“过度开发”，教育的大悲哀
这是一道非常经典的号称“难死你的小学题”：(1、3、7、8)；(2、4、6)；(5、9)，三组数字每组都因一个共同规律而归为一组，请说出这个规律。
答案是，第一组注音都是一声；第二组四声；第三组为三声。
绞尽脑汁分析其中的数学规律，谁能想到，考的却是拼音？
据《中国青年报》报道，诸如此类让孩子为难，家长发怵、大学生挠头的偏题、怪题、难题，却被教师们视为锻炼思想，开发智力的“宝典”。
现代教育以学生为本，启发独立思考，重视发现问题的能力，所出题目不再有唯一答案，给教师和学生的思维空间都很大，这对好教师和思维活跃的学生无疑都是个福音。但出偏题、怪题和难题也好，搞发散性思维创造性思维也好，不仅要考虑知识本身的特点，还要考虑学生的认知发展规律和身心特点，必须考虑到大多数孩子的接受能力，必须以激励学习兴趣和热情为旨归，不可“过度开发”。
就像摘桃子，跳一跳够得到，有激励作用；如果跳三跳也摘不到，就未免挫伤孩子们的积极性，从而导致一部分学子从此视学习为畏途。这可能是那些一味热衷于开发小学生思维的教育工作者所始料未及的吧。
问题是，这种过度开发甚至从学龄前就开始了。本应是以嬉乐为主的幼儿园，早就教起了识字课和算术题，做起了偏难险怪的“思维体操”。在失却童年之乐的同时，也一并失掉了学习的乐趣和爱好。
只不过，少年儿童被“过度开发”，缘于过早也过度的升学竞争压力。由于教育资源优劣悬殊，而优质资源相对紧缺，从小学起就存在着实际上的择校弊端，让孩子学的多一些，开发的早一些，有“过人之处”，有“一技之长”，便成了“择校”的筹码。这无奈之下的“过度开发”，实在是教育的大悲哀。
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四川省13977231972： 你喜欢《一周立波秀》吗,对于他提出的小孩智力不能过早开发,过度开发,你有何见解?？
说家脑得： 我觉得波波说的很对,过分的开发,只会疲惫孩子,并不是真正的掌握,且应适当,让其可以正确理解,便于更好掌握
四川省13977231972： 科技发展给我们带来了哪些坏处 - ？
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四川省13977231972： 过度挖掘可能把孩子教傻是真的么? ？
说家脑得： 孩子一上来就念《三字经》,根本没有任何感受,所以就是一种强制性的符号灌输,对孩子的智力开发没有任何意义
四川省13977231972： 人类的过度开发对哪些地方造成了危害 - ？
说家脑得： 生态环境 自然资源 动植物种群 大气环境 各方面都受到了影响
四川省13977231972： 为什么幼儿智力开发要适度? ？
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四川省13977231972： 过度开发会造成怎么样的后果 - ？
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四川省13977231972： 大脑被过度开发会是怎么样的 ？
说家脑得： 我觉得身体会承受不了大脑需要的养分会呈几何级数增加,大大超过身体所能负荷的,身体会先于大脑崩溃,再聪明也派不上用场,物质决定意识嘛.说不定大脑不能全部开发就是一种自我保护
四川省13977231972： 听很多妈妈说婴幼儿时期开发智力很重要,可是怎么开发宝宝智力呢?有专门的开发宝宝智力的奶粉么? - ？
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四川省13977231972： 伤仲永对我们的教育和启发是甚么？
说家脑得： 《伤仲永》告知了我们,后天的教育决定了人的1生.1个人能否成才,关键在于教育的好坏.不管是神童还是天才,如果没有良好的学习环境和本身的不断努力,都会泯然于众人.
