网络环境下的大学英语听力自主学习策略研究

如何利用网络提高大学英语自主学习能力~

发展迅速的因特网正多方面地改变着人们的社会生活，而教育则可以说是受因特网和其它信息传播新技术影响最大的一个领域。近十几年来，多媒体及网络的应用，给英语教学带来了新的方式和有效的途径，现代教育手段日新月异，不断更新。科技既是教学的手段，又是学习的工具，更是信息的源泉。就英语教学而言，已经逐步出现计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学等新型教学模式。
网络使英语教学已经步入一个新的时代，它为英语教学提供了大量信息，让师生有更多双向交流和及时反馈的渠道。在网络环境下，传统的一张嘴、一盒粉笔、一块黑板、一张讲台支撑起来的课堂教学模式已很难单独展开下去了，教学改革势在必行。而英语教学模式的改革也必须在符合学生认知规律的基础上，充分发挥现代科技的优势，使教学更加科学化、趣味化、社会化。笔者从国内大学英语教学的现状出发，深入探讨了在网络环境下，如何培养大学生英语自主学习的能力。
一、计算机网络技术对自主学习的支持和促进
网络带来了英语教学的全新概念，打破了国界和其它地域上的界限，真正实现了全球一网。目前很多大学已先后开办了完全通过网络讲授的本科和研究生课程。网络缩短了事物在时间和空间上的距离，任何一个角落的人们都可以及时地了解到事物的最新发展，这对英语教学有着难以估量的影响。其次，网络为学生提供了物质条件和多样的选择机会。例如，大量的文本和视听材料作为语言刺激提供给学生，可供其选择。网络提供了多样化和娱乐化的语言活动，增强了学生学习的乐趣。网络上以多媒体形式储存的资源应有尽有，不论是时事
性极强的报刊资源，还是天文、地理、人文、教育、娱乐等资源，更有专门的教学资源，都为学生提供了原汁原味的未经任何处理的资料。学生根据自己的需要和可能，可以弥补课堂上输入有限的不足，自觉自主地利用网上资源，或者利用网络技术和教师进行交流。英语是全球通用语言，学好这一交流工具，学生可以更好地利用网络这一资源。所以，用好网络和学好英语两者是相互促进的。另外，与传统的语言课堂相比，网络技术能更好地给语言学习者创造自主学习的环境。在课堂上，学习者的自主可以和课堂活动紧密结合；而当学习者独立学习时，他们并不一定都知道如何独立地进行有效学习，所以他们需要来自其他方面的指导。例如，如何进行自我评价，确定下一步的计划，规划学习过程和建立继续学习的动机。而网络技术则可以帮助学习者建立学习团体和小组，为群体活动提供服务，把自主学习和课堂、家庭结合起来。
二、如何利用网络技术促进学生的自主学习
首先，要加强对学生自主学习方法的指导。显而易见，学生能够在网络上得到大量的语言学习材料，这是网络环境的一个主要优势。但学生要学会评价他们使用信息的来源的信度和适用性。在这一点上，仍然需要教师的协调和控制，需要教师有一个详细、全面的策略，在课堂上用必要的方法来指导学生，哪些是他们可以选择的，从而找到和利用正确的信息。值得注意的是，教师并不是具体告诉学生应该找什么，而是告诉他们所需要使用的信息的特性，以及如何批判地辨别与最终目标有关或无关的内容。教师还可以安排和划分一系列的学习材料，并且使在线的学生能够找到这些材料。
其次，要正确处理好传统教学与多媒体教学的关系。由于网络提供的学习多是开放型，因此，学生是否到实验室上机学习，他们在多媒体教室干什么，花在英语学习上的时间多少，是我们无从知道的。尤其是在开始的时候，面对浩瀚如海的学习资料和计算机无所不能的各种功能，学生可能会感到无所适从，有的学生甚至可能把时间花在游戏、看电影等事情上，而没有自觉进行有意义的学习。因此，教师要注意对学生的学习进行指导：在每次上新课前要告诉学生每个单元的总课时，如何安排，要达到什么目的；告诉学生上机学习时要学什么内容，完成哪些作业，哪些是学习重点等，同时注意检查他们的学习效果。教师还要时刻关
注学生的学习进展情况，注意师生之间的交流和沟通。例如，针对《新视野大学英语》视听说教材，我们每个单元安排四个课时的课堂教学。但这四个课时完全不能处理完一个单元的内容，这就需要学生课后去机房完成所有的听力材料，并且背诵对话。课堂上的侧重点是检查学生课后完成作业的情况，以及进行口语练习。所以，教师要根据学生的实际情况、学生的水平和表现来调整每一部分教学内容的比重，不能放任学生不管，不能让多媒体教学完全代替传统的课堂教学，而是应该让两者有机地结合，平衡传统教学和网络教学的比例关系，有步骤地推行新型教学方法，才能真正发挥多媒体和网络的作用。学生课后完成听力，课堂上就可以围绕课文组织各种讲座和课堂小组讨论或者辩论。对于比较难的话题，教师还可以事先布置范围，让学生利用网络和图书馆资料，充分准备，让他们更有信心，更规范地使用交际语言，以此来提高学生的表达能力，更能使他们的仪态仪表和听力都得到很好的训练。 最后，教师本身也应该树立现代教育理念，很好地适应和充分利用网络这一资源。教师们的现代教育理念意识薄弱，教学模式陈旧，对提高教学质量、培养学生的自主学习能力都是致命的威胁。因为英语教学与其它学科不同，它不是以传授专业知识为主要目的，而是要培养学生应用知识的能力。应用能力的培养只有经过学生在课堂内外大量的英语实践活动来实现，因此，英语教师教学能力的一个重要体现是能否调动学生积极参与英语实践活动，并有效地培养其自主学习能力，即使学生改变学习观念：从“要我学习”到“我要学习”。从这个意义上，英语教师自身有扎实的语言基本功是远远不够的，还需要对现代教育理念的理解，对计算机网络技术的熟练掌握，对课堂教学管理的基本把握，以及调动学生学习兴趣和培养其自主学习的能力。
近年来，随着高校招生规模的不断扩大，学生人数急速增加，而高校大学英语教师人数则相对不足，教师与学生接触的平均时间相对减少，这使高校培养学生自主学习能力的任务更加紧迫。而网络技术的发展为培养学生自主学习能力提供了强有力的条件和支持。教师应该充分利用网络资源，丰富课堂教学，调动学生的学习积极性。还要利用已有的渠道和途径，例如邮件及网络聊天工具等和学生有效地沟通，引导他们充分利用课后时间，自主有效地学好英语、用好英语，掌握好英语这个交流工具，从而更好地与世界交流。

2.1.3 时间有限
英语听力的提高需要长时间的学习和锻炼，在传统的听力教学中一般只能在一周安排的几节课内集中进行，教学时间非常有限，导致学生对听力认识不够深入，对听力方法掌握不够全面，在这么短的时间里学生得到的听力效果也必然有限。
2.1.4 学生接触知识面有限
在传统的学习中，学生接触到的知识只是书本上的，书本的知识更新很慢，学生无法掌握到最新的消息。除了课堂上的知识，学生们很少接触到一些习语idiom，口语colloquialism，谚语proverb，短语phrase，俚语slang等，对于这些方面课堂上没学过，学生往往是“知面不知心”，在与人交流时就会出现不知所云的现象。另外，课堂上学习的英语国家的背景知识也是有限的。
三，网络环境下大学英语听力自主学习的过程和方法
3.1 网络环境下大学英语听说自主学习的基本过程
3.1.1 课内网络自主学习
培养学生自主学习能力的主要模式是课内网络自主学习。基于网络的自主学习具有较大的自主性,所以在学生自主学习能力不够的情况下, 加强对学生网络自主学习的监控和管理, 采取部分自主学习的教学模式, 是非常有效的。根据学生的英语水平和自主学习能力, 可采取以自主学习为主, 教师讲授为辅的教学模式, 使个别化学习、协同学习和课堂教学相结合, 并逐步提高学生自主学习能力, 并逐渐减少教师讲授的比例。在教学中, 依托现代教育技术, 使用多媒体课件授课。学生可以通过纸介教材、磁带光盘、在线资源进行学习, 校园网、网络自主学习教室、多媒体教室、多媒体网络语言实验室和校园电台广播共同构成了学生的英语学习环境。
3.1.2 课外网络自主学习
加强课外自主学习十分必要, 它使英语教学不受时间和地点的限制, 进而实现学生个性化学习和自主式学习。基于网络的课外自主学习为学生提供练习和提高语言运用能力的机会, 在这种教学模式中, 自主学习的作用不可忽视, 并将逐步占据主导地位。
3.1.3激发学生的内在动机
学生的一切学习活动都是由动机引发的。动机是制约学生积极学习的重要心理因素。正确的动机是产生学习动力的源泉。在英语学习活动中, 教师要想方设法激发学生的内在动机, 变要我学.为我要学。大量研究表明, 从长期效应来看, 内在动机比外在动机更具影响力和持久力。自我管理能力包括学习目标的确立、学习方法的选择、学习过程的监控、学习效果的准确评价和学习过程中的情感控制等。教师应根据实际情况, 指导学生在多媒体与网络环境下确立自主学习的目标, 并在实施中对学习过程进行自我监控和自我检测评估。
3.2改变传统的教学方式
随着信息时代的到来, 互联网和多媒体技术为外语教学提供了互动的、立体的、生动的语言教学环境和丰富的学习资源, 为学生创造了有利的语言学习的环境和条件。教师应改变传统的教学方式, 并通过多媒体网络自主学习教室, 指导学生进行一对一的人机对话, 如遇到问题, 学生可以通过BBS上的交流论坛, 与其他人进行实时的交流。教师通过控制台, 可以随时了解每一个学生的学习情况, 帮助他们解决学习中遇到的问题, 组织他们开展课堂讨论。教师还可以指导学生利用搜索引擎或教给他们使用关键词、逻辑词、英文双引号和限制检索条件的特定文件的搜索等方法, 帮助他们寻找网络英语学习资源, 并为他们提供听、说、读、写等各种英语学习的网址。学生可根据自己的英语水平和需要, 自由选择学习材料, 进行自主学习, 从而提高自身的自主学习能力。

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阿尔山市17214607191： 谈学生如何在多媒体网络教学环境下的英语自主学习 - ？
时梅瑞呋： 摘 要:多媒体网络教学与自主性英语学习方式相结合,可以充分发挥和利用两者的优势.本文从我国的大学英语教学现状出发, 结合相关外语教学理论,论证了多媒体网络教学环境中学生自主学习的必要性和可行性,并且介绍了一些对学生自学能力产生积极影响的教学方法.

阿尔山市17214607191： 大学英语自主学习培训 ？
时梅瑞呋： 发展迅速的因特网正多方面地改变着人们的社会生活,而教育则可以说是受因特网和其它信息传播新技术影响最大的一个领域.近十几年来,多媒体及网络的应用,给英语...

阿尔山市17214607191： 谈一下你如何利用网络练英语听力 - ？
时梅瑞呋： 许多人认为从网上下载资料自学英语听力就可以提高自己的英语听力,但往往效果不如人意.对于不同英语听力水平的人来说,网上下载的英语学习资料的作用是不同的.的确,网上下载的英语学习资料能巩固中高级水平英语学员的英语听力,...

阿尔山市17214607191： 如何借助网络提高英语口语与听力技能 - ？
时梅瑞呋： 首先我们需要攻克英语语音语流方面的规律,常见的包括易混淆音的长短、双元音的发音问题、爆破音的连读和省略、词与词之间的连读、元音的强读和弱读等等.解决这些难点其实大家都懂,那就是多听多练.首先是泛听.选择符合自己水平...

阿尔山市17214607191： 怎么样学好枯燥的大学英语,尤其是听力啊 - ？
时梅瑞呋： 很简单.我们学语文的老师教我们古文时说这就是半门外语,也就是说,学习外语词汇很重要,下面,我给你具体讲讲我的一些心得. 1:在网络上,很多文章教大家怎么一个月过六级,半个月过四级,个人认为:可能!但那绝对是针对英语基...

阿尔山市17214607191： 网络多媒体环境对学生英语听力的影响大概从哪些方面写,给个提纲？
时梅瑞呋： 一 网络多媒体现在很普遍流行 二 学生喜欢通过这种方式学习 三 英文歌曲美国电影耳濡目染

阿尔山市17214607191： 如何培养大学生的英语学习自主性 - ？
时梅瑞呋： 1.激发学生学习英语的动机 学习动机在语言学习诸个体因素中是最具能动性的因素之一,同时也是掌握知识的动力源泉,但如何才能提高学习动机呢?第一,强调英语的重要性.教师应通过各种事例.让学生认识到英语在国际社会中的重要作用...

阿尔山市17214607191： 小议在多媒体网络教学环境下如何自主学习英语？
时梅瑞呋： 进行合作探究,注意调动学生非智力因素,发挥学生的学习中的能动性和创造性. 按赞可夫的观点来说,非智力因素是学生发展的基础之一.能否学好外语,学生的兴趣、动机、意志更是决定的因素.我在组织教学时,尽最大努力考虑如何激发...

阿尔山市17214607191： 怎样学大学英语听力??? - ？
时梅瑞呋： 口语的话要靠自己多读,培养语感,你自己平时多读一些英语累的刊物,比如英语周刊,英语角,每天给自己定个任务,按时读,读多少.积少成多.听力一样要靠练习,在手机里下一些VOA慢速听力...

阿尔山市17214607191： 关于网络自主学习的英语作文 - ？
时梅瑞呋： the educational via Internet plan has been taking shape. Some universities have already got involved in regional long-distance education.The Internet education will be developing dramatically. It's estimated that computerized long-distance ...