用牵肠挂肚、津津有味、大显身手、呕心沥血写一段话 150字
加涅把人类的学习分为八个层次:
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面,对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为,这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络;而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化,包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得,但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理(规则)学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如,从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大,是一种"高级规则"的学习。
扩展资料:
一、学习结果
加涅认为,人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力,即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为,这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息",是因为"信息是言语的,或者说得比较明确些,信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为,这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如,读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类,随着学习的进展,他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式,它有层次性,由简单到复杂,包括四层次:辨别,概念,规则,高级规则。
三是认知策略。加涅认为,这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为,这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作,而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为,这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来,人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的,都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后,以一定的形式(表象或概念)在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段:这一阶段为检索过程,也就是寻找储存的知识,使其复活的过程。
概括阶段:把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中,这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段:也叫作业阶段。在此阶段,教学的大部分是提供应用知识的时机,使学生显示出学习的效果,并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段:学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标,从而使学习动机得到强化。加涅认为:“值得注意的是强化主宰着人类的学习,因为学习动机阶段所建立的预期,此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源:百度百科-加涅
《我的长生果》里的四字词有哪些?
流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、别出心裁、千篇一律、大显身手、心安理得。1、黯然神伤 【解释】:指心神悲沮的样子。【出自】:《我的长生果》。【原文】:“路上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。...
用倾盆大雨,毫不犹豫,津津有味,牵肠挂肚造句
小说中常有描写人物悲欢离合的情节。那些情节,有的让人牵肠挂肚,有的让人浮想联翩。这个饥肠辘辘的孩子已经两天没吃饭了。傍晚,天空突然乌云密布,顿时电闪雷鸣下起倾盆大雨。妈妈做了一道丰盛的晚餐,我们吃得津津有味。
流光溢彩,津津有味,如醉如痴,浮想联翩,牵肠挂肚,在字典中的解释是什么...
津津有味:指吃的很有味道或谈得很有趣。如醉如痴:形容神态失常,失去控制。浮想联翩:指许许多多的想象不断涌现出来。浮想:漂浮不定的想象:联翩:鸟飞的样子,比喻连续不断。牵肠挂肚:形容十分惦念,放心不下。牵:拉。五年级4.我的“长生果”...
用不求甚解,津津有味,牵肠挂肚写写你的读书方法?
某个时候突然茅塞顿开,知道了书中内容的含义,读得津津有味,对某一类的书特别感兴趣,很主动的去学习;最后量变带来质变,视野开阔了。就像一直是站平地上看景观,到最后拿着天文望远镜站在高楼上看,让你倍感知识之美好,从此牵肠挂肚,手不释卷了〜...
我的长生果的全部四字词语的意思
《我的长生果》一文中的四字词语的意思 如下:津津有味:津津:兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。浮想联翩:浮想:飘浮不定的想象;联翩:鸟飞的样子,比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。牵肠挂肚:牵:拉。形容十分惦念,放心不下。不言而喻:喻:了解,明白。不用说话就能...
用津津有味丶如醉如痴、牵肠挂肚写一段话
小明看书看得津津有味,如醉如痴,回家后仍然把那本书牵肠挂肚。
如何形容吃饭很香
津津有味,泪落如珠,如痴如醉。流光溢彩,牵肠挂肚,如饥似渴。囫囵吞枣,悲欢离合,别出心裁。千篇一律,大显身手,不求甚解。津津有味 :晶晶只兴趣浓厚的样子,整个词语的意思是指吃的很有味道或谈得很有兴趣 泪落如珠。 眼泪就像是断了线的珠子一样滚滚而落,形容一个人十分伤心。如...
...饥肠辘辘、滚瓜烂熟、流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴...
津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。天长日久:时间长,日子久。如醉如痴:形容神态失常,失去自制。浮想联翩:浮想:飘浮不定的想象;联翩:鸟飞的样子,比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。囫囵吞枣:囫囵:整个儿。把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
第27课我的长生果有几个成语?
我的长生果,这篇文章里有11个成语,它们分别是:流光溢彩,津津有味,天长日久,如醉如痴,浮想不翩,不求甚解,牵肠挂肚,如饥似渴,不言而喻,黯然神伤,呕心沥血。
成语接龙。
1、毫不犹豫 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 2、泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 3、不言而喻 黯然神伤 千篇一律 天高气爽 香飘四野 念念不忘 4、别出心裁 与众不同 顶天立地 泪眼蒙眬 ...
许倩普乐:[答案] 我的班主任为了教师这份伟大的职业,千里迢迢来到这座远离家乡的城市,整日忍受着对家人的牵肠挂肚.每次一有信从老家寄来,她总是会第一时间拿回办公室,迫不及待地打开,然后津津有味儿地读起来,直到眼眶泛红.然而,她并...
罗源县19160851081: 形容读书认真投入的词语:(牵肠挂肚;如醉如痴;津津有味;呕心烈血;不言而喻;依依不舍;心安理得) - ?
许倩普乐:[答案] 我选津津有味
罗源县19160851081: 小学五年级上语文书中的所有四字词语 - ?
许倩普乐: 你就不要偷懒吧,我也是五上滴,四字词语在书上词语盘点和课文里都有,自己找吧. 复制滴: 第一组: 倾盆大雨 毫不犹豫 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 ...
罗源县19160851081: 五年级语文上册第4课四字词语 - ?
许倩普乐: 第四课流光溢彩津津有味天长地久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律天高气爽香飘四野别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血
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罗源县19160851081: 语文五年级上册第一课成语 - ?
许倩普乐: 好多哦1 饥肠辘辘 2 滚瓜烂熟 3 流光溢彩 4 津津有味 5 天长日久 6 如醉如痴 7 浮想联翩 8 津津有味 9 囫囵吞枣 10 不求甚解 11 悲欢离合 12 牵肠挂肚 13 如饥似渴 14 不言而喻 15 千篇一律 16 别出心裁 17 与众不同 18 大显身手 19 心安理得 20 ...
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许倩普乐:[答案] 好多哦 1 饥肠辘辘 2 滚瓜烂熟 3 流光溢彩 4 津津有味 5 天长日久 6 如醉如痴 7 浮想联翩 8 津津有味 9 囫囵吞枣 10 不求甚解 11 悲欢离合 12 牵肠挂肚 13 如饥似渴 14 不言而喻 15 千篇一律 16 别出心裁 17 与众不同 18 大显身手 19 心安理得 20 念念...
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许倩普乐: 能书善画:擅长书画 风欺雪压:被风吹被雪压,形容生活环境比较恶劣 顶天立地:头顶云天,脚踏大地.形容形象高大,气概豪迈. 低头折节:相当于低头屈膝,意即,低下头,丧失气节,屈服于他人. 颇负盛名: 享有很大的名望. 香飘十...
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罗源县19160851081: 看成语的使用范围 - ?
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