中国古代统治者用来进行教化的手段包括
中国古代统治者用来进行教化的手段包括因材施教,启发诱导,学思结合,教学相长。
中国古代教育介绍：
中国古代教育是指中国历史上的教育思想、教育机构、教育家等。从广义文化的角度看，人类创造的文化，即经验、知识和技能等，是依靠广义上的教育手段来传承和扩播的。所以，教育是人类文化传播的首要手段。
在中国古代文献中，教育一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之”。《说文解字》释“教，上所施下所效”；“育，养子使作善也”，教育就是教诲培育的意思。
原始社会大多由长者通过实际活动身教与口耳相传。大约在公元前3000年左右已有“图书文字”和“象形文字”了。有了文字自然会有专门传授和学习的机构，当时称为“成均”，这就是学校的最初萌芽。
到了夏代，则有了正式以教为主的学校，称为“校”。《孟子·滕文公上》：“夏曰校，殷曰序，周曰庠。”到了商朝，称为“序”，到周成为“庠”。“序”又分“东序”、“西序”，前者为大学，在国都王宫之东，是贵族及其子弟入学之地；后者为小学，在国都西郊，是平民学习之所。
商代生产力日益发展，文化日趋进步，科学日渐发达，因之学校又有增加，称为“学”与“瞽宗”。“学”又有“左学”、“右学”之别，前者专为“国老”而创，后者专为“庶老”而设。国庶之界在于贵族与平民。“学”以明人伦为主，“瞽宗”以习乐为宗。
西周是奴隶社会鼎盛时期，学校组织比较完善。当时分为国学与乡学两种。国学专为贵族子弟而设，按学生入学年龄与教育程度分为大学、小学两级。乡学主要按照当时地方行政区域而定。
因地方区域大小不同，亦有塾、庠、序、校之别。一般情况下，塾中优秀者，可升入乡学而学于庠、序、校；庠、序、校中的优秀者或升入国学而学于大学。国学为中央直属学校，乡学是地方学校。
教育是传递生产经验和社会生活经验的必要手段，是人类社会的永恒的历史范畴。广义地说，凡是有目地增进人的技能、影响人的思想品德的活动，不论是有组织的或无组织的，系统的或零碎的，都是教育。但是，教育学中所研究的教育，主要是指对年轻一代进行的学校教育；
这种教育是教育者根据一定社会或一定阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，以便把受教育者培养成为一定社会或一定阶级服务的人才。
古王国(辉煌的文明与统治)
古王国，是人类历史上的一个重要时期，也是人类文明发展的重要里程碑。在这个辉煌的时代，古王国统治者以智慧和勇气统一了大片土地，创造了繁荣昌盛的社会，留下了丰富的文化遗产。本文将带您一起探索古王国的历史和文明。古王国的兴起 古王国的兴起可以追溯到数千年前的古代时期。当时，各个部落和城邦在...
问题:“古代中国的政治制度”知识点?
(2)将血缘关系纽带同政治关系结合起来,是“国”和“家”的统一。7、维护工具:礼乐制度8、影响(评价...(1)积极:彻底打破了传统的贵族分封制,奠定了中国古代大一统王朝的基础。对此后两千多年的中国政治制度...b.科举制其实是一种将知识分子引入统治集团,且被最高掌权者控制的制度。五、行省的设置1、地方行政...
虎在中国传统文化中有哪些寓意?
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我国最早采用了十进制,比古埃及早了多少年?
具体说不清，现在还没确定我国和古埃及采用十进制的时间，大都是些推测 早在五、六千以前,古代中国人就发明了简洁的数学符号,至迟在商朝（约公元前1600年~约公元前1046年）时，中国已采用了十进位值制。从现已发现的商代陶文和甲骨文中，可以看到当时已能够用一、二、三、四、五、六、七、八、九...
科举制度
清朝——中国古代科举制度的灭亡明清科举简表科举制度的内容和形式 墨义 帖经策问诗赋经义科举制度的影响关于科举制度的不足之处和消极影响科举作弊及其防御 贿买 夹带代考武举中国以外的科举制度 越南 朝鲜 日本科举名衔称谓一览科举考试的等级名称 [编辑本段]概述 科举是中国古代封建统治者为选拔人才资源,而设置的一种...
为什么中国古代的“统治者”没有实行现在的土地所有制:土地公有+家庭...
但是到了唐朝中前期，尤其是武朝时期，由于土地大量兼并，均田制遭到了破坏。破坏的原因有很多，比如说中国的官本位难以避免的大地主土地私有制产生；还有就是均田制是建立在军国主义时期的，北朝穷兵黩武，均田制体制下的农民农时务农，闲时练兵，这样在个体化均田制体制下最容易实行，而等到唐中前期的和平...
中国古代十大皇帝
中国在其帝国统治期间成为了一个强大的大国。 中国 历史 见证了许多统治者甚至没有在这份名单中提到,这些统治者帮助该国成为了今天的统治力量。尽管没有官方民意测验来确定这些中国统治者的声望,但 历史 文献中出现了许多名称,这使我们了解到,其中谁在定义 历史 中起着关键作用,可以被认为是古代中国最伟大的皇帝...
古代的统治者如何赈灾
在重视农业生产的古代社会,地震灾害往往会对庄稼造成极大的伤害,因此在两汉时期,统治者会根据受灾的严重程度减免农民赋税,譬如,在两汉时期,因受灾导致粮食减产在50%以上的,可免去全年田租,不满此数的则按实际受灾程度减免。对于受灾严重或者粮食生产本就不足的地方,在灾害发生时需要进行运输工作,灾时运输包括两种,...
中国古代大多数统治者推行“重农抑商”,但古代中国商业在世界占有重要...
第三，中华民族心性使然，朴素而又现实，甚至带有狡黠的思辩精神，农民信天地，商人信时势，所以农稳商浮，农以物治天下，朴实而易于管理，商以利谋天下，利益交错惑乱社稷，所以统治者不是傻帽自然知道当中的厉害而极力抹杀商人的影响。第四，中国海岸线漫长，内河密布，过多的人员交流会让人见识大开，...
中国古代以农业立国,封建统治者怎样稳定粮食价格的?
中国古代向来以农业立国,民以食为天,粮食的稳定对于百姓生活有着极为重要的意义。在封建王朝里,经常会发生丰收时伤农、欠收时粮价飞涨的现象,因此国安对于粮价进行稳定操作极为关键。民以食为天,古代的封建统治者们,都用什么办法维护粮价稳定呢? 在封建时代,经常通过两项措施来维持粮食价格的稳定,其一是增加粮食产量...
藩依尼达： 政策:汉武帝;罢黜百家,独尊儒术;;明清时期统治者实行八股取士、文字狱等. 思想:董仲舒提出;三纲五常;;程朱理学的;存天理,灭人欲;.(6分,任三点,每点2分)
恩施市19533067284： 我国古代封建王朝哪些朝代为了加强思想控制采取过重要的措施,分别采取了哪些重要的措施? - ？
藩依尼达： 秦:焚书坑儒 汉:罢黜百家,独尊儒术 明:廷杖,办厂卫特务机构 清:兴办文字狱 我知道的就这些了
恩施市19533067284： 中国古代的诸子百家有哪些?越多越好 - ？
藩依尼达： 诸子百家是对春秋战国时期各种学术派别的总称,诸子百家之流传中最为广泛的是儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、杂家、农家、小说家、纵横家.
恩施市19533067284： 中国古代讲的三纲五德是指哪些? - ？
藩依尼达：[答案] 三纲五常是中国封建社会的基本道德原则和规范. “三纲”是指“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”,要求为臣、为子、为妻的必须绝对服从于君、父、夫,同时也要求君、父、夫为臣、子、妻作出表率.它反映了封建社会中君臣、父子、夫妇之间的...
恩施市19533067284： 古代教育与现代教育有何异同 - ？
藩依尼达： 不同点:古代教育更多的是为统治者输送人才的一种工具,极大的限制了个人的主管能动性的发挥,不利于出那种大才.现代教育注重的是对个人的全面的知识体系的塑造.相同点:有利于提高民众的素质,提高了民众的精神生活.为国家培...
恩施市19533067284： 简述古代教育思想家的主要思想及其代表作 - ？
藩依尼达： (1)中国古代的教育思想.孔子.其教育思想集中反映在他的言论记载《论语》中,孔子特别重视教育工作,主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”.在教育内容上、孔子继承了西周六艺教育曲传统,教授的基本科目是《诗》、《书...
恩施市19533067284： 中国古代教育制度的是怎样发展演变的 - ？
藩依尼达： 中国古代的教育制度是随着中国古代社会政治经济发展的需要而不断发展变化着,因为其是为统治阶级培养人才,为统治阶级服务的,所以任何一个历史阶段都其深深的阶级烙印.夏朝时期,传说中国就有了学校.据甲骨文和古书上记载,商朝时已经有了正式学校.到西周时,学校分为“国学”、“乡学”两种.学校主要是“国家大事惟祀与戎”,即传授祭祀知识和作战的技能经验.商周时代,贵族子弟必修的科目是“六艺”即“礼、乐、射、御、书、数”.——常识教育篇.
恩施市19533067284： 中国古代有哪些民本思想? ？
藩依尼达： 中国古代民本思想的有:(1)商周以前的原始民主风尚和人道主义,以及早期社会 的重民保民思想构成了中国传统民本思想的基本精神,同时也 促成了中国早期社会的人...
恩施市19533067284： 中国古代教育的宗旨是什么?和现代教育方式的区别是什么? - ？
藩依尼达： 古代以老师为重,现代以学生为重.1. 古人认为,蒙养教育最根本的是“养正”教育或曰品德教育.《论语》记载孔子为学生开设有“文、行、忠、信”四门课程,其中三门都属于思想道德教育的范畴.司马光《居家杂仪》中设计的家教程序...
恩施市19533067284： 中国古代历朝统治者为了长治久安,都制定了相应的政治、经济以及思想文化控制措施.结合所学知识,回答下 - ？
藩依尼达： (1)奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具(1分).(2)开发边远地区,加强了统治,成为一个强盛的国家(1分);...
