幼儿园要求幼儿鞠躬问早问好吗

幼儿园怎样将礼仪融入一日环节中去~

　　一、从入、离园开始，养成良好的礼仪习惯
良好的开端等于成功的一半，主动、积极热情地向别人“问好”、“问早”给别人留下良好的第一印象，是一个人讲礼仪获得好感的开始。早晨幼儿入园一声“老师早！小朋友早！”融洽了师生关系，拉近了同伴的距离，也调动了幼儿的情绪。每天早上，孩子、教师、家长见面行90°鞠躬礼，互相问好，看似形式，但长期坚持会提醒人们交往就要躬下身来，互相尊重，接下来交往中，矛盾就会大大减少。
离园时，培养幼儿主动同老师、小朋友说“再见！”经过一天的幼儿园生活，孩子们就要离开幼儿园了，一声“再见”有对下一次见面的期待，也有对今天友谊的依恋；同时也告知老师，我要走了！知道孩子跟谁走。简单的一句“再见”让孩子养成做事善始善终的习惯，这样简单和年复一日的问候，就会在孩子心中埋下行为礼仪的种子，终将结出文明的果实。
二、生活活动中，随机进行礼仪教育
（一）洗手时
经常见到这样的情况：幼儿洗手时手没洗干净，衣服弄湿了，玩水、拥挤的事时有发生。洗手时应教会幼儿顺着水流，手心手背搓擦清洗干净。集体洗手时，应当先后有序，互相谦让，注意节约用水，不要把水龙头开得太大，以免溅湿衣服；自己洗手时，不要玩水，洗完后将水龙头关紧，保教人员应当经常提醒、督促、示范。为此，我们将洗手编成了“儿歌”：小小手，小小水；先到洗，不拥挤；勤洗手，好习惯。孩子们一边念一边洗，洗手也成了好玩的游戏，孩子爱上了洗手。
（二）用餐时
幼儿的进餐习惯直接关系到他们的生长发育，对幼儿来说是一件很重要的事情。于是，我们有针对性地在就餐前、餐中、餐后三个环节培养幼儿良好的礼仪习惯。餐前听音乐、讲故事、闻味道、猜饭菜，调动幼儿口味。教幼儿齐念节约粮食的感恩词，感谢农民辛勤劳动。感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，让幼儿从小对粮食产生敬畏之心，对别人的劳动要有感恩之心，孩子吃起饭菜更加香甜可口，更加爱惜粮食。餐中，坐端正、不挑食，吃饭喝汤不出声。餐后，幼儿收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦干净。同时，把用餐礼仪编成儿歌；盘中餐，来不易；老农汗，师长情；不挑食，吃干净；食不语，收碗筷；好习惯，要坚持。
这样的用餐礼仪在孩子们心灵中留下深刻的印象，男孩子一个个像绅士，女孩子一个个像淑女，一举手、一投足，甚是优雅。
（三）午睡时
幼儿午睡质量的好坏也直接关系到孩子的生长发育，尤其是对大脑的发育影响甚大，因此，幼儿园老师应认真组织幼儿午睡。睡前，营造良好的睡眠环境，培养幼儿有顺序地穿脱衣服、鞋、袜，并叠好放好，教师可以让幼儿听听音乐、念念儿歌，安定情绪。要注意培养幼儿正确的睡姿，不说话、不吵闹，眼睛一闭睡着了，天天午睡身体好。起床后，指导幼儿快速按顺序穿好衣服，收拾整理床铺。“摇啊摇，摇啊摇。好宝宝，要睡觉。不吵闹，静悄悄。小花被，盖盖好。两只手，放放好。乖娃娃，睡着了。”一首礼仪儿歌再现整体午睡情境。
其它生活活动中，也渗透相应的礼仪教育。幼儿喝水时，小水杯，双手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪费；小水杯，归原位；入厕时，不拥挤；大小便，冲洗净。
长期坚持做一件事叫习惯，要让幼儿养成良好的生活习惯就需要长期坚持。幼儿养成良好的生活习惯，会让孩子身体更健康，生活更方便。
三、游戏活动中，巩固礼仪行为
游戏是幼儿园教育最普遍也是最基本的形式。通过游戏，幼儿将学到的东西亲身体验，加深印象，将礼仪教育渗透于游戏活动中，孩子们自然而然习得礼仪。尽量避免简单的说教，幼儿学习礼仪兴趣更浓。如让幼儿玩“做客”的游戏，引导幼儿学做礼貌的小主人，文明的小客人，让幼儿在游戏中了解一些做客的礼仪。玩“逛超市”的游戏，教导幼儿学会轻拿轻放物品，排队等候，使用礼貌用语等礼仪习惯。户外游戏时，教育幼儿不推不挤，团结协作，发生矛盾时会主动道歉，学会交往、学会合作，做团结友爱、互相帮助的好朋友。
四、教学活动中，渗透礼仪知识
（一）集体教学活动中，渗透礼仪知识
集体教学活动中，让孩子养成良好的学习习惯。安静有序的学习环境是孩子学习的基本保障，让孩子学会倾听别人讲话，别人讲话时不插嘴，回答问题前举手，不大声吼叫，轻轻地翻看图书，摆弄学具，会收拾整理图书。良好的学习习惯，有利于让幼儿做事思路清楚，注意力更加集中。
（二）主题活动中，丰富礼仪教育内涵
组织礼仪主题活动对幼儿进行礼仪教育，不仅教会了孩子怎么做，还教会了孩子为什么这样做，让礼仪深入幼儿心灵深处，激起幼儿情感共鸣，也是一种非常有效的方法。
幼儿园使用了北京“6+1”教育中心儿童礼仪教材，系统地对幼儿进行礼仪教育，每周安排一节礼仪课。通过讲故事，礼仪情境表演，念三字经等活动，丰富幼儿礼仪知识，让幼儿熟悉了生活中的基本礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪、家庭礼仪等。如大班主题活动《需要帮助的人》，在十字路口，明明和妈妈看见一位盲人叔叔正要过马路，引导孩子们动脑思考：明明是怎么做的？再想一想哪些人需要我们帮助，我们为什么要帮助他们？我们应该怎样帮助他们？又如玩蒙眼的游戏，让孩子体验盲人生活，激发他愿意帮助残疾人的愿望。通过主题活动的开展，孩子在遇到需要帮助的人时，能给予适当的帮助，生活中不嘲笑残疾人，加深了礼仪品质的理解，也陶冶了孩子的心灵。
文明礼仪习惯的养成不是一朝一夕的事，是在一日生活中不断地培养出来的，是在生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏到熟练，再由熟练到“习惯自动化”的过程，要完成这一过程必须在实践中一贯性、一致性地要求。幼儿的礼仪教育是一个持续发展的过程，幼儿园的一日生活活动是实施幼儿园礼仪教育的主要途径，应该有针对性和系统性地将礼仪教育渗透于幼儿一日生活活动中，将中华民族优秀的品格植根在孩子们灵魂的深处。

　一、教师垂范辐射礼仪教育
　　师者，学生之楷模也。童稚的幼儿可能不懂得什么是礼仪，但其天性是喜欢模仿，所以幼儿教师的示范作用至关重要。我们在进行礼仪教育时，第一项教育就是早上的问好，要求孩子们要鞠躬问好，刚开始的时候孩子们觉得陌生，不好意思，几乎没有鞠躬的孩子，面对这种情况老师们也觉得有点尴尬。于是我将这个问题提到了年级例会上进行了讨论。大家一致认为，老师是孩子的榜样，可以采取主动先向孩子鞠躬，这样既可以消除孩子们的尴尬心理，还可以起到示范的作用。于是，老师见了孩子们先行鞠躬礼，孩子们也以礼相待，久而久之，绝大多数孩子也能主动鞠躬敬礼了，有些家长也会跟着孩子向老师鞠躬。

　　二、搭建载体渗透礼仪教育
　　有人说，儿童是伴随着童谣和游戏长大的，儿歌和游戏对孩子性格的形成乃至良好品行的养成举足轻重。因为儿歌是孩子们非常习惯朗诵的，游戏是孩子们最喜欢的活动，通过童谣和游戏潜移默化的熏陶，可以使孩子们逐渐懂得那些该做，哪些不该做，也体会到礼仪在生活中带给我们的快乐。如：《礼貌用语我知道》这首儿歌，让孩子们知道“请”“对不起”“别客气”等礼貌的用语要常用；《学做小客人》让幼儿知道到了别人家做客时应该轻轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等；音乐游戏《坐汽车》知道要给奶奶让座；《你是我的好朋友》通过游戏使用了“你好”“再见”等礼貌用语，让孩子们对这些语言不再陌生，都起到了润物细无声的教育效果。
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　　三、注重鼓励坚持礼仪教育
　　增强好胜是儿童的天性，乐于表现是孩子们的童真。对孩子们来说最骄傲的莫过于能当个“礼貌花”。为此，我们幼儿园将礼仪教育渗透于一日活动之中，开展了人人争做“礼貌花”活动。每天孩子们轮流担任“小小礼貌花”，负责早晨迎接来园的家长和小朋友，让他们鞠躬敬礼。在活动中，每个孩子争先恐后，以身作则，跃跃欲试，乐此不疲，礼仪意识有了明显增强，自豪感油然而生。

　　四、营造环境内化礼仪教育
　　人称说，环境造就人。也就是说，良好的教育环境才能造就出优秀的人才，幼儿教育亦然。由此，我们幼儿园十分注重教育环境的创设。首先，积极营造和谐优美的校园物质环境，尽力做到三季有花，四季常青，设施齐全，安全使用，努力让幼儿园每一处都赏心悦目，都成为教育的场所，都发挥潜在的教育作用。其次，对幼儿园里的人文环境做了精心规划与设计，让幼儿园里的宣传橱窗、幼儿画廊等校园环境的每个细节都无声的、静态地传达着幼儿园的办原理念和文明礼仪知识，让每朵花都绽放芬芳，使每一堵墙都会说话，为幼儿园实施文明礼仪教育提供环境支撑。
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　　五、深化教改助推礼仪教育
　　教学内容决定着教育的成败。为使幼儿得到全面的礼仪启蒙教育，我们大胆改革教学内容，采用课内与课外相结合的方法，将生活礼仪分为用餐礼仪和仪容仪表礼仪，通过言传身教，帮助幼儿学会正确的用餐姿势，注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁，初步学会用正确的姿势坐、站、走；能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯。在交往礼仪教育中，诱导幼儿在与人交往中，养成使用礼貌用语的好习惯，初步学会与人交谈的礼节和做客的礼节，告诫孩子要尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼，在公共场所活动时，能谦让和原谅别人，能尊重别人的意见等。在教幼儿诵念《幼儿园礼仪教育》中的白话三字经时，我经常结合幼儿一日活动中的实景引导幼儿练习。例如幼儿学过“来园礼仪”的“三字经”后，我在晨间接待时就注意观察幼儿的表现，如果他未与父母说“再见”，我就用“三字经”的有关句子提醒到：“XX小朋友，”‘别父母，无忘掉’啊！幼儿上厕所时遇到其他孩子在里面时，我就引导幼儿复习诵念“入厕礼仪”，于是幼儿就知道“有人在，需等待”了。幼儿要到户外活动时，我就说“人离开，椅收起”，如此这般将幼儿诵念过的礼仪三字经与幼儿在园的生活情境结合起来，帮助幼儿记忆、理解学过的礼仪内容，了解什么场合用什么样的礼仪。幼儿经常说、经常练，久而久之就能逐渐养成良好的礼仪习惯，达到礼仪教育的目的。
　　英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说:“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的礼仪习惯，使幼儿终身受益，为孩子一生奠基。

见人问好打招呼是好习惯 ，但是作为幼儿园的小孩一见人就鞠躬， 可是受礼的对方没有任何反应
那么在小孩心目中种下的是低人一等的心理
强烈支持见面笑脸点头
强烈反对幼儿园见谁都鞠躬

应该是好事，从小培养孩子懂礼貌对。

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厉杨天远： 一般主动地孩子会先问老师好,然后老师再问小朋友好.有的小朋友比较内向,老师可以先和他打招呼,然后老师需要去引导一下,跟他说你还没有跟我打招呼呢.

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