，通过阅读各种书籍和资讯，可以拓宽自己的视野，了解更多的事物。此外，参加各种培训和学习课程也是提升见识的有效途径，可以帮助我们不断地充实自己的知识库。其次，一个有见识的人需要具备批判性思维能力。批判性思维能够帮助我们...
较强的逻辑思维能力表现为
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准备阶段需要批判性思维。准备阶段的主要工作是发现问题，提出创造性问题，并搜集与问题相关的信息材料，对这些信息材料进行整理和加工。发现问题、提出创造性问题需要思维者具备一种灵活、敏捷、细致、全面的发现和推理能力。酝酿阶段的任务是在第一阶段搜集材料、加工整理的基础上，对问题作试探性解决，提出...
胥哑小儿： 1.提问题是批判性思维的关键.所以教师和家长要为鼓励孩子聪明地好奇和提出经过思考的、有智慧的问题创作环境和条件. 教学意味着一堂课不断地提问.好的教师不会停留在一个问题层面上,要由一个问题引出更多的问题.在一开始,教师...
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胥哑小儿： 为什么要进行批判性思维,或者说,为什么要审查我们自己的思维过程?从进化的角度看,思维已成为人的一种本能,当我们遇到问题,都会本能地开始思考问题,只不过思考的方式方法不同、得出的结论不同而已.这种思维习惯基于一种预设...
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胥哑小儿： 批判精神的核心是不轻信,重视理性思考,力求寻找合乎逻辑和经验的说法.在生物教学中培养学生批判性思维,就是要使学生敢于、善于对生命科学的现象和规律进行反省和怀疑,有根据地判断和大胆的猜想、反驳、修正,提出新观点、新方法,从而探索未知的生命知识.例如,在做实验“向澄清的石灰水中吹气”时,就有学生提出:甲试管没有吹入任何气体,所以没有变化,而乙试管吹入CO2气体,肯定变浑浊.我马上肯定这个学生的问题提的很好,并说明在这个实验中,甲试管是用来做对照的,但没有对比性,应当改进.如何改进呢?让学生讨论,最后得出,可用打气针或注射器向甲试管中反复注入空气.这样在实验中培养了学生的问题意识和思维的新颖性与独特性.
海港区15172134336： 本人发现自己缺点是做事逻辑性条理性很差,想改善下,但不知从何入手,希望大家给 - ？
胥哑小儿： 这个要慢慢来,你可以先在做事之前 写好一个计划 然后慢慢执行 关键说就是事情之后你要好好的思考 有哪些可以改进的地方 时间长了 思考就会成为一种习惯的 还有一个方法有些变态 但是的却有效 你可以看一下一些的高智商的犯罪电影,一环扣一环情节设置会对你的思维模式有一些影响.
海港区15172134336： 怎样培养自己批判性思维 - ？
胥哑小儿： 中国要真正进入现代文明,必须培养合格的公民 依据理性和程序解决问题.还是, 依赖权威和力量解决问题. 在一个被泛滥信息包围的时代,假如你想成为一个拥有能力说出 我认为真相是… … 专家们说,报纸上说,网络上说,电视上说,亲友们...
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海港区15172134336： 如何培养学生的批判性思维能力 - ？
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