教学过程的本质是什么？
教学过程的本质：
教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。
教学过程不同于一般认识过程的显著特点有四个方面：
1、间接性，教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识，以此为中介来间接地认识客观世界。
2、引导性，教学过程中学生的认识需要在具有知识和教学能力的教师引导下进行认识，而不能完全独立完成。
3、简捷性，教学认识完全走的是一条认识的捷径，避免了一般认识过程中的无数次尝试、失败和曲折。如太阳系运行的轨迹和规律，人们摸索了上千年，而现在学生通过几小时的学习就掌握了。
4、教育性，学生进行认识的过程同时是接受德智体美劳全面发展教育的过程。发展说；这种观点认为认识过程实质上是一种心理活动过程，而学生的发展过程包括生理和心理两个方面，所以认识过程也就包含在学生的发展过程之中了。
因此，把教学过程的本质概括为促进学生发展的过程更为恰当。教学过程的根本目的就在于培养人，促进学生德智体全面发展。认识过程只是一种心理活动，它不包括学生的发展。学生智能和品德的发展虽然是在认识过程中实现的，但发展高于认识。新的科技革命，要求教学由获取知识、技能为主的认识过程转变为促进学生发展的过程。
扩展资料：
德国哲学家与教育家J.F.赫尔巴特从唯心论出发，认为教学过程中，学生的一切心理活动都是观念的运动，即概念与概念、主要概念与从属概念之间系统化联结运动；至于概念本身并不是客观世界的反映，而是人类把心灵固有的先验的理性概括，通过沉思默想赋予客观世界的。
赫尔巴特把教学过程分为4 个阶段：①明了：即要求学生专心致志学习新课题的各个要素,达到正确理解为止。②联合:建立新概念与已知概念的联系。③系统:突出主要思想,把知识整理成贯通的系统。④方法:指导学生独立思考,运用系统知识进行练习作业。
赫尔巴特所强调的是系统的书本知识教学，忽视感性认识和实践在教学过程中的作用，使理论脱离实践。他的教学阶段是脱离具体教学内容特点的，带有形式主义性质。但是，赫尔巴特运用心理学来解释教学过程，最早提出和论述了教学阶段问题，明确地把教学当作一个过程来研究，这些是具有一定意义的。
参考资料来源：
百度百科-教学过程
教学过程的本质是一种特殊认识过程，是教师教学生认识世界的过程，包括教师教与学生学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动。 教学过程是师生交往、沟通、互动和共同发展的过程。
学习的本质是什么?
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学习活动的本质是什么?
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宏伟区15313806618： 求问教学是认识活动还是实践活动——论教学及其过程的本质 - ？
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宏伟区15313806618： 教学活动的本质是什么?是认识活动还是交往活动? - ？
屠视脉络： 我认为是教学相长.在教学活动中,学生们从中获得了知识了能力,他们独特的思维角度、认知方式和知识储备也促进了教师对问题的全面认识,从而提高了教师的能力.
宏伟区15313806618： 科学教学过程 的本质是什么? - ？
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宏伟区15313806618： 一、课堂教学的本质是什么? - ？
屠视脉络： 在不同的时期,教育界对其有着不同的理解,并赋予它不同的内涵. 第一种理解,认为课堂教学的活动本质上是传授知识的过程,或者是传授知识与培养能力的过程.显然这种看法是比较传统的,它强调学生学习的主动权在教育的执行者手中,...
