八年级语文期中测试
八年级语文试卷
一、积累与运用(30分)
1、下列句子中有一个错别字,请改正后用行楷将这两句话写在方格中。要求:运笔流畅,结构合理,
字形美观。(3分)
业精于勤荒于嘻,行成于思毁于随
2、下列各项中加点字的注音全都正确的一项是( )(2分)
A、诘责(jié ) 黝黑(yǒu) 感慨(kài)
B、污秽(huì) 睥睨(nì) 憎恶(zēng)
C、执拗(yòu) 馈赠(kuì) 骈死(pián)
D、烨然(yè) 教诲(huǐ) 譬如(pì)
3、下列各组句子中,加点词解释有误的一组是( )(2分)
A、疲倦不堪(能忍受) 正襟危坐(端正的) 花团锦簇(聚集)
B、冥思苦想(深沉) 深恶痛疾(疾病) 小心翼翼(严肃谨慎)
C、不可名状(说出) 诚惶诚恐(实在,确实) 广袤无垠(边际)
D、美不胜收(尽) 杳无消息(远得看不见踪影) 千山万壑(山沟)
4、下列有关文学常识的表述有误的一项是( )(2分)
A、《再塑生命》作者海伦•凯勒,美国著名盲聋哑女作家、教育家。
B、《五柳生先传》其实是作者陶渊明的自传。因为陶渊明的宅边有五棵柳树,所以他自称“五柳先生”。
C、鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔深沉隽永,是中国现代散文的经典作品之一。《从百草园到三味书屋》、
《藤野先生》、《雪》都是其中的作品。
D、《马说》中的“说”是一种文体,作者韩愈,唐朝文学家。
5、下列有关课文内容的理解有误的一项是( )(2分)
A、《列夫•托尔斯泰》这篇人物小传通过大量的比喻和夸张,描写了托尔斯泰的肖像,展示了他
独特的外貌特征,揭示了他深邃的精神世界。
B、《海燕》采用象征手法,通过刻画了英勇善战、搏击风浪的海燕的战士形象,表达了作者渴望
无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望。
C、《雪》通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描写,在对比中表达了作者对南方的雪的喜
爱赞美之情,体现了作者敢于直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。
D、《马说》作者采用托物寓意的写法,以千里马和伯乐为喻,对在位者不识人才,甚至摧残埋没
人才的现象表达了强烈的愤慨之情。
6、下列各句,没有语病的一项是( )(2分)
A、在学习中,我们要及时解决并发现存在的问题。
B、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
C、夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。
D、学校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,非常受学生欢迎。
7、下列关于名著《海底两万里》说法有误的一项是( )(2分)
A、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部,主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。
B、文中“我”即凡尔纳,是一位法国生物学家。
C、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船身坚固,
利用海洋发电。
D、凡尔纳的小说如此动人,在于它们是科学与幻想巧妙结合的成果。
8、参照划线部分续写两个句子,使之构成排比句。(2分)
一位诗人曾说:“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。”一滴水珠里有浪花的影子,一个眼神
里有思念的影子; , ;一块岩石里有群山的影子,一声细语里
有关爱的影子。的确,任何小事物都藏有大世界,任何细微处都含有真感情。
9、综合性学习。(7分)
(1)学校开展“争做最美中学生”的活动,请你积极参加。
请为本次活动拟写一条宣传标语。(2分)
(2)“最美消防员”李鹏,在救出了26名被洪水围困的群众后,由于长时间在冰冷的水中浸泡,
体力严重透支昏倒在现场,被送到医院。如果你作为学生代表到医院看望李鹏,你会对他说什么?
(2分)
(3)“最美教师”张丽莉,面对冲向学生的失控汽车毫不犹豫地挺身而出,被车轮碾轧后造成全身多处骨折、双腿高位截肢。80后“最美军人”沈星勇救落水少年不幸牺牲。“最美司机”吴斌,在被飞来铁块击中造成肝脏粉碎性内伤后的一分多钟内,他忍受着常人难以承受的剧痛安全停车,保证了24名乘客的安全。……其实我们都可以成为“最美”的人,你准备如何做一名“最美中学生”?(3分)
10、古诗文默写(6分)
① ,松枝一何劲!(刘桢《赠从弟》)
②海内存知己, 。 (王勃《送杜少府之任蜀州》)
③念天地之悠悠, 。(陈子昂《登幽州台歌》)
④徜徉在诗歌的海洋中,会有许多收获,我们会和苏轼一起吟诵“但愿人长久, 。”的幸福团圆;我们会和王维一起享受“行到水穷处, ` 。”的悠闲心境;我们会和文天祥一起感受“人生自古谁无死, 。”的爱国热情。
二、阅读与探究(共40分)
(一)古诗词赏析(4分)
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
11、首联通过“ ”和“ ”两个词写出了诗人被贬谪、遭弃置的境遇。(2分)
12、下面对诗歌赏析不正确的一项是( )(2分)
A、颈联富有哲理,包含着新陈代谢的自然规律。
B、颈联写诗人对待世事变迁、仕宦沉浮的达观态度。
C、“长精神”三个字含义深刻,表现出诗人意志不衰,坚忍不拔的气概。
D、全诗自始自终慷慨激昂、感情豪放,蕴含哲理,具有很强的艺术感染力。
(二)文言文阅读(13分)
送东阳马生序
宋濂
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
13、下列加点实词解释有误的一项是( )(2分)
A、益慕圣贤之道(更加) 策之不以其道(用鞭子打)
B、又患无硕师名人与游(忧虑、担心) 造饮辄尽(往、到)
C、主人日再食(再次) 猛浪若奔(飞奔的马)
D、腰白玉这环(腰佩) 录毕,走送之(跑)
14、下列加点文言虚词的意义和用法相同的一项是:( )(2分)
A、足肤皲裂而不知 执策而临之
B、俟其欣悦 其真不知马也
C、或置酒而招之 无鲜肥滋味之享
D、无从致书以观 俯身倾耳以请
15、翻译下列句子(4分)
(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书
(2)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
16、课文内容理解
(1)选文第二段依次从 、 、 、 四方面写出了“我”幼时求学的艰难情形。但这些之所以未能动摇“我”求学的意志,是因为“ ”。(最后一处用原文回答)(3分)
(2)你认为作者“故余虽愚,卒获有所闻”的原因是什么?(结合文段回答,至少两点,可用自己的语言概括)(2分)
(三)现代文阅读
弱种子也要发芽(10分)
刘克升
开阔、坦荡的田野里,一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来,只拣饱满的种子种到地里。
这时,一位到乡下游玩的城里人,带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼,感到非常新鲜,拽着父亲停了下来,目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼,报之友好一笑,继续挑他的种子、种他的地。
城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边,父子俩嘀嘀咕咕了半天,不知在说些啥。
不一会儿,他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边,小心翼翼地恳求说:“那些瘪种子,你把它们也种到地里好吗?”
城里人怎么会有这种想法?农民很奇怪。他摇了摇头,果断地说:“不可以!我指望着庄稼吃饭呢,瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量?”
城里人回头望了儿子一眼,沉默了起来。半晌,他以极其隐蔽的动作,掏出一张百元钞票,悄悄塞到农民手中,压低声音说:“因为一场医疗事故,我儿子的两个耳朵听力严重受损,非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前,他总是感到自卑。今天,他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子,感到很难过,就问我它们为什么受冷落,难道是它们不能发芽吗?……所以,我希望你把那些瘪种子也种到地里,给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱,就算是对你播种瘪种子,造成减产的补偿吧。”
农民听了,心中一热,忙把百元钞票推了回去,毫不犹豫地说:“这钱我不能收!我这就把那些瘪种子种到地里去!你去告诉你儿子,我要把它们种在最肥沃的地段,因为它们发芽的欲望最强烈,我对它们的期望也最高。”
城里人感激地望了农民一眼,快步回到儿子身边,把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶,立刻鲜亮了起来。
这双灵性飞舞的眼睛,触动了农民的心事,他抹了一把眼角的泪水,以既夸张又慈爱的姿势,抓起了那些瘪种子。瞬间,其貌不扬的它们,纷纷从农民手中撒落,妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开,农民马上收拾家什,急匆匆向家里赶去。农民家中,有一个因车祸失去双腿的儿子。以前,他一直认为残疾儿子是一个废物,就老是把他关在家中,不许他出门。
现在,农民改变了想法。
“再弱的种子,也要发芽;再嫩的幼苗,也渴望长大!”作为一名种地的老把势,这个道理,他懂!
农民决心拿出自己所有的积蓄,去最好的医院,为儿子安最好的假肢!他要让儿子开开心心地走出家门,大大方方地发芽、开花,直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
17、用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。(2分)
(1) →议种(zhòng)瘪种( zhǒng)→ →给儿新生
18、阅读下面句子,联系上下文,探究括号中的问题。(4分)
⑴他把那些瘪种子一一挑了出来,只拣饱满的种子种到地里。(“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度?)
⑵这双灵性飞舞的眼睛,触动了农民的心事,他抹了一把眼角的泪水,以既夸张又慈爱的姿势,抓起了那些瘪种子。(农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”?)
19、文中的农民是一个怎样的父亲形象?(2分)
20、美国作家海伦•凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢?并说明理由。(2分)
棉花里的父亲(13分)
章中林
①回家的时候,大门紧锁着,只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声,没有人应声,这人都去哪儿了呢?他们应该知道我回来呀,突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了?赶到大叔家一问,他说父亲去前山捡花去了。
②我放下行李,奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的,晒在身上毛毛刺刺的,像是有虫子在爬,十分不自在,还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风,也没有一个人影。是啊,这样的毒日,谁不愿意窝在家里,躺在电扇下面?可是,父亲?不知说过多少回:棉花少种点,有事情做就行。可是他却非要拉上上十亩棉花,还说,自己动得,不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。
③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花,腰间系着蛇皮袋,鼓鼓囊囊的,每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着,熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着,打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着;白发凌乱地贴在额前;衣服就像从水里捞上来的一样,还结出了盐花。
④阳光下,父亲的背影溅起凄惨的白光,坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天,一年年,他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群,就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘,不眠不休,不离不弃。父亲啊,父亲!
⑤棉花,就是父亲的花朵,就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧,移苗,间苗,施肥,打药,锄草,每一个环节他都一丝不苟,就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月,父亲就是用自己坚定的脚步,羸弱的肩膀种下繁华的棉花,背起一家丰满的希望——我们的学费,过年的新衣,喷香的猪肉,还有久违的微笑。现在,我们都已经成家,他也应该停下奔跑的脚步,和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是,山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着,坚持着。父亲啊,父亲!
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭,就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了,还没一会儿,父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅,睡得是那么沉静。
⑦他侧着身子,躺在灰色的棉花壳上,头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼;一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横;青筋暴突的手就像柘树枝,上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲,我真想摸一摸他粗糙的手,抚一抚他的白发,对着他的耳朵说说心里话,可是,他睡得那么沉,那么香,我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲,脸上露出淡淡笑意,粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽,还是闻到了油菜芝麻的浓香?是尝到了大米麦子的绵软,还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢?我不知道,但是我知道,父亲一定在惦记着他的春种秋收,他的夏播冬藏,不然,他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢?
⑨也许怕打扰了父亲,风顽皮地小跑来;也许怕惊醒了父亲,太阳躲进了云里。在这里,除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌,再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。
(选自《思维与智慧》 2013年第4期,略有改动)
21、 请你联系全文内容,说说对文题的理解。(3分)
22、 按要求品味语言。(4分)
(1)父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧,移苗,间苗,施肥,打药,锄草,每一个环节他都一丝不苟,就像培育着襁褓中的婴儿。(品析加点词语的含义)
(2)头上银白的头发根根扎眼;一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横;青筋暴突的手就像柘树枝,上面是道道血口。(请任选角度赏析句子的表达效果)
23、“看着日渐苍老的父亲,我真想摸一摸他粗糙的手,抚一抚他的白发,对着他的耳朵说说心里话……”假如你是文中的“我”,此时此刻,你想对父亲说些什么呢?(2分)
24、请从结构和内容两方面分析第⑩自然段的作用。(4分)
三、写作(50分)
25、按要求作文。
请以“定格在记忆里的画面”为题目,写一篇文章。 要求:①你可以大胆选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感; ②文中不要出现真实姓名;③不得抄袭; ④不少于600字。
一、(16分)积累运用。
1.(2分)下面词语的书写或者注音全部正确的一项是 ( )
A.杳( yāo )无音讯、冥思暇想 B.粗制滥造、窥(kuī)谷忘反
C.正襟危座、千山万壑( hè ) D.凛冽(lì )、犀(xi )利
2.(2分)根据下面语境,选择恰当的成语,将序号填在空格处。
她( ),孕育了瑰丽的传统文化,广袤的土地上悠远的文明仍然熠熠生辉;她( ),浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡,洗刷了百年的污浊;她( ),雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨骤,挺起不屈的脊梁;她( ),灼灼的光华穿透重重阴霾,熔铸了新的辉煌。
A.巍然屹立 B、蒸蒸日上 C、激流勇进 D、地大物博
3.(2分)仿照示例,再写一句话,表达你对生命的理解。
示例:生命像火焰,火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。
仿句:生命像 。
(测试时间:120 分钟,满分100分)
一、语言积累与应用(11分)
1. 给下列加点字注音(4分)
迸 射 忏 悔 污秽 杳 无消息
2. 选出下列词语字形有误的一项( )(3分)
A、侏儒 质问 诚惶诚恐 期期艾艾
B、酒肆 缤纷 黯然失色 抑扬顿挫
C、愚钝 犀利 无可置疑 鹤立鸡群
D、迁徙 凄惨 冥思暇想 藏污钠垢
3. 下面语段中有两个病句,请把它们找出来,并加以改正。(4分)
①有关医学人士与心理学家认为,一些青少年长期迷恋上网,会患上一种病——“网络成瘾症”。②这种病的主要症状有:精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。③一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。④为此,专家建议,我们在强化网络监管的同时,也要有效的寻找治疗疾病的方法。
第 句是病句,修改意见: ;第 句是病句,修改意见:
二、古诗文积累及阅读(21分)
4. 课文背诵默写(7分 每空1分)
(1)自富阳至桐庐一百许里,______,_____。(吴均《与朱元思书》)
(2)但愿人长久,_______________________。(苏轼《水调歌头》)
(3)同为送别诗,“海内存知己,天涯若比邻”表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊,而岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中用“ , 。”的诗句表达了作者对友人依依不舍的惜别之情。
(4)《过零丁洋》中表明作者忠心不改,大义凛然的句子__ _,__ __。
阅读下列两个语段,回答问题:
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。
赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
5. 解释下列加点词。(2分)
①先生不知何许人也( ) ②造饮辄醉( )
6. 翻译下面的句子。(4分)
(1) 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
(2) 环堵萧然,不蔽风日
7. “不求甚解”一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生“好读书,不求甚解”? (2分)
8. 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传,表达了作者怎样的情操? (2分)
酬乐天扬州初逢席上见赠 (刘禹锡)
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
9. 这首诗感情浓郁,但前后基调不同,前四句________,后四句_______,前后形成鲜明对比。(2分)
10. 请描述“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”所展现出的画面,并揭示诗句的含义。(2分)
三、现代文阅读:(28分)
(一) 课内阅读:(10分)
《藤野先生》选段
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学。
可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:
“你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:
“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后,我便到东京玩了一夏天,秋初再回学校,成绩早已发表了,同学100余人之中,我在中间,不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:
“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”
但他也偶有使我为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”
11. 揣摩“这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学”一句,这样写的用意是 ( )
A.交代了藤野先生教了“我”三门功课。
B.表明了藤野先生授课之多、时间之长。
C.强调了藤野先生长期坚持给“我”添改讲义。
D.反映了藤野先生在医学修养方面广博而精深。
12. 联系上文,对“以后你要全照着黑板上那样的画”的具体意思,理解准确的一项是( )
A.以后你要全照着黑板上(解剖图)那样的画。
B.以后你要全照着黑板上(血管图)那样的画。
C.以后你要全照着黑板上(骨骼图)那样的画。
D.以后你要全照着黑板上(神经图)那样的画。
13. 对“现在总算放心了,没有这回事”的理解,正确的一项是 :
A.现在总算放心了,中国人向来很敬重鬼。
B.现在总算放心了,中国人并不敬重鬼。
C.现在总算放心了,你不肯解剖尸体。
D.现在总算放心了,你不怕解剖尸体。
14. 对末段内容的分析,不正确的一项是:
A.藤野先生向“我”了解裹足方法和足骨畸形情况,“我”感到难以应付。
B.藤野先生打听中国女人裹脚的情况,反映出他对中国妇女的极大的同情。
C.藤野先生因为没有看过中国女人裹脚,所以对裹脚的具体情况不了解。
D.藤野先生希望亲眼看看裹脚的情况,表现出实事求是的科学探索精神。
15. 从选段可以看出藤野先生有什么品格?归纳不当的一项是:
A.生活俭朴,待人热情,为人率直。
B.对教学认真负责,对学生严格要求。
C.没有狭隘的民族偏见,对“我”关怀备至。
D.有严谨的治学态度和求实的科学精神。
(二) 课外阅读:(18分)
走出地平线
记得少年时代,自己刚刚懂得一些世事的时候,就常常这样问自己:我能够走出地平线吗?
站在故乡原野上向四周望去,有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我;向天宇望去,也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圆本是重合着的。孩童的时候,看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感;后来年岁渐长,便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思,在一个红花黄叶点缀秋光的清晨,我忽然异想天开:走,到地平线外看世界去!
在村头的土丘上向南眺望,有一个小村子正好坐落在地平线上。我走进那个村子,并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过;原来,它还在遥远的天边上。我又继续向它走去,它也继续向后退去,它和我就这样不离不弃,如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。
后来,我慢慢地发现,在平地上认为是地平线的地方,在高山上就不是;在晴朗天气中认为是地平线的地方,在阴雨天气中就不是;孩子认为是地平线的地方,在大人眼里就不是;在视力正常人眼里是地平线的地方,在视力不正常者眼里就不是。原来,地平线并不是可以触摸的实体,只不过是一种视觉罢了。再往深处去想,它竟是大地对人类的一种安慰呢!球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方,与这种居高临下的心态相适应,就出现了在你周遭的地平线。
每一个人都有属于自己的地平线,都有属于自己的封闭的圈——由自己建构的环形山,谁想让自己的“环形山”里面积大些,谁就得站得高些。视野越开阔就越看得清地平线。然而,不少在大城市长大的孩子,连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹,见到的无非是重楼千尺,高墙四壁,人车争路。把地平线还给孩子吧。人,只有感到了圈子的存在,才有可能走出圈子。
随着视野的延展,当我把视点移向别人,移向身外的广大世界,我郁闷的心似乎八面来风了。原来,地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物,是一个人远眺世界的目力极限,只要这个立足点不变,就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心,即使你的身躯很魁伟,看到的也仍然是一个圈子;而当你想到身外还有别人,想到别人也在审度这个世界,你就全知道,在别人目力不及之处,你就在他的地平线之外;当你想到这星球上的芸芸众生,每一个人都有视物极限,你不会知道,我们脚下的大地每一处都是地平线;当你懂得任何事物都是功与过的双面体,想到儿时虽然没有追上地平线,却凭借它的诱惑,它的前导,走出了父母温暖的怀抱,看到了别处的村落,看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑,河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮,你又会对地平线表示百倍的感谢了。
人之所以感觉到世界封闭,人生在世如藏身巨蚌之一隅,或许,是他的思想还没有冲破牢笼?
冲破思想牢笼,就要扩展自己的襟怀,就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说,立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上,是否看得见地平线,但是我敢断定,在茫茫星际飞行的太空船上,是决然看不到地平线的。
(作者贾宝泉:有改动)
16. 作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的?下面的理解哪一项不恰当?(2分)
A.地平线的形成,既有地理的原因,又有视觉和心理的原因。
B.地平线原来并没有,是一种视觉效果,也是一种心理上的感觉。
C.以为自己的立足点高于别的地方,“居高临下”,形成了地平线。
D.地平线是大自然的产物,是天和地这两个大圆自然重合的结果。
17. 为什么说“人,只有感到了圈子的存在,才有可能走出圈子”?下面的理解哪一项不恰当?(2分)
A.以地平线形成的“圈子”为喻,说明人是有局限的,看不到这一点就不能超越自我。
B.人首先要认识到自己的思想局限性,然后才能使自己的思想认识达到新的境界。
C.这个“圈子”是不确定的,随着视野的延展,“圈子”会扩大,但它永远存在。
D.自己“周遭的地平线”是一个“圈子”,认识到了它,才能突破心理上的地平线。
18. 下边的诗句中哪句可以用来揭示本文的主旨?(2分)
A.曲径通幽处,禅房花木深。
B.欲穷千里目;更上一层楼。
C.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
D.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
19. 文中的“地平线”指什么?“走出地平线”有什么含义?(4分)
20. 联系上下文,说说文章两次写儿时追赶地平线有什么用意。(4分)
21. 作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”,你同意作者的观点吗?请谈谈你的看法。(4分)
四、作文(40分)
题目:原来,我也很
要求:
1、记叙文
2、先把题目补充完整,题目横线上可填“能干”、“脆弱”、“受欢迎”等等
3、文中不能出现真实的人名和班级。
4、字数600字左右。
答案:
1.略
2、D
3、第③句,修改意见:删去“阻止孩子不上网”中的“不”。
第④句,修改意见:将“有效的”调至“寻找”后面。
4、(1)奇山异水,天下独绝。
(2)、千里共婵娟
(3)
(4)、人生自古谁无死,留取丹心照汗青
5、①处所 ②往、到
6不为贫贱而忧虑,不热衷于发财做官
简陋的房子空空荡荡的,不能遮蔽大风和烈日
7、因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫(这与他“不慕荣利”的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受。)
8、表现了陶渊明不慕名利、安贫乐道的情操
9、低沉愤懑 高昂乐观
10、放眼望去,展现在眼前的是一幅这样的景象:大江之上,沉舟之侧仍有千帆竞发;大自然中,虽有病树但万木依旧争春。(所描写的画面须扣住“千帆竞发”“万木争春”)新事物必将取代旧事物。
11、C 12、A 13、D 14、B 15、A 16.D 17、C 18、B
19、“地平线”是一种视觉感受,是以自我为中心览世阅人的产物,是一个人远眺世界的目力极限。“走出地平线”就是跳出自己的圈子,“冲破思想的牢笼”,“扩展自己的襟怀”
20、说明地平线是一种心理“视感”,是一个功与过的双面体,不断地超越它,就会有不断的进步。
21、人总是以自我为中心“览世阅人”的,每一个人都有属于自己的封闭的圈子,只不过站的高度不同,视点就不同,其目力所及也就不同。
没考完怎么可能有
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