学生语言表达能力差，老师要怎么帮助学生呢？
老师至少可以通过3种方法：朗读经典名篇、鼓励学生发言与在活动中畅所欲言，来帮助学生提高语言表达能力。
①利用早自习或语文课，大量朗读经典名篇。
朗读就是大声读。通过朗读经典名篇，既可以培养语感，又可以增强自信心。
经典名篇是指优秀的诗歌、精美的散文与犀利的杂文等，经过“千淘万漉”之后，留下来的精华。
比如，朗读唐代诗人杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
这首只有20个字的短诗，描绘了很多意象：温暖的阳光，清澈的春江，秀丽的青山，和煦的春风，娇艳的花朵，嫩绿的小草，湿润的泥土，轻巧的燕子，暖和的沙地和酣睡的鸳鸯。
这些意象共同组成了一幅生机勃勃的春光图。
朗读这首诗，学生可以明白：只要用心观察大自然和生活中的人物和事情，运用恰当的词句表达出来，就可以准确地描绘大千世界的丰富多彩。
比如，朗诵朱自清的《春》，可以从中学到很多遣词造句的能力与多种多样的修辞手法。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话运用“偷偷”“嫩嫩”“绿绿”三个词，描绘了小草的情态、质感和颜色；用“钻”这个词，既把小草人格化，又写出了小草的坚韧与顽强。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句话运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了桃花、杏花和梨花的明丽色彩与磅礴气势。
在日积月累的朗读中，学生积累了好词佳句，不断融会贯通，最终就会内化为一种精准的表达能力。
②课堂上多鼓励学生发言。
大部分学生都有表达的欲望，只是因为不够自信，怕被嘲笑而不敢举手发言，老师要做的就是多鼓励，少批评。
比如，课堂上有学生评价同学的发言，我主张先肯定优点，再指出不足，这样做的好处是既不打击发言者的积极性，又培养评价者的尊重他人的意识与多角度看待问题的能力。
③在活动中畅所欲言。
学校一般会开展多种多样的活动，比如春游、远足、运动会、听讲座等活动，班里也会开展诸如演讲、讲故事、课堂小练笔等活动。
学生在活动中神经相对放松，精神相对愉悦，思维比较活跃。
比如，学校举办运动会，可以指导学生写写参加运动会的心得，可以报道运动会中涌现出来的优秀运动员勇于拼搏、勇闯难关的事迹。
比如，围绕社会热点，结合身边实际，开展课前3分钟演讲，可以锻炼学生捕捉热点、理智分析的能力，可以了解这类议论文的基本结构：先概括基本事实，再提出自己的观点，然后通过摆事实、讲道理来论述自己的观点，最后做个简短有力的总结。
总之，老师可以通过引导学生朗读经典名篇、鼓励学生发言与让学生在活动中畅所欲言等方法，全方位地提高学生的语言表达能力，让学生成为一个善于表达并乐于表达的人。
我认为最好的办法就是让这个学生在课堂上多发言，这样就能锻炼。
平时老师可以多组织一些语言课活动，和学生要多增进沟通，平时也可以让学生小组讨论，要多鼓励表扬学生表达自己的观点和看法，平时老师也要让学生多组织一些集体活动等等。
生活中就应该适当的去鼓励学生，而且在课堂当中也应该多去提问，尤其是关于这方面的问题应该多去听一下孩子的想法。
语言表达能力差,如何提高语言表达能力?!
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学生语言表达能力差,老师该如何帮助学生呢?
所以老师对孩子的影响是非常大的，如果你发现了学生语言表达能力差，那么老师这个时候就应该主动跟这个学生进行沟通，而且平时应该多提问这个学生。但是老师这个时候一定要注意自己的方法，而且提问之后一定要及时地进行表扬，这样的话学生也会变得非常的有自信，并且学生也会非常相信你。
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