二年级数学第一单元数据的整理教案怎么写

二年级哦数学第一单元数据的整理教案怎么谢~

教学目标：
　　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
　　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：
　　　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：
　　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教法：
　　　谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学过程：
一、情境引入
　　　教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
　　　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
　　　（指名学生回答，并说明理由。）
　　　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？
　　　教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）
　　　教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）
　　　教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
　　　二、互动新授
　　　1、讨论收集数据的方法。
　　　（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）
　　　学生讨论收集数据的方法。
　　　（2）出示统计表。
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
　　　可以用什么方法来完成这张统计表呢？
　　　（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）
　　　（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
　　　师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
　　　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
　　　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
　　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）
　　　（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）
　　　（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
　　　组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
　　　三、巩固拓展
　　　1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
　　　（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园
人数
　　　（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。
　　　（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。
　　　（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
　　　最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。
　　　最喜欢去植物园的右（ ）人。
　　　你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。
　　　你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）
　　　2、完成教材“练习一”的第1题。
　　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
　　　（1）课件出示第1题的表格图。
　　　用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
　　　师生活动，共同填表格。
　　　（2）根据表格内容回答问题。
　　　参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。
　　　我们班参加计算机小组的有（ ）人。
　　　我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。
　　　四、课堂小结
　　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
　　　学生自由发言。
　　　教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计：
数据收集整理（一）
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
红 黄 蓝 白
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
第2课时 数据收集整理（二）
教学目标：
　　　1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
　　　2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：
　　　让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：
　　　根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法：
　　　采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
教学过程：
　　　一、情境引入
　　　教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
　　　教师出示评选条件：
　　　1、数学成绩优秀。
　　　2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
　　　3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
　　　师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）
　　　教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
　　　二、互动新授
　　　1、学习用记录的方法收集、整理数据。
　　　（1）收集数据。
　　　教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
　　　学生讨论，说说选择的方法。
　　　教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？
　　　小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。）
　　　出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
　　　教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
　　　学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
　　　（2）学习记录方法。
　　　教师将收好的纸张放在讲台桌上。
　　　师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）
　　　指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
　　　讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
　　　完成统计表。
姓名 张三 李四
票数
　　　根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。
　　　（3）小结。
　　　谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
　　　把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
　　　2、教学例2.
　　　（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
　　　多媒体课件出示投票结果。
　　　师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”）
　　　（2）填写统计表，分析数据。
　　　把上面的统计结果填入下表。
姓名 王明明 陈小菲
票数 15 22
　　　学生收集、整理数据，填写表格。
　　　回答问题：
　　　根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）
　　　有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）
　　　指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
　　　（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）
　　　教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。
　　　三、巩固练习
　　　完成教材“练习一”的第3题。
　　　出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
　　　1、根据统计图，完成统计表。
　　　2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
　　　3、从统计表中你还知道什么？
　　　四、课堂小结
　　　师：这节课最让你高兴的收获是什么？
　　　学生自由发言。
　　　教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
板书设计
数据收集整理（二）
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名 张三 李四
票数
第3课时 练习一
教学目标：
　　　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
　　　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
教学重点：
　　　体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：
　　　分析、提出合理化建议。
教法：
　　　探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。
教学过程：
　　　一、引入新知
　　　完成教材“练习一”的第6题。
　　　1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
　　　调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
　　　出示统计表。
　　　提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
　　　2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
　　　采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）
　　　3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
　　　回答教材上的问题。
　　　讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
　　　二、探究新知
　　　1、完成教材“练习一”的第4题。
　　　（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）
　　　这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
　　　（2）小组内分工，分发记录单。
　　　学生填写，汇报，教师展示。
种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车
辆数 6 8 33 12
　　　（3）回答问题。
　　　这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）
　　　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）
　　　2、完成教材“练习一”的第5题。
　　　出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？
　　　回答问题（1）和（2）。
　　　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
　　　三、巩固迁移
　　　完成教学“练习一”的第7题。
　　　1、出示条形统计图。
　　　读懂统计图。
　　　图中1格代表（ ）份。
　　　说说每天的销售情况。
　　　2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
　　　3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）
　　　4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
　　　小组讨论，互相说说。
　　　指名回答说出数据。
　　　教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
　　　四、课堂小结
　　　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？
板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析

在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据。
在教学第一个课时的时候，最主要让学生进行举手投票的形式来统计，要求每人举一次。本以为会很顺利，谁知道也有一点小插曲，在验算投票人数是否与实际人数相符时出现了错误，所以只能又进行了一次投票，这中间耽误了一些时间，而且学生有跑票的动作，这个是没有预料到的，还好最后能完成教学的内容。
有了这一插曲，在第二课时的时候我就有点担心局面会不会难以掌控，会不会太耽误时间而达不到这节课的目标。不过最后进行的全班范围内调查，比较顺利，做这项调查时学生的积极性非常高，课堂井然有序，并且在我快速公布名单的时候，全班的气氛非常紧张，生怕一不小心哪个数据没有记到。
不过，另一个问题却是我没有考虑到的。当我提问“用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？”时，学生们不假思索的回答我，“可以。”当我再问“有没有不同意见？”班上没有人举手，这让我很尴尬，显得很被动。这确实是我没有充分考虑到的问题，学生缺乏生活经验，考虑问题时往往只是单方面的，思维简单化。为了引导学生联系生活实际，我即刻打了个比方，“刘洁和朱燕是我们的候选人，假如王佳同学心里认为朱燕同学更适合这个人选，但是她和刘洁又是好朋友，如果举手投票时投给了朱燕，猜猜谁会不开心？但是如果投给刘洁，这又不是王佳自己内心的想法，你们说那该怎么办？举手投票的方式还合适吗？有没有谁能想到更好的方法？”这时终于有学生思维发生转变，提出用纸条投票的方法，因为“公平”、“保密”，于是我们一起完成了投票。在记票时我让学生自己想方法来记，汇报的时候就出现了写数、画圈、写正字、打钩等方法，我有提问：“哪个记的方法你觉得最方便？”都说写数字的方便。于是我又花了一些时间举例，让学生体会写正字计票比较好，因为5个5个数比1个1个数快，记大数目的时候写起来也省力。
我们在备课时，通常要做到备教材、备学生、备教法，更有优秀的教师能够做到备课堂。而作为一名新教师，往往我只能做到备教材备教法，备学生时经常会感到心有余而力不足，这也确实是新教师的弊端。对于这个问题，我想除了要多看相关教育学心理学等理论知识外，更应该多与学生沟通交流，了解他们的思维方式，然后站在他们的角度来考虑问题，多准备几种预设，以不变应万变。

第1课时 数据收集整理（一）
教学目标：
　　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
　　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：
　　　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：
　　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教法：
　　　谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学过程：
一、情境引入
　　　教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
　　　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
　　　（指名学生回答，并说明理由。）
　　　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？
　　　教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）
　　　教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）
　　　教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
　　　二、互动新授
　　　1、讨论收集数据的方法。
　　　（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）
　　　学生讨论收集数据的方法。
　　　（2）出示统计表。
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
　　　可以用什么方法来完成这张统计表呢？
　　　（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）
　　　（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
　　　师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
　　　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
　　　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
　　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）
　　　（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）
　　　（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
　　　组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
　　　三、巩固拓展
　　　1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
　　　（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园
人数
　　　（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。
　　　（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。
　　　（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
　　　最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。
　　　最喜欢去植物园的右（ ）人。
　　　你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。
　　　你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）
　　　2、完成教材“练习一”的第1题。
　　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
　　　（1）课件出示第1题的表格图。
　　　用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
　　　师生活动，共同填表格。
　　　（2）根据表格内容回答问题。
　　　参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。
　　　我们班参加计算机小组的有（ ）人。
　　　我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。
　　　四、课堂小结
　　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
　　　学生自由发言。
　　　教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计：
数据收集整理（一）
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
红 黄 蓝 白
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
第2课时 数据收集整理（二）
教学目标：
　　　1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
　　　2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：
　　　让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：
　　　根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法：
　　　采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
教学过程：
　　　一、情境引入
　　　教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
　　　教师出示评选条件：
　　　1、数学成绩优秀。
　　　2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
　　　3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
　　　师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）
　　　教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
　　　二、互动新授
　　　1、学习用记录的方法收集、整理数据。
　　　（1）收集数据。
　　　教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
　　　学生讨论，说说选择的方法。
　　　教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？
　　　小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。）
　　　出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
　　　教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
　　　学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
　　　（2）学习记录方法。
　　　教师将收好的纸张放在讲台桌上。
　　　师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）
　　　指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
　　　讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
　　　完成统计表。
姓名 张三 李四
票数
　　　根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。
　　　（3）小结。
　　　谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
　　　把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
　　　2、教学例2.
　　　（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
　　　多媒体课件出示投票结果。
　　　师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”）
　　　（2）填写统计表，分析数据。
　　　把上面的统计结果填入下表。
姓名 王明明 陈小菲
票数 15 22
　　　学生收集、整理数据，填写表格。
　　　回答问题：
　　　根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）
　　　有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）
　　　指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
　　　（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）
　　　教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。
　　　三、巩固练习
　　　完成教材“练习一”的第3题。
　　　出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
　　　1、根据统计图，完成统计表。
　　　2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
　　　3、从统计表中你还知道什么？
　　　四、课堂小结
　　　师：这节课最让你高兴的收获是什么？
　　　学生自由发言。
　　　教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
板书设计
数据收集整理（二）
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名 张三 李四
票数
第3课时 练习一
教学目标：
　　　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
　　　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
教学重点：
　　　体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：
　　　分析、提出合理化建议。
教法：
　　　探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。
教学过程：
　　　一、引入新知
　　　完成教材“练习一”的第6题。
　　　1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
　　　调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
　　　出示统计表。
　　　提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
　　　2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
　　　采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）
　　　3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
　　　回答教材上的问题。
　　　讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
　　　二、探究新知
　　　1、完成教材“练习一”的第4题。
　　　（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）
　　　这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
　　　（2）小组内分工，分发记录单。
　　　学生填写，汇报，教师展示。
种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车
辆数 6 8 33 12
　　　（3）回答问题。
　　　这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）
　　　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）
　　　2、完成教材“练习一”的第5题。
　　　出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？
　　　回答问题（1）和（2）。
　　　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
　　　三、巩固迁移
　　　完成教学“练习一”的第7题。
　　　1、出示条形统计图。
　　　读懂统计图。
　　　图中1格代表（ ）份。
　　　说说每天的销售情况。
　　　2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
　　　3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）
　　　4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
　　　小组讨论，互相说说。
　　　指名回答说出数据。
　　　教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
　　　四、课堂小结
　　　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？
板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析

---

灵武市15289569482： 二年级数据收集整理生活中有哪些 - ？
庄扶门冬： 你好 《数据收集整理》是人教版小学数学二年级上册第一单元的内容,相对于旧教材做了较大的调整.数据的收集整理在生活随处可见,本单元重视记录和整理数据的过程,允许学生用多种方式记录数据,删减了条形统计图,但是在课后的练习...

灵武市15289569482： 写一篇数学二年级第一单元数据收集整理日记 - ？
庄扶门冬： 在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识,初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据. 在教学第一个课时的时候,最主要让学生进行举手投票的形式来统计,要求每人举一次.本以为...

灵武市15289569482： 数据收集与整理属于小学几年级? - ？
庄扶门冬： 数据收集与整理:《新人教版二年级下册第一单元》学习的内容.教学目标: 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义. 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析.根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略. 教学重点: 使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析. 教学难点: 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法.

灵武市15289569482： 百度二年级数学谁的得分高教学设计 - ？
庄扶门冬： 北师大版小学二年级数学上册《谁的得分高》教学设计优秀教学案第一单元加与减教学目标:1、在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受生活与日常生活的密切联系.2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析...

灵武市15289569482： 小学数学如何备课 - ？
庄扶门冬： 一、小学数学教学中如何备课? 答:随着知识经济时代的到来,和素质教育的全面铺开,创新教育已经成为教育教学工作的主旋律.培养和造就具有创新意识、创新精神的各类人才,是时代赋予我们教师义不容辞的责任.创新教育的主阵地是课...

灵武市15289569482： 初三了数学基础不好怎么办? - ？
庄扶门冬： 怎样学好数学之一 1、学数学和学其他课一样,上课要注意听讲,上课或下课要预习和复习,把每个知识点学透彻.但各门课程都有不同点:比如语文课今天我没上,明天上完课再补也可以,而数学是一环套一环的,比如:学小数加减混合运算,...

灵武市15289569482： 二年级下册数学单元教学设计方案 - ？
庄扶门冬：[答案] 单元名称: 起止时间: 课时计划: 教学内容: 教材分析: 单元目标: 单元重难点: 教学准备:

灵武市15289569482： 如何数学搞好集体备课？
庄扶门冬： 时间:2012-12-14 15:02:27 作者:谭立志 来源:恩施市 阅读:次恩施市施州民族小学 谭立志 “一枝独秀不是春,百花齐放春满院”.这不正是开展集体备课的真实写照吗?我校虽然教学任务紧,活动多,但是集体备课这一教研活动丝毫没有...

灵武市15289569482： 一年级有296人,二年级有303人,两个年级大约有 - ？
庄扶门冬： 两个年级大约有 600人

灵武市15289569482： 二年级上册古诗有哪些？
庄扶门冬： 【二年级上册】 赠刘景文 宋 苏轼 山行 唐 杜牧 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝. 远上寒山石径斜,白云深处有人家. 一年好景君须记,最是橙黄橘绿时. 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花. 回乡偶书 唐 贺知章 赠汪伦 唐 李白 少小离家老大...