教学设计的原则有哪些
2、教学设计的基本策略和原则是什么?
答:教学设计的基本策略是是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
方法
1、教学设计要从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和教学的目的;
2、根据教学目的,进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的,从而满足学生的学习需要,即确定“学什么”;
3、要实现具体的教学目标,使学生掌握需要的教学内容,应采用什么策略,即“如何学”;
4、要对教学的效果进行全面的评价,根据评价的结果对以上各环节进行修改,以确保促进学生的学习,获得成功的教学。
教学设计的原则有以下几点:
系统性原则
教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。在诸子系统中,各子系统的功能并不等价,其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时,教学设计应立足于整体,每个子系统应协调于整个教学系统中,做到整体与部分辩证地统一,系统的分析与系统的综合有机地结合,最终达到教学系统的整体优化。
程序性原则
教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点,教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性,确保教学设计的科学性。
可行性原则
教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。
反馈性原则
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息,以修正、完善原有的教学设计。
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息,以修正、完善原有的教学设计。
1、系统性原则:教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。
2、程序性原则:教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统。
3、可行性原则:教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件,二是具有操作性。
4、反馈性原则:教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。
首先来看层递性原则。层递性原则就是要求教师在设计教学活动时,要从易到难,循序渐进,有梯度。只有遵循这样的原则,绝大多数学生才能跟上教师的教学节奏,学有所得。
其次是多样性原则。多样性原则就是要求教师在设计教学活动时,要注重活动形式的多样性,力求采用各种不同形式的活动来达成目标。多样性原则解决了困扰教师教学的枯燥与乏味问题,使教学焕发生机,使学生迸发激情。常
最后是相关性原则。相关性原则就是要求教师在设计教学活动时,要把与教学主题、教学目标不相关的材料、活动、环节统统删掉,留下与之相关的内容。
总之,层递性原则、多样性原则与相关性原则是统领教学设计的三原则,三者相互关联,缺一不可,共同组成了教学设计的指导原则。
艺术设计的六大原则是什么?请分别举例阐述
1 功能原则 就是指设计时要考虑设计品应当具有的目的和效用 符合目的性的原则 2 经济原则 就是现代设计时要考虑经济核算问题 考虑原材料费用、成产成本、产品价格、运输、贮藏、展示、推销、等费用的便宜合理 在一般情况下 力求以最小的成本获得最适用、最优质、最美观的设计。 3 科技原则 指设计时要考虑现代材料...
教学设计的原则有哪些
教学设计的原则有:1、以学为中心,注重学习者学习能力的培养;2、充分利用各种信息、资源来支持教学;3、以“任务驱动”和“解决问题”作为学习和研究活动的主线,在相关的有具体意义的情境中确定和教学策略与技能;4、强化“协作学习”;5、强调很对学习过程和学习资源的评价。
教学设计的原则有哪些
教学设计的原则:系统性原则、最优化原则、可接受性原则、多样化原则。1.系统性原则。教学设计是一项系统工程,它由教学目标和教学对象的分析、教学内容、方法和媒体的选择、教学环境的创设和教学评估与反馈等子系统所组成。2.最优化原则。教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子...
设计的基本原则有哪些
1. 对比原则。对比的目的是为了确保页面元素之间有足够的差异性。通过对比,可以提高信息的传达效率,使内容更容易被用户发现和记忆。2. 重复原则。重复的目的是为了保持设计的一致性。在设计中,应该有意识地重复使用颜色、形状、材质、空间关系、线宽等视觉元素。这种重复不仅增加了设计的条理性,也增强了...
设计师应考虑的设计原则有哪些
1功能性设计原则 2经济性设计原则 3美观性设计原则 4个性化设计原则 5舒适性设计原则 6安全性设计原则
设计的原则有哪些
设计的原则有:1、可学习性。目标用户在已有的知识和经验基础上,能正确理解产品界面,无需要思考而一目了然;或者是用户通过自己的学习,借助提示或帮助说明,能够理解产品界面。则界面具有了可学习性。2、一致性。在相似的情景下,应在几个方面保持一致性:视觉表现、交互行为、操作结果。良好的一致性...
教学设计的原则有哪些
教学设计的原则包括以下几个方面:1. 系统性原则:教学设计是一个包含多个子系统的复杂工程,如教学目标分析、教学内容选择、教学方法和媒体选择、教学环境创设以及教学评估等。这些子系统相互关联,前一子系统的选择会影响后一子系统,反之亦然。2. 最优化原则:在教学设计中,应寻求最佳的组合方式,确保...
简述教学设计的原则。
(1)系统性原则。教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。在诸子系统中,各子系统的功能并不等价,其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时,教学设计应立足于整体,...
设计的基本原则有哪些
1.对比。对比的基本思想就是要避免页面上的元素太过相似。对比能够让讯息更准确的传达,内容更容易的被找到、被记住。2. 重复。重复的目的就是一致性,让设计中的视觉要素在整个作品中重复出现。可以重复颜色、形状、材质、空间关系、线宽、材质、空间等。这样一来既能增加条理性,又能增加统一性。3. ...
教学设计的原则包括哪些?
系统性原则 教学设计应立足于整体,每个子系统应协调于整个教学系统中,做到整体与部分辩证地系统的分析与系统的综合有机地结合,最终达到教学系统的整体优化。2.程序性原则 教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性,确保教学设计的科学性。3.可行性原则 一符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点...
肥马血府: 一、注重启发,以点拨为主 新的语文教学观念要以尊重学生独立思考为主.无论在阅读教学或写作教学中,都应给学生自己思维的空间,让他们创造性地思考.教案中应体现这一点,重点是启发他们如何思考问题,用他们不成熟的思维看作品,...
措勤县15828407513: 布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么? - ?
肥马血府: 1.对发现教学的教学设计,布鲁纳提出了四项原则:①向学生解释清楚学习情境和教材性质.②配合学生的经验,适当组织教材.教师要在研究教材和考查学生实际的基础上,根据教材内容设计一个一个的发现过程.教师要仔细设计要问的问题,排列好例子,确保参考材料和设备充足,以促进学生进行自我发现.③根据学生心理发展水平,适当安排教材难度与逻辑顺序.④材料难度要适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺乏成就感;材料太难,学生容易产生失败感.
措勤县15828407513: 在新课程标准的实施下,数学教学设计应该遵循哪些基本原则呢? - ?
肥马血府:[答案] 一、 全面落实课程目标 所谓“全”的问题,就是要全面落实各类小学数学课程目标.义务教育阶段的数学课程,其基本出发... 更为重要的是强调“对学生从事任何事都有用”.突出数学与现实生活问题的关联,是数学教学设计必须遵循的一个基本原则....
措勤县15828407513: 33、教学设计的原则是( ) 多选 - ?
肥马血府: 教学设计的原则 1,系统性 2,程序性 3,可行性 4,反馈性应该是:A C
措勤县15828407513: 教学设计的特点与基本要求是什么? - ?
肥马血府:[答案] 教学设计是教育实践工作者以各种学习理论和教学理论为基础,依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格,运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行的规划、安排与决策.教学设计特点——学习与创造.教学设计的特点 ...
措勤县15828407513: 教学设计策略的制定应考虑哪些原则 - ?
肥马血府: 1、强调以学生为中心.2、强调情境对意义生成的作用.即提供生动、丰富的教学情境,使学习者能利用自己原有认知结构中有关的经验去"同化"和"顺应"新知识,从而赋予新知识以某种意义.3、强调"协作学习"对意义生成的关键作用.通过协作学习,学习者的思想、智慧可以被整个学习者群体所共享,从而提高对当前所学知识的意义生成质量.4、强调利用各种信息资源来支持意义生成.为了支持学习者主动探索和完成意义建构,在学习过程中要为学生提供各种信息资源,包括各种类型的教学媒体和教学资料,但媒体不再是帮助教师传授知识的手段而是主要用来作为学生主动学习、进行会话交流和协作式探索的认知工具.