一线教师需要什么样的教研员？

一线教师需要什么样的教研员~

对学校的教育教学工作给予全方位关注。教研员要把自己融入农村师生中，融入农村课堂中，走近一线教师，倾听他们的呼声与困惑，帮助他们在具体的课堂中明白新理念，在真实的课例评析中理解新理念，从而自觉地在课堂上实践新理念。教研员要通过指导农村学科教研工作，认真总结并提出推广优秀教师教学经验、纠正教学普遍存在问题的措施与办法，揭示出提高学科教学质量带有普遍意义的规律，以促进农村学校教育质量的更好更快提高，推进城乡教育均衡发展。

什么样的教研员才会受到一线教师的欢迎呢？一是有能力、有水平的专业人员，甚至是所在领域的专家。二是能帮助解决实际问题的“技术员”、“研究员”，而不是“裁判员”、“检查员”和“官员”。三是示范员，而不是只说不练的“假把式”。四是有教师立场，能从教师角度看待教师的工作与生活。
　　基于此，在教研员的招聘上，一定要阳光招聘，严把质量观，宁缺毋滥。在教研员的职能上要认真研究，明确界定，使其能从各种烦琐的杂事中解放出来。在教研员的激励上，要建立起有进有出、能上能下的机制。对于不能履行好职责的教研员，应调整岗位。在教研员的评价上，加大教师评价的比重，确立教研员为教师的专业成长和学生的发展服务的理念，改进工作态度，不断提升工作质量

帮助学校培养自己的力量 　　作为直接获益的基层学校，我们渴望着教研员的指导。教研员们的每一次光临都直接推动了我们基层学校的教学工作。但现在的问题是，教研员队伍在数量上不足，难以把先进的教学理念全面铺开，更难培养自己的典型。我们的建议是： 学科教研员牵头，开展校际交流。学科教研员牵头，发掘基层学校中有能力、有精力的业务领导或者一线专家型教师。可以进一步培训，然后组成教育研究网络，组成地域相邻的教研小团体，开展校际交流。教研员放手让他们在统一部署下开展工作，定期召开总结或分析会议，这样就解决了教研员数量不足的问题，同时发挥了这些业余教研员的能量。 　　培养自己的典型，让事实说话。新的教学理念的推广绝不是一两次讲座就能完成的，尤其是一线的教师，他们平时没有太多的时间读书学习，没有读书的基础，先进的教学理念只能是 听起来很好，做起来很难 ，随着时间的冲刷，广大教师头脑中只剩下模糊的概念。所以说只有解决操作层面的问题，才能发挥先进思想的价值，一线教师看的也就是这个。 　　作为教研部门就应该在点 上做文章：选择积极性高，学科素养深厚，教学能力比较强的教师重点培养，他缺什么我们给他补什么，遇到什么问题我们帮他解决什么问题，并积极创造其成长的优良环境。当这样的老师逐渐成熟以后，我们就有了自己的样板。我们推行自主学习，大家可以随时向某某学习；我们要遏制题海战术，那就请大家亲自去看某某的做法，作业少得让人吃惊 如此一来，不但能为广大一线教师提供许多操作层面上的样板，而且还能打消部分教师认为科学理论无用的顾虑，有效地促进教师专业的发展。(作者系黑龙江七台河市第九中学姜新华)城市 教研员应常下乡看看 　　长期以来，一些城市 的教研员给农村教师的印象是 组织论文评比、 征订复习资料、 安排期末检测 等，很少见过教研员下乡指导学校开展教研工作。而今，随着新课程的组织实施，农村学校普遍感到懂新课程的明白人 太少，教师的困惑太多，虽然部分教师参加了一定级别的培训，但新课程的转化率并不高。由于没有专业人士 的及时、经常指点，大家仍旧习惯于运用传统模式教学，严重制约了农村学校新课改工作的顺利进行。 　　为此，城市 的教研员应常下乡看看，做好研究、引领、指导、服务工作。教研员工作的立足点要放在师生队伍最庞大、教研需求最迫切的农村基层学校，每人确定一所基地校 ，实行包校联片 ，对学校的教育教学工作给予全方位关注。教研员要把自己融入农村师生中，融入农村课堂中，走近一线教师，倾听他们的呼声与困惑，帮助他们在具体的课堂中明白新理念，在真实的课例评析中理解新理念，从而自觉地在课堂上实践新理念。教研员要通过指导农村学科教研工作，认真总结并提出推广优秀教师教学经验、纠正教学普遍存在问题的措施与办法，揭示出提高学科教学质量带有普遍意义的规律，以促进农村学校教育质量的更好更快提高，推进城乡教育均衡发展。（作者系湖南省永州市第九中学严丽荣）乡村教师的十盼与十怕 　　一盼教研员成为⒔淘保�徒躺厦牛欢�谓萄性背晌�肀呖吹眉�难芯吭保��即蠹易呖蒲兄�罚蝗�谓萄性背晌��ソ谈亩��男畔⒃保凰呐谓萄性背晌�淌Ψ⒄沟姆�裨保晃迮谓萄性背晌�淌π＜式涣鞯牧�缭保涣�谓萄性背晌�淌π１狙芯康母ǖ荚保黄吲谓萄性背晌�闾�蠹疑�舻穆家粼保话伺谓萄性背晌��＝炭蒲泄婊�纳杓圃保痪排谓萄性背晌�淌ψㄒ嫡故竞捅硌莸谋嗟荚保皇�谓萄性背晌�淌ψㄒ党沙さ募�ぴ薄?/span> 　　一怕教研员成了居高临下的准官员；二怕教研员成了指手画脚的仲裁员；三怕教研员成了教参和教辅的推销员；四怕教研员成了学生课外的补习员；五怕教研员成了浑浑噩噩的烟酒员；六怕教研员成了游山玩水的旅游员；七怕教研员成了随从领导下访的陪同员；八怕教研员成了只收集资料的统计员；九怕教研员成了只作几场报告的宣读员；十怕教研员成了无所事事的闲杂员。（作者系安徽省安庆市迎江区新洲中学江潮）

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镜湖区15724604233： 一线教师需要什么样的教研员 - ？
丑疫凯伦： 对学校的教育教学工作给予全方位关注.教研员要把自己融入农村师生中,融入农村课堂中,走近一线教师,倾听他们的呼声与困惑,帮助他们在具体的课堂中明白新理念,在真实的课例评析中理解新理念,从而自觉地在课堂上实践新理念.教研员要通过指导农村学科教研工作,认真总结并提出推广优秀教师教学经验、纠正教学普遍存在问题的措施与办法,揭示出提高学科教学质量带有普遍意义的规律,以促进农村学校教育质量的更好更快提高,推进城乡教育均衡发展.

镜湖区15724604233： 一线教师欢迎什么样的教研员 - ？
丑疫凯伦： 什么样的教研员才会受到一线教师的欢迎呢?一是有能力、有水平的专业人员,甚至是所在领域的专家.二是能帮助解决实际问题的“技术员”、“研究员”,而不是“裁判员”、“检查员”和“官员”.三是示范员,而不是只说不练的“假把式”.四是有教师立场,能从教师角度看待教师的工作与生活.基于此,在教研员的招聘上,一定要阳光招聘,严把质量观,宁缺毋滥.在教研员的职能上要认真研究,明确界定,使其能从各种烦琐的杂事中解放出来.在教研员的激励上,要建立起有进有出、能上能下的机制.对于不能履行好职责的教研员,应调整岗位.在教研员的评价上,加大教师评价的比重,确立教研员为教师的专业成长和学生的发展服务的理念,改进工作态度,不断提升工作质量

镜湖区15724604233： 教师系列高级职称评审,教研员工作年限有要求吗 - ？
丑疫凯伦： 教师系列高级职称评审对工作年限肯定有要求,一般要求任中级职称满5年才可以申报.不过教研员都是在各个学校挂名的,身份也是一线老师,与担任教研员工作年限无关.如果需要发表论文,记得提前半年安排.

镜湖区15724604233： 安徽省评特级教师条件 ？
丑疫凯伦： &nbsp条件如下: &nbsp &nbsp1.具备相应的教师资格. &nbsp 2.从事所申报学科(专业)的教龄15年以上,并具有相应系列的高级教师职务,且任现职3年以上(原...

镜湖区15724604233： 教研员算不算一线教师 - ？
丑疫凯伦： 可以认为是一线教师,由于他和课堂教学有直接关系.

镜湖区15724604233： 如何做一名合格的小学教研员 - ？
丑疫凯伦： 德高为师,学高为范 以身作则,一切为了孩子,自然就能做好了,加油

镜湖区15724604233： 什么样的培训方式最受一线教师欢迎 - ？
丑疫凯伦： 实践性的课程培训,如通过观摩课演示,教师进行点评.

镜湖区15724604233： 教研员应具备怎样的修养 - ？
丑疫凯伦： (一)教师的示范作用《论语?子路》:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.作为一名人民教师,应当教书育人,为人师表.要求别人做到的,首先要自己做到,因此,示范作用尤为重要.当老师走进教室,发现教室里有几张废纸,...

镜湖区15724604233： 教育局教研员什么级别的? ？
丑疫凯伦： 科级干部.教研员是学科教学的骨干,是教研、教改的带头人,要在学校教研室的领导和管理下,结合学科教学特点及学校教学实际,按照教研工作计划及重点,搞好教学...

镜湖区15724604233： 教育局教研员什么级别 - ？
丑疫凯伦： 应该是科员.县教育局局长是正科级,相当于地级市的镇长、乡长等,乡科级正职.教研员作为学科教学中坚骨干分子,指导任课教师任课,也是学科教研当然带头人物,是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物.教研员起着引领和指导教...