实证主义史学的代表人物及作品

宝瓶时代指什么？ 是哪一段历史时期？ 有什么代表人物或作品吗？~

对于宝瓶时代星相学家有各种解释和学说，但是比较靠谱的是从工业革命开始进入宝瓶时代。
宝瓶时代与双鱼时代区分的一大特点就是，双鱼时代以信仰主宰世界，而宝瓶时代则从信仰转变为智慧，确切说是科技。
建筑有古希腊的帕特农神殿，罗马的万神殿，圣索菲亚，哥特式的教堂。
时间大约是17~19世纪

　　历史相对主义（Historical relativism）
　　认为历史解释不可能像以理论、观察和实验为方法论基础的自然科学解释模型那样客观。一些哲学家同意历史不具有科学意义上的客观性，但宣称历史学和其他学科都有自己的适当的客观性概念，另外一些哲学家则在探究历史解释不具有客观性这一主张的含义。历史学家是从历史文献中得出结论的，但历史记录可能既不真实也不完全。在分析历史文献时，历史学家不是一个完全中立的观察者，而是带有一系列的见识、倾向和偏见，这都会限制和歪曲历史研究并使其成为可能。由于这一原因，不同的历史学家从同一材料中可能会得出显然不同的结论。显而易见，历史知识肯定与不同历史学家的思想或形成他们思想的众多因素有关。除非我们有理由相信其中一些因素比其他因素更可能展现真理，我们才能阐明相对性的模式，但我们无法从以这些模式为基础的历史解释中进行挑选。与历史相对主义相反，历史客观主义宣称历史知识能够对过去发生的历史事件提供精确无误的重建，历史怀疑论则根本否认历史知识的可能性。对历史知识的不同态度导致了对过去的真实性和历史学的本质的不同态度。对客观主义而言，过去是实际发生的不以我们意识为转移的事物。在怀疑论看来，我们不能证实存在这样一种过去这一断言。相对主义则认为，过去是由历史学家的以证据为基础的、常常是冲突的建构组成的。

　　科学－实证主义方法的基本特征：
　　（1）客观事实性，即强调对事实、现象的分析，关注逻辑推理、证明的可靠性和客观性，剔除研究者的个人判断、价值取向等因素，以事实、现象的真实性为基础；
　　（2）逻辑分析，即根据客观事物的内在规律性和有关逻辑规律、规则，对已形成的概念、理论进行因果关系分析或其他形式的分析研究，检验他们的逻辑性和科学性，把可检验性作为方法论原理，提出“证实原则”和“证伪原则”；
　　（3）技术控制。即强调观察、实验、归纳、逻辑推理、测量等手段，追求研究资料、标准的具体性、准确性，追求效率、控制的技术性原则和策略。

　　实证主义（Positivism）
　　由法国哲学家A.孔德奠基的哲学传统，虽然其开山祖师可以追溯到F.培根。实证主义的一般精神是，哲学只应当关心实证地给予的东西（这也是“实证的”一词的含义），应当避免任何在所予经验之外的沉思冥想。因此，实证主义把科学方法论的研究作为其主要任务，并使自己呈现为一种科学哲学。孔德的实证主义有一个著名的三阶段定律，它声称人类精神是通过这些阶段在历史上发展的。最开始的神学阶段特点是力图用超自然的存在物说明事物的内在本性。在其后的形而上学阶段，早先的神被非人格化了，成了诸如本质或力量这种说明性的抽象物。最后，在实证阶段，人类精神认识到，一切真正的知识都基于感觉经验，它们只能根据观察和经验而得到推进，从而理解到形而上学应当抛弃。孔德还首创了实证社会学和实证宗教，前者用实证方法研究人类社会，后者寻求用对于人道的崇拜来取代对于上帝的崇拜。H.斯宾塞把实证主义和进化论联系起来，使对于无所不包的进化过程的研究成为哲学的主要任务。实证主义的后裔包括马赫和阿芬那留斯的经验批判主义，它主张科学描述感觉经验，没有必要假设像原子这样的隐蔽实体；以及维也纳小组的逻辑实证主义，它提出了证实原则，结合了弗雷格、罗素和维特根斯坦的逻辑的新发展，对形而上学持极端敌视态度；还有法学实证主义，它强调法律应当是其所是（即实证法），而不应该是我们可能会认为的当其所是（自然法）。

实证主义史学家中最重要的代表是英国的巴克尔(Buckle,1821-1862)和法国的泰纳（Taine,1828-1893）、古朗治（Coulanges，1830－1889）等。 古朗治是法国中世纪史专家，他的代表作品有《古代法国制度史》和《方法论》。他认为历史研究需要像自然科学那样先建立假设，然后不带偏见的心情去阅读原始材料。
此外瑞士的布克哈特（Burckhardt,1818-1897，代表作品《意大利文艺复兴时期的文化》）和德国的兰普勒希特（lamprecht,1856-1915，代表品《德意志史》），也是实证主义史学的重要代表。
1898年法国史学家郎格罗瓦和瑟诺博斯合著《史学研究法导论》系统介绍和总结了实证主义史学方法

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盐津县17181204526： 实证主义史学是历史学科学化的开端吗 - ？
攸娴金黄： 实证主义史学不是历史学科学化的开端 实证主义史学是90年代在德国发展的一种哲学流派.

盐津县17181204526： 19世纪欧洲批判现实主义文学的代表人物和代表作品? - ？
攸娴金黄： 司汤达,《红与黑》巴尔扎克《人间喜剧》列夫 托尔斯泰《战争与和平》,《安娜卡列尼娜》,《复活》查尔斯 狄更斯《大卫科波菲尔》,《雾都孤儿》等还有勃朗特姐妹,果戈理,马克吐温,陀思妥耶夫斯基等等一般记住前面那三个就够啦

盐津县17181204526： 教育学学科的发展经历了那几个阶段?每个阶段有哪些代表人物和著作 - ？
攸娴金黄： 教育学的发展历经如下阶段: 1、萌芽阶段:主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科.如中国古代的孔子、孟子、荀子、朱熹,西方古代的柏拉图、亚里士多德、昆体良等人,他们在阐述各种社会现象时同时阐述...

盐津县17181204526： 现有的主要文学流派及代表人物的代表作 - ？
攸娴金黄： 20世纪西方文学是生长在现代非理性主义文化思潮的精神土壤中的,这种文化思潮酝酿于19世纪欧洲自由资本主义发展的历史过程中,在西方社会进入垄断资本主义后的19世纪末20世纪初普遍流行.它是对西方近代理性主义文化价值体系的反驳...

盐津县17181204526： 尤尔根.哈贝马斯的主要作品和具体评价 - ？
攸娴金黄： 哈贝马斯是西方马克思主义重要流派法兰克福学派第二代的代表人物,著述丰富,迄今有数十《公共领域的结构变化》部著作问世,主要代表作包括:《公共领域的结构变化》、《理论和实践》、《知识和人类旨趣》、《技术和作为意识形态的科学》、《社会科学的逻辑》、《合法性危机》、《文化与批判》、《历史唯物主义的重建》、《沟通与社会进化》、《沟通行动理论》、《真理与论证》、《包容他者》、《事实与价值》、《认识与兴趣》、《现代性的哲学话语》、《交往行为理论》、《晚期资本主义的合法性危机》、《后形而上学思想》等.

盐津县17181204526： 简述教育学历史发展各阶段的特点、代表人物及代表作 - ？
攸娴金黄： 教育学历史发展的三个阶段:即前教育学阶段、独立形态阶段、多样化发展阶段的特征.前教育学阶段 代表人物及其代表作:乐征克——《学记》、孔子——《论语》、昆体良——《论演说家的教育》、柏拉图——《理想国》 独立形态阶段 代表人物及其代表作:夸美纽斯——《大教学论》、洛克——《教育漫话》、卢梭——《爱弥儿》、赫尔巴特——《普通教育学》(标志着教育学科的形成) 多样化发展阶段代表人物及其代表作:梅伊曼——《实验教育学纲要》、拉伊——《实验教育学》、杜威——《民主主义和教育》和《经验与教育》、克伯屈——《设计教学法》

盐津县17181204526： classica的三个时期以及其代表人物和作品? - ？
攸娴金黄： 第一时期:巴洛克时期 这个时期指的是16世纪末到18世纪中叶,即从蒙特威尔地开始,到巴赫和亨德尔为止.之所以称这一时期为巴洛克,是由于一时期音乐表达的技术及方式基本上有它一定程度的共同点,所以用此名词来标志,并无特殊的...