如何在绘画中发展幼儿的想象力
绘画是眼、手、脑紧密配合的活动。儿童在绘画活动中,要将感知到的具体形象,通过眼睛认真观察,经过分析、比较找出主要特征,运用线条、色彩等手段描绘出来,做到视有所感、脑有所思、手有所致。这种绘画有利于儿童智力的培养(掌握正确的观察、思维方法)和表现技能的提高。
知识不等于智力,重要的应是掌握运用这些知识的能力。我们要从小培养孩子的各种能力;观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、语言能力、动手能力等。绘画与锻炼这几种能力的关系都很密切。在绘画中,通过对实物的观察、记忆、比较发展认识能力;通过分析、概括、取舍发展思维能力;通过联想、虚构发展创造能力。
看动漫,绝对有用,我的想象力全都是从小被我哥用他收藏的动漫逼出来的。。。。。
一、在活动中萌发孩子的想象意识想象是不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制,也可以打破现实物象中的真实限制,决不是现实的机械翻板。因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准,下次孩子们的画就都会向像靠拢,丧失了想象力。教师在绘画活动中,可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象,以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。例如:中班《太阳》绘画活动中,教师可提出疑问太阳都是红色的吗?让幼儿知道太阳光有七种颜色,用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候,教师及时加以肯定,会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问:太阳一直是圆圆的脸吗?孩子们就会对太阳的外型进行装饰:圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花形脸、长头发、短头发、卷头发通过教师对幼儿的一些提问,幼儿展开了丰富的想象,并画出了夸张的图画。想象会随之出现更加扩张,所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动从而萌发每个孩子的想象意识。
二、让大自然启发孩子的想象
陈鹤琴先生认为:大自然、大社会是我们的活教材。他主张让孩子多到大自然中去直接学习,获取直接的体检。让大自然启发孩子的想象力。因此,教师应常常带孩子走出活动室,看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等,这样孩子的兴趣一下子就会被激活,想象也就随之进发。例如:大型画《一片森林》,就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木,然后请幼儿自由倾述他们看到了一些什么样的树,怎样的树叶、怎样的树枝通过幼儿的回忆再观察物体。教师还可以通过图片、幻灯片、录像等各种各样的多媒体手段再总结归纳,并与几何图夸张、变形等相联系,使孩子了解到各式各样的树木之间的不同,但又有着共同的规律。利用活动,教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品。结果教师将会发现,孩子们画出了千奇百怪的树林,可能有人会说:怎么会有这样的树林。那又怎样!不是有句话是这么说的嘛:不怕做不到,只怕想不到!在这基础上,教师可以请幼儿在自己画的这片树林里进行添画,孩子们会更加兴致勃勃。不仅树可以是我们不常见到的,动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来。当然,动物园里机灵的猴子,威猛的狮子、老虎,美丽的孔雀也都是我们的活教材。看到这些可爱的动物,孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然不仅增添了孩子们的知识和经验,也促进了他们智慧发展,丰富了孩子们的整个精神世界。
法国著名艺术家罗丹也有一句名言:自然总是美的。自然界的景色千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门,发现了美、创造了美。
三、调动各种感官,培养幼儿的想象力
人的大脑信息百分之八十来源于视觉,看是幼儿知识世界的重要途径,美术活动中观察是极其重要的。通过观察物象、添画、装饰、想象、涂色,让幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。
1、让孩子闭上眼睛阐述各种种样的气味,边闻边想象,刺激孩子嗅觉系统,然后通过交流,用各种色彩表达自己的感受。
2、在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体,让孩子摸一摸,刺激他们的触觉系统,再通过教师引导进行大胆的描绘。
3、放一段音乐,让孩子们仔细倾听,刺激他们的听觉系统,让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受。
这些尝试将取得很好的效果,会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望,培养了他们的想象。
四、欣赏作品,激发幼儿的想象力
幼儿的绘画作品是充满个性化的,其中有许多值得相互学习、观摩的部分,从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能。因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习,也是十分重要的。具体的做法:及时地介绍幼儿有创意的表现,引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后,教师可以把幼儿的作品全部拿出来展览,引导幼儿乐于观赏,能在别人的作品中寻找、发现优点。
欣赏、观摩大师的作品,也是幼儿绘画的常用形式。凡高、米罗、毕加索等大师的作品应该常出现在幼儿教室的各个角落,让幼儿在潜移默化中培养审美能力。当然现在是二十一世纪,飞速发展的上海充满了机遇,现代化的城市有着各种各样的活动,最常见的就为美术展览,教师可以利用这种机会组织幼儿前往参观,或者请家长带幼儿前往参观,让幼儿到艺术的海洋里寻找、发现,帮助他们开阔眼界、丰富知识、激发想象。
浅析少儿学习美术有什么意义以及重要性
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美术教学的意义何在?
“赶鸭子上架”的教师,为了混过美术课只好在课前先请人在黑板上画个图案,然后挂在教室里让学生画,自己拿起语文或数学作业在改,有的干脆在上课时拿一个牙罐往讲台上一放,让学生自己写生;美术对学习其他学科的启蒙和铺路架桥的功能。下面试就小学美术的功能谈谈个人的粗浅认识:...
如何解读美术绘画的意义?
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关于画画的诗句
挂在高堂白壁上的昆仑方壶图,山岭峰峦,巍峨高耸,蔚为壮观。 图中的江水以洞庭湖的西部为源头,一直绵延流向日本东部的海面,犹如一条银丝带,场面十分壮观,岸边的水势非常浩渺,纵目望去,好似天水相接,连为一体,与银河相通。 2. 有关"绘画"的诗句有哪些 1、世间无限丹青手,一片伤心画不成。 ——唐·高蟾《金陵...
春芽杯学校参加了一副画,学画画课那里也参加了怎么办?
01 儿童绘画发展过程 在给孩子报绘画班之前,家长一定要明白,孩子目前的绘画发展处于哪个阶段。 儿童绘画发展一共有四个阶段,分别包括: 涂鸦期、象征期、图式期、写实期。 3岁前:涂鸦期 宝宝这时候的绘画特点就是:毫无规律可寻。 涂鸦期,宝宝主要通过手臂的快速重复活动,让他获得...
1—10岁孩子在各个年龄阶段怎样学画画?
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幼儿园小班美术《蘑菇》教案
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幼儿园大班美术教案
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照相,摄影技术这么发达,那手绘,绘画的意义何在?写生的意义何在?
没有你个人的任何感情。绘画是在真实描绘的基础上,可以加上画着本身的感情因素,作为心灵与现实世界的结合。绘画毕竟可以是表达人无法表达的抽象感情。。。不知道你这个问题是,只是问一下呢,还是要写论文神马的。。。我就随意舒服个人想法了。。。主要为了赚个金币 ...
美术活动教学反思《米罗爷爷的画》
三是从米罗爷爷的画中选择一幅自己喜欢的画,也来画一画。美术重在激发幼儿欣赏美、表现美和创造美的能力。对美感这个词,我也没有深入探究过,对其概念我很模糊。我个人觉得幼儿在语言讲述和绘画的过程中就已经在表现美了,比如幼儿能用优美的语言来表达自己对画的感受,在绘画中能用好看流畅的线条,...
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朱真益气: 比如,针对孩子画面上的紫太阳、橙太阳和绿太阳,老师可以让小朋友们来想像:太阳为什么不是红色的它在何种情况下会变紫变绿孩子的想像力就会被充分调动起来;有过草原旅行经验的孩子可能会说:草太绿了,太阳也被草叶染绿了很好
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朱真益气: 就让宝贝天马行空的画就好了.可以问问宝贝画的什么,让她自己说说看,说的什么宝妈就及时的夸奖表扬,这样宝贝就会乐意高兴的画了,画的多了就会有想象力在里面了.