教育心理学的主要成就
你心理学在发展过程中取得了伟大的成就，主要是人们的心理都非常健康向上，但还存在许多问题，那就是多数人的心理需要好好的安慰补偿
一、初创时期(20世纪20年代以前)
瑞士教育家裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想。
德国教育家与心理学家赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础之上,而这个科学基础就是心理学。
1868年俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书,对当时的心理学发展成果进行了总结,他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
1877年,俄国教育学和心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》一书,这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。
1903年,心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。1913-1914年,该书又扩充为三卷本的《教育心理大纲》。他将教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个体差异及其原因。这一著作奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立,桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。
（1898年桑代克研究动物，博士毕业论文是《动物的智慧》，动物联想实验的研究；1901年，同伍德沃思共同研究了“共同要素说”。）
二、发展时期(20世纪20年代到50年代末)
我国出版的第一本教育心理学著作是1908年房东岳翻译日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924年,廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
三、成熟时期(20世纪60年代至70年代末)
20世纪60年代掀起了一股人本主义思潮,罗杰斯提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。不少教育心理学家开始把学校和课堂看作社会情境。20世纪70年代,奥苏贝尔以认知心理学的观点系统阐述了有意义学习的条件,而加涅则对人类的学习进行了系统分类,这两种学习理论为教育心理学的成熟奠定了基础。 教育心理学的内容日趋集中,教育心理学学科体系基本形成。
四、完善时期(20世纪80年代以后)
1994年,美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学20世纪80年代以来的成果:
（1）主动性研究，强调让学生参与教学过程，并对自身的心理活动进行更多的控制；
（2）反思性研究，从个体内部强调知识的获得和建构，研究元认知和自我调节学习；
（3）合作性研究，强调共享教学中的人类资源，重视合作学习、交互式学习和同伴辅导；
（4）社会文化研究，强调社会文化对学习的影响
《学记》（传说为战国时期乐正克所著）：是世界上最早、最完整的一部教育著作。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（启发性原则）。“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”（循序渐进原则）。
昆体良：（古罗马）：《雄雌书原理》是古代西方最早的教育理论著作。模仿、理论、练习三段学习法。
夸美纽斯（捷克）：《大教学论》被认为是世界教育学史上第一部具有科学形态的教育学著作。学科中心课程论的代表人物。一切知识都是从感官的感知开始的，因而提倡实物教学和直观教学。他把教师赞誉为太阳底下最光辉的职业。
赫尔巴特（德国）：主要教育思想是提倡教师中心、教材中心、课堂中心。论证了“教学的教育性原则”。提出了教学过程四个阶段理论——明了、联想、系统、方法；提出了以兴趣为依据的学科课程体系。是传统教育理论的代表。学科中心课程论的代表人物。明确提出“教学永远具有教育性”。传统教育学派。
乌申斯基（俄国）：《人是教育的对象》。复习是学习之母（巩固性原则）。
杜威（美国）：创立了实用主义教育学说，代表著作《民主主义与教育》。主张“以儿童为中心、以儿童的活动为中心、做中学”。现代教育学派。20世纪初提出活动中心课程论。五步教学法：困难（发现疑难）、问题（提出问题）、假设（做出假设）、验证（推断假设）、结论（检验假设、获得结论）五个阶段。
孔子（中国春秋）：“不愤不启，不悱不发”启发诱导原则；“立志乐道”的道德修养方法；“学而不厌，诲人不倦”的为师之道等。强调忠孝和仁爱。教学纲领是“博学于文，约之以礼”，六艺（礼、乐、射、御、书、数）。重视因材施教，基本方法是启发诱导。观点为学、思、行的统一过程。
《学记》（传说为战国时期乐正克所著）：是世界上最早、最完整的一部教育著作。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（启发性原则）。“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”（循序渐进原则）。
昆体良：（古罗马）：《雄雌书原理》是古代西方最早的教育理论著作。模仿、理论、练习三段学习法。
夸美纽斯（捷克）：《大教学论》被认为是世界教育学史上第一部具有科学形态的教育学著作。学科中心课程论的代表人物。一切知识都是从感官的感知开始的，因而提倡实物教学和直观教学。他把教师赞誉为太阳底下最光辉的职业。
赫尔巴特（德国）：主要教育思想是提倡教师中心、教材中心、课堂中心。论证了“教学的教育性原则”。提出了教学过程四个阶段理论——明了、联想、系统、方法；提出了以兴趣为依据的学科课程体系。是传统教育理论的代表。学科中心课程论的代表人物。明确提出“教学永远具有教育性”。传统教育学派。
教育心理学是应用心理学的一种是什么与什么的交叉学科
四、完善时期（20世纪80年代以后）。教育心理学也体系愈加完善，1994年布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的成果：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。教育心理学的研究方法：1、实验法。实验室实验、现场实验（自然实验），是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法。2、观察法。最...
教育心理学可以获得什么样的知识
心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，...
教育心理学的主要作用是什么?
首先，教育心理学从教育过程这一侧面对一些心理规律进行探索、揭示的心理学规律不仅充实了普通心理学的一般理论，而且为整个心理学的理论发展作出了贡献。如教育心理学研究的学生在学习知识过程中表现出的记忆规律对普通心理学乃至整个人类记忆的研究都有重要的意义。二、教育心理学的实践作用人类能够改造世界...
谁有张大均教育心理学电子版的啊,跪求!!就是灰色的那个。
(1)教育心理学的理论体系: 基础理论——关于人的本性的认识是教育心理学的理论基点; 关于教育本质的认识是教 育心理学的理论前提; 关于学生发展特点的认识是教育心理学理论构建的依据。 师生在教与 学活动中表现出来的主体性和交互性是教育的本质特征; 学生发展的主要目标是学生心理品 质的健全发展。学科理论—...
教师招聘教育心理学复习资料
1.教育心理学是一门研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。 2.教育心理学的发展,大致经历了四个时期 初创 、 发展 、成熟 、完善 。 3.教育心理学是 应用心理学 的一种,是心理学与教育学的 交叉学科 。 4.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含 学生 .教师 教学内容、 教学媒体、教学环境 ...
教育心理学读后感
暑假期间翻阅了《教育心理学》这本书,对于心理学,特别是教师和儿童的心理特征得到一定的了解。学校教育心理学是研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学,简言之就是研究学生如何学习,教师如何帮助学生学习,教育心理学是心理学的一个分支,属于应用心理学的范畴。本书的主要内容有以下:学校教育心理学的对象、范围和...
教育心理化运动
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理,以及学校组织的社会心理学。 教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。 “教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经...
教育心理学的学科体系和基本内容主要有哪
教育心理学的学科体系和基本内容主要有哪 科体系 教育理主要研究教程习般规律科主要侧重于群体理规律研究考察些态教何习知识、掌握技能我教育理讲授给要事或已经事教育工作门理论知识并指导教师实践教育理者除校做实验外并介入校理辅导、咨询、评估矫实际总教育理具抽象性、理论性特点研究课题核 基本内容 1.研究习...
教育心理学强化名词解释
教育心理学中的名词比较多,以下有一些关于教育心理学的名词解释:心理发展1.心理发展分为八个阶段:乳儿期(0—1),婴儿期(1—3),幼儿期(3—6),童年期(7—12),少年期(12—15),青年期(15—25),成年期(25—65)老年期(65以后)心理发展的一般特征:(1)连续性和阶段性(2)定向性和顺序性(3)不平衡性:劳伦...
冯特教育怎么样?
在该书中,桑代克创建了一个教育心理学的完整体系,从而正式确立了教育心理学作为一门独立学科的地位,标志着教育心理学的正式诞生。 (3)冯特教育扩展阅读: 桑代克主要贡献 1、创立了教育心理学这门学科,使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来,成为一门独立的学科。因此,桑代克被称为教育心理学的奠基人。 ...
圭逸复方： 20世纪80年代以后,教育心理学的体系日益完善,内容越发丰富.1994年,美国著名的心理学家布鲁纳精辟地总结了教育心理学80年代以来的成果: (1)主动性研究,即研究如何使学生主动参与教学过程,并对自身的心理活动做出控制. ...
永清县19384421007： 苏格拉底,柏拉图,亚里士多德,夸美纽斯,卢梭,康德,裴斯泰洛齐,赫尔巴特,杜威(都是教育家)的简单资料 - ？
圭逸复方：[答案] 苏格拉底(公元前469—公元前399),古希腊著名的思想家、哲学家、教育家,师承米利都学派、毕达哥拉斯,著名思想:苏格拉底教学法、苏格拉底反诘法.他和他的学生柏拉图,以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”,更被后人...
永清县19384421007： 教育心理学的作用 - ？
圭逸复方： 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用. 1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究
永清县19384421007： 上班族应该如何备考教师资格证的? - ？
圭逸复方： 一、考试技巧 想要通过教师资格考试,我们首先了解考试基本情况.只有做到知己知彼,才能百战不殆.无论是参加幼儿、小学还是中学的教师资格证笔试,都要通过综合素质(通常称为科目一)的笔试,虽然三个学段考察难易程度有所差别,...
永清县19384421007： 下列有关教育心理学史的表述正确的有哪些? - ？
圭逸复方： 【答案】:A、B、E本题考查对教育心理学发展进程的识记.教育心理学的发展大致经历了以下四个时期:(1)初创时期(20 世纪 20 年代以前);(2)发展时期(20 世纪 20 年代到 50年代末);(3)成熟时期(20 世纪 60 年代到 70 年代末...
永清县19384421007： 论述皮亚杰理论在儿童教育实际中的价值 - ？
圭逸复方： 皮亚杰毕生致力于从事儿童智力发展的研究,为20世纪儿童教育的发展提供了大量的实验资料和理论指导. 皮亚杰在当代最心科学成就的基础至上创立了认知结构主义儿童心理学理论.这是一个动态的建构理论.皮亚杰的儿童学前教育理论是...
永清县19384421007： 什么是教育心理学? ？
圭逸复方： 研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学. 教育心理学研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支.它是一门介于教育科...
永清县19384421007： 谁精辟的总结了教育心理学十几年来发展成果 - ？
圭逸复方： 那就是教育心里学的理论啊,巴普洛夫的狗,桑代克的猫,斯金纳的老鼠,班都拉的宝宝,托尔曼的老鼠走迷宫,布鲁纳我发现,奥苏泊尔我接受,这个就是口诀啊,更多的细节可以看看心理学之家libidos,应该还有很多版本的总结啊
永清县19384421007： 教育心理学的体系是怎样的? - ？
圭逸复方： 教育心理学内容体系1、20世纪20年代初期教育心理学的内容. 20世纪以前的教育心理学的内容以桑代克的《教育心理学大纲》为代表.它主要利用了心理学独立时期达尔文进化论、高尔顿个别差异研究、冯特的心理实验研究、艾宾浩斯的记...
永清县19384421007： 儿童发展心理学与教育心理学有什么区别和联系? - ？
圭逸复方： 儿童发展心理学与教育心理学都属心理学范畴. 区别在于: 1、儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题. 比如:儿童为什么会说谎话?为什么会怕见生人?为什么会产生攻击别人的行为等等. 2、教育心理学注重教育方面的问...
