求和得和 小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上朗读。 听老
明确几个问题
1.什么是“批注”？“批注”就是在文章有关内容旁边写批语、做注解。批注是针对哪些内容做的，一般会将有关内容标记出来，或者圈，或者画，或者标上序号。有时候，读过的文章中只留下了圈画的痕迹，没有写批语做注解，但自己清楚这些圈画痕迹是表示什么的，也算做了批注。本单元要学习的，是留下了批语或注解的批注。根据批注的内容，可以将其分为以下几类。
一是批注疑问，即将自己阅读时产生的疑问顺手批注在有关内容旁边。
二是进行注解，即遇到不懂的字词，通过查字典、资料等方式弄懂了意思，为了加深印象，防止遗忘，将意思写在旁边。
三是批注心得，即对有关内容有了自己的阅读感想和体会，就随手写在旁边。
四是批注提醒，即将自己认为比较重要的内容做上记号，在旁边标注“要点”“精彩”等简单的提醒语，以方便进行重点阅读时快速准确地找到相关内容。
小学生常用的是前面三种，本单元重点学习的是第一种和第三种。
2.为什么要学习运用批注的方法阅读？做批注，就是帮助自己在阅读时进行积极思考。阅读的时候，会有疑问，会有感想，会有通过查阅资料弄明白的字词等，随手将自己的疑问和感想等写在有关内容旁边，就会将阅读时的思维引向深入，阅读所得就更加丰厚。批注是方法，经常批注就会形成习惯，就会帮助阅读者提高阅读效率，提升阅读能力和思维品质。
3.学生在以往的阅读中运用过批注方法吗？答案是肯定的。低年级的时候，圈画生字词语，给自然段标序号等；三年级圈画有新鲜感的词句和关键语句等；本学期第二单元学习提问策略的运用，批注问题……除了课堂上的课文阅读已经有过很多实践，有些教师在整本书阅读指导中，也会让学生运用批注方法；还有的学生在自主阅读时，养成了不动笔墨不读书的良好习惯，其中就有动笔批注。无论是批注知识，还是批注方法的实践运用，学生都不是零基础。
既然学生已经有过运用批注方法进行阅读的实践经验，为什么教材还要在这个时候，将批注的学习和运用作为一个单元的阅读训练要素，明确提出并要求落实呢？一是以往阅读学习中批注方法的学习和运用是零散的，没有做系统性的指导和专项的训练；二是四年级的学生，一些常用的、积极有效的阅读策略和方法的掌握和运用，有必要从无意识状态提升到有意识的认知、自我评价境界，这样才能让学生有持续运用这些策略、方法的内在需求，并不断促进相关运用能力的提高。
4.为什么将批注方法的学习与“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”放在一起学习落实？这首先要看看单元人文主题以及与人文主题紧密相关的选文内容特点。人文主题是“童年生活”，围绕人文主题选编的课文是《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》，三篇课文都是分享童年经历和故事的，与学生容易产生共鸣，所以也很容易通过故事中同龄人的动作、语言、神态体会人物的心情。既然是学生容易产生共鸣的故事，阅读过程中的情感和思维活动也就更容易活跃，批注也就有了情感和思维基础。虽然其他主题内容的课文，也可以用来学习批注，但从情感上来讲，童年生活主题下的故事文本，学生乐读，目标任务的落实也就更用心，学得会更扎实有效。
总体教学思路
第一步，了解学生的“批注”基础。
先聊一聊：你知道什么是“批注”吗？你阅读时运用过批注方法吗？都会批注写什么？
再提供一篇合适的文本，让学生自由阅读，自由批注。（也可以直接用《一只窝囊的大老虎》让学生根据经验进行阅读批注。）学生此时的批注所呈现出来的基本情况，就是接下来继续学习运用批注方法的学情基础，就能保证目标定位更加适切，学习活动设计有的放矢。
第二步，学习《牛和鹅》。
一边阅读一边看看课文旁边提供的批注示范，都是在什么样的地方做了哪些批注，想一想议一议这些批注的作用。
与自己以往常做的批注对照一下，想一想课文旁边的批注与自己以往的批注有什么相同和不同处，课文旁的批注给了自己哪些新的启发。
画出有关词句，结合课文旁边的批注和自己补充的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，说一说作者是怎样将心情表现出来的。
阅读《牛的写意》片段，练习做批注。
第三步，学习《一只窝囊的大老虎》。
边读边根据自己的需要做批注，提醒重点就不理解的内容或写法做批注——批注疑问和自己的思考。
交流就不理解的地方做出的批注，分享想法和观点。
交流故事给自己的感受，结合动作、语言、神态等描写，体会“我”的心情变化和变化的原因；讨论可以怎么开导“我”和为什么“我至今还不明白”。
第四步，学习《陀螺》。
回顾对批注方法运用的理解和体会；明确本科批注方法
二。 我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
三。 1.哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦！”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
2.我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
四。 作者利用不写名字而求和成功
五。 念我的作文时，不念我的名字。”
选我！！！！！！！！！！！！！！！！给追加分！！！！！！！
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了.
假如我是老师
我爱老师，我羡慕老师。人类灵魂的工程师，自幼就成了我的梦想。甘为人梯，愿为蜡烛。三尺讲台，谱写人生。已成为我的座右铭。
假如我是老师，我要总结出一套新的教学方法，让学生轻松愉快地学习。我要注重培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生大胆地发言，积极地回答问题。我要让学生“开火车”式的学习，引导学生自主性的探求知识。有时候，还要让学生当当小“老师”，总之，我要学生像吮吸妈妈的乳汁一般，让学生全面健康地发展。
假如我是老师，我要做一位名副其实的好老师，不但要运用现代新型的教学模式，而且还要发扬优秀的师德，杜绝变相体罚学生，禁止粗言恶语辱骂学生。我还要让学生学会自我约束，不做小动作。反之，我便会耐心的开导学生，我绝不打小手、扇耳光。我要教学生许多做人的道理。总之，我要让他们像一棵课小树苗一样正直地成长和发展。
假如我是老师，我要给学生予以丰富的知识营养，让学生在知识的海洋中遨游。再次，我还要不断地充实自己，绝不让学生的“疑云”而将自身伫立于讲台上的尴尬场面产生。“欲给学生半桶水，自己须先准备一桶水！”在自发充实自身的同时，让学生的知识营养吃得饱、喝的足。而且吃得香！
假如我是老师，我要学会伯乐识马的精神，从班级中寻找各类层次的新型人才，让学生从德、智、美、劳等全面发展。因材施教。杜绝“万能钥匙”式的启用，而应针对性地利用“一把钥匙开一把锁”。让学生不能同步前进，而要同时前进！凭着信心和耐心，扬长避短，人尽其才，挖掘出每一个学生的潜能。
假如我是老师，我要把学生的娱乐活动、业余活动作为一项社会实践课来抓，教学生怎样做饭、洗衣服……丰富学生的课余生活，培养学生日常事理家务处理的能力，总之，我要让学生在家能够当个父母的好帮手。
假如我是老师，我要做一名教学的排头兵。做好教师的骨干示范作用，成为一名具有魅力的人民教师，让古人的“亲其师，信其道”得到实施运用。让成为课堂师生的界线，让课间成为师生娱乐的天地。在学习上，并非让学生进入题海“战术”。而要从娱乐、游戏等等相结合。做题做到少而精。总之，我要让学生们在情境中陶冶知识，受到有益的教育。
但是，我毕竟是一名普通的小学生。假如我是一名老师，我想会竭尽所能，让我的梦想成真！
飞鸟用啼叫歌唱生活，游鱼用肢体传达信息，我们用语言交流思想，抒发情感，表达对生命的赞美和自然的感叹。这就是倾听。倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此心灵、领略大自然的悠悠路径。我们要学会倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸，学会倾听他。
人的喜怒哀乐、悲欢离合！
人生是一首优美的乐曲，其中有欢乐的音符也有痛苦的音符。要认识这些音符，那就应该去倾听。一旦你有了这种认识，你就会觉得倾听就在你身边。人生又是一望无际的大海，有骤然翻起跳跃着的水花，也有波澜起伏的大浪。要感受这海的心声，那就应该去倾听。一旦你有了这种感受，你就会感到倾听就在你身旁。�
倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。�
倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。�
在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧；寂寞时希望有人陪伴；失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。渴望倾听之人对倾听的向往，如同"青青子衿，悠悠我心"般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。�
当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；悲伤时，一阵清风能给你开解；彷徨时，一泓清泉能给你帮助……倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应牵起倾听之手，去创造更加精彩的人生吗？
胆小点，伟大无比的邪恶力量自会来控制你。——摩尔王二世
?2、胆小是取得失败所付出的代价。——摩尔王三世
?3、害怕的人前面才有失败路。——摩尔王四世
?4、世界邪恶的一面是属于胆小者的。——哥尔摩伦布
?5、截断别人的路，让别人哭去吧。——摩尔王《摩尔圆舞曲》
?6、死是每个人都能想做到的，没有勇气活下去才是自豪的。——摩尔洛哥《婅花台》
?7、人的一生中不能犯的错误，就是经常犯错误。——摩伦比亚
?8、没有比成功本身更害怕的了。——拉姆斯科。霍尔物。摩尔克罗
?9、你怕狼，就到树林里去打死他,这样狼就不会出现了，你也不用害怕了。——摩尔王
?10、人生自古谁长寿，留取肝胆保常青。（摩尔，史书）——摩青天《没有大洋 》
?11、不入虎穴，抢得虎子。——《摩尔转。后汉书》
?12、临财要比得，临难必须走。——《摩尔。礼记》
?14、勇者临敌而尿床。——摩摩斯坦《篡位·谋权左传》
?15、遇事有难易，先检易而作。——摩阳修《摩尔杜撰。铭》
?16、所贵勇者，为不仗义也。——摩斯科尔《摩氏春秋》
?17、见利而行动，见以不要管。——摩尔斯《房屋买卖》
?18、怯弱是被我们卖出灵魂的奴隶。——摩尔王八世《摩尔王诗选》
?19、懦夫在未死以前，就已经转世过好多次；勇士一生都不转世。——摩士比亚《 赛尔号·凯撒王城》
?20、强者创造世界杯的事变，裁判解决强者的事变。——摩尔王七世。巴斯罗斯。洛克斯尔。穆特拉。卡卡《世界杯。风云传记。卡卡生死离别》
菊花台
你的眼光 恐怖中带沙 惨白的月光带出过往
夜漫慢长 冬结成了光 是谁在阁楼想自杀
雨沙沙想 血红色的床 我已身在天堂之上被风乱吹
恨在远方 转化一小倩 随风弄乱了我的头发
菊花散满地上 我的笑容已泛蓝 花落人断筋 我发疯狂狂杀
北风乱夜未央 你的影子杀不断 徒留我孤单 在湖面染血
人已杀完 飘落灿烂的金子 凋谢的玉石上没理不堪
守末渡江 秋行拆两半 怕你上不了岸一辈子摇晃
谁的江山 马蹄声狂乱 我一身的戎装胡萧沧桑
天微微亮 你轻声的叹 一夜惆怅如此委婉
菊花散满地上 你的笑容已泛黄 花落人断肠 我心事静静躺
北风乱夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单 在湖面生霜
菊花散满地上 你的笑容已泛黄 花落人断肠 我心事静静躺
北风乱夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单 在湖面生霜
走自已的路 让别人说去吧 相信我 你要努力 做中国的强人 加油 加油 加油 加油 加油 加油 加油 我们相信你
蒲盆复方：[答案]小题1:因为“我”当时的心情复杂而矛盾:一方面是因为得到老师的表扬而感到高兴,(1分)另一方面是为同学们近乎... (2分)(答到大意即可) 小题1:本题考查概括文章内容的能力.根据文章的内容中“念作文”一事来分析原因即可. 小题1:本...
肃宁县18091663119： 《求和得和》的这些题怎么解?？
蒲盆复方： 二. 我和谁说话,人家都会装作没听见,扭身走开,故意跟别人大声说笑.他们一块儿边说边看着我. 我开始懂得什么叫孤独,什么叫被嫉妒. 我发现同学们并不是讨厌我的作文.老师念作文时,大伙听得津津有味,还不时发出会意的笑声....
肃宁县18091663119： 帮我看看这《求和得和》的练习题怎么解 - ？
蒲盆复方： 答:第一:每当我 听老师读我个作文时,心里感到一种无比兴奋之情,第二:下课后同学不理睬我,不和我玩了,开始讨厌我了这时我的寂寞和难过之情.2.我开始懂得什么叫孤独,什么叫被嫉妒.作用:点明主旨.3第一个“和”是与同学们的关系和好,希望和睦相处.第二个“和”是指我于同学的 关系和我的作文水平都 变好了.5,是一种善意的狡猾,它不回伤害任何一个人.
肃宁县18091663119： 求和得和,,,,,,快快快 - ？
蒲盆复方： 1.本文1.本文叙述了“讲评作文”的故事(2)经过2.【批注是一种很好的读书方法.从语言和内容两个角度给第5段中的句子坐上习性和批注. 这个你应该自己写,而且你也没标识段,根本不知道第5段是在哪里
肃宁县18091663119： 求和得和阅读答案【宁可要你自己做的答案,也请不要抄电脑上的】 - ？
蒲盆复方： 1.因为“我”当时的心情复杂而矛盾:一方面是因为得到老师的表扬而感到高兴,另一方面是为同学们近乎幼稚的“嫉妒”(嘲笑、疏远)而感到孤独(酸涩).2.这句话运用了比喻的修辞手法,从内容上看,生动形象地写出了“我”当时(在...
肃宁县18091663119： 一道语文阅读题,速度帮忙做下,我今天晚上就得写完,谢谢,答好了加分？
蒲盆复方： 1.虽然文章题目中有两个“和”字,其实这两个“和”的意思,并没有什么不同,“和”就是指和谐相处的意思.意味着任何人无论做什么事,只要做有心人,只要为之努力,就一定可以达到目的. 2.一方面是因为得到老师的表扬而高兴,另一...
肃宁县18091663119： 作文:《小时候,我很 - ---》(500字左右)？
蒲盆复方： 小时候,我很天真 童年是五彩缤纷的,就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的,就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的,就像山溪中清亮的泉水.说起童年,倒不禁使我想起了一件有趣的事. 记得那是我四五岁的时候,有一次,奶奶给...
肃宁县18091663119： 作文:小时候我很( ) 350字 谢谢啦~ - ？
蒲盆复方： 小时候,我很调皮 在我小时候,有着永远也说不尽的故事,其中就有一件事让我至今还记忆犹新呢. 记得那是一个休息天,我和弟弟在家,我在看一本做实验的书,看到其中一篇实验文章中写:用小刀把肥皂削尖,然后在镜子上画上几道,肥...
肃宁县18091663119： 求一篇450字的作文,名字:小时候,我很 - --- - ？
蒲盆复方： 《小时候我很顽皮》小时候,我很顽皮 小时候,我很顽皮.我会把闹钟拆了而装不起来,因为好奇,我会用爸爸的 剃眉毛,结果把眉毛剃掉一大截…… 但有一件事更加令我难忘.一天,爸爸妈妈都要去加班,把我一个人留在家里,毕竟是第一...
肃宁县18091663119： 作文小时候,我很——怎么写???????????? - ？
蒲盆复方： 给你一个原创的: 小时候,我很傻 我的童年就像一条美丽、灿烂、洁净的珍珠项链,每一颗珍珠都记载了一件件事情.而那颗最耀眼的珍珠,便是我印象最深的一件“傻事”. 记得5岁的那年的那个夏天,我独自一个人在家,我便在家里看看...
