以风景为话题作文如何指导？

以风景为话题的作文怎么写~

有一种风景
　　
　　一星陨落，暗淡不了整个星空；一花凋零，荒芜不了整个春天；一次失败，阻止不了整个人生的航程；一种风景，不同的人用不同的方式解读？
　　
　　有一种风景叫安静闲适，如一弯清泉，汩汩流淌，波光旖旎。那是王维在青青竹林间一声声弹琴的高雅；那是嵇康在山野草庐中一下下打铁的铿然：那是陶潜于东篱下悠然采菊的安适；那是陆羽静静地泡上一杯香茗的淡然。
　　
　　有一种风景叫豪情万丈，如一波潮水般奔涌而来，浪花飞溅。那是李白把酒吟唱，遭贬流放却依然高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的乐观旷达：那是辛弃疾“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的报国热忱。
　　
　　有一种风景叫赤胆忠心，如一江春水般浩浩荡荡，水波潋滟。那是屈原勤勉修行，自强不息，上下求索，嫉恶如仇的赤子之心；那是杨家将前赴后继抗击辽军，既忠又勇，忠心报国的英雄传奇。
　　
　　有一种风景叫感动，如一脉细流，丝丝暖人心，滴滴催泪下。那是李隆用生命激活生命，用希望扩张希望的赤子情怀；那是大雪冰封，十三位农民兄弟用行动阐述的大爱无言；那是李桂林、卢建芬夫妇为了山区的孩子而扔下自己的孩子，在太山里辛苦教书的真爱无声。

雄伟巍峨的青山，广阔无垠的碧海，幽深博大的蓝天，是令人心驰神往的自然风景。
痛饮黄龙的岳武穆，青史留名的文天祥，诗文并茂的苏东坡，是璀璨夺目的人文风景。
“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，“飘若浮云，矫若惊龙”的《兰亭集序》，“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的太白诗，是深邃奥妙的精神风景。
大千世界，无奇不有，芸芸众生，卧虎藏龙。绚丽多彩的自然风景，琳琅满目的人文风景，深不可测的精神风景，真是“百般红紫斗芳菲”。但在这“乱花渐欲迷人眼”的世界里，不要“云深不知处”，而应当“不畏浮云遮望眼”，傲泰山之雄、庐山之险、峨嵋之秀，欺沧海横流、百川到海，敢于挑战自我，呼喊出自己沉稳而有力、铿锵而优美的心声：我就是一道风景线。
文种足智，难逃尸横刀下；韩信多谋，难免祸起未央；子胥善哉，难逃引颈刀下；屈原忠贞，难免尸沉汩罗；岳武穆智勇双全，可叹怀才不遇。他们的悲惨遭遇，使人有一种“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的怅惘，虽然功败垂成，但也是不可多得的亮丽风景，它向世界展示了经验教训。阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹。
武乡侯运筹帷幄，决胜千里；张子房学富五车，文韬武略。长坂坡上赵子龙一杆银枪杀得曹兵胆战心惊，当阳桥前张翼德一声怒吼嘘得北寇丢魂丧胆；上方谷中诸葛亮一把火惊得司马懿手足无措，鱼腹浦旁武乡侯一堆石迷得陆伯言头晕目眩。他们的功成名就使人有一种“了却君王天下事，赢得生前身后名”的豪迈。
落红是一道风景，“落红不是无情物，化作春泥更护花”；
莲花是一道风景，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；
我是一道风景，世界因我而改变，世界因为而自豪。

话题作文课堂指导系列（学生讲义）
漳浦一中 蔡志贤 编
注：本系列分学生和教师讲义两个部分

话题作文课堂指导系列（一）

一、解析：

系列（一）属于"高考评分标准"中"切合题意"一项。

"话题作文"虽然给学生提供了很大的施展写作才华的空间，但仍然是"戴着镣铐跳舞"、"镣铐"就是一种限制。"话题作文"所给出的一个范围，文章的内容就应该体现话题，至少是能让阅卷者看出是围绕所给话题来写作的；不然，即使作文的立意、内容、表达等方面再出色，也只是"不符合题意的好文章"。

二、话题设计

在国庆"旅游黄金周"，人们纷纷离开喧嚣的都市，前往向往已久而又难得一见的海滨、山林、水乡、牧场......而那些长期在景区生活的农人，根本不觉得本地有多少值得流连的景致，格外羡慕城市生活的丰富与便捷----由此看来，熟悉的地方没有风景。其实，世间万象，又何止旅游如此？

请认真把握材料的内涵，以"熟悉与风景"为话题，自定角度，自选文体，自拟题目，写一篇800字以上的作文。

三、仔细阅读以下作文，谈谈你认为应评为"基础等级"的第几类，应如何改动使其升格，更符合题意一些？

阳 光 地 带

儿时的岁月总是有母爱相伴，常忆起在母亲的怀里撒娇，在母亲的摇篮曲中入梦。岁月流逝，似乎带走了那些令人梦萦魂牵的美好，长大的我觉得与母亲越来越远。极力地追求那温馨的爱，却徒劳"众里寻她千百度"，当你蓦然回首，你会发现...... --- 题记

①不知什么原因使天公如此生气，一连几天都沉着脸，今天早晨突然高兴起来，一缕阳光带着温暖飞到了久违的大地。今天肯定是个大晴天，于是我抱出被子晾在铁丝上便上学去了。

②中午放学回家，发现早上我胡乱搭上的被子已被放得整整齐齐地迎着阳光，我的目光落在了阳光照不到的边上，那里有两条棉被，由于"阳光地带"都被我的被子占了，她们只好呆在那里，我发现，它们都是母亲的被子。

③我的心被什么触动了一下，有一种久违的感情润入脑海，胸中有一种莫名的冲动。我走过去摸了摸我的被子，太温暖了，好像太阳躲在里面，今晚可以拥着太阳入睡。我又摸了摸母亲的被子，当然是凉的，很有些像母亲的手，那双手即使在冬天也要浸泡在冰冷的水中为我洗衣服，她用双手温暖了我，如今还要用身体去温暖被子。母亲像太阳，永远释放光和热，却不求半点回报。

④我猛然意识到，其实我一直生活在母爱中，无时无刻不是，( )而我却忽略了母爱的存在，还千方百计去到处寻找。

⑤家中最优越的位置,床上最漂亮的床单,甚至吃饭时最好的碗，这些哪里没有母亲的影子。母爱如水，时时流淌在岁月的河床里，永远地滋润着我。

⑥人生短暂的征途上,给你快乐的是朋友,让你美丽的是爱人，然而给你温暖的,一定是

你的母亲,她用她的所有为你释放着绵绵不尽 的阳光。( )

四、同题优秀作文

熟悉的地方没有风景

①记得这是汪国真写过的话题，我也读过，感慨颇深，类似诗人的经历，我也有过，此时才知对风景的追求源于内心的未知与疑惑－－－熟悉的地方没有风景。

②高一那年暑假，班上的一个东北同学邀我去了他的乡下老家。看尽了平坦、享尽了温暖的我，第一次看到了全白的山峦、一碧如洗的天、炊烟袅袅的鹿场，兴奋、激动难以言表，"风景"真如梦境一般美好而令人神往。但同学显出了极大的莫名其妙："咋了，你？"

③看来见多了就不觉新奇了，只觉新奇的，一定是自己陌生的。常想去攀登古木幽深的山峰，是因为陌生于它的阴凉郁静，曲径通幽；常惊叹眼中含泪、嘴角挂笑的女孩的清纯，是因为陌生于她玲珑精怪的心思；常在见到新鲜事物时产生一种尝试的冲动，是因为陌生于那种不可预测的新奇......

④自然风光皆是如此。三春暖水的漂泊，初夏细雨的惆怅，深秋桂子的幽怨，冬夜残月的清冷，都因我们的陌生而成为了一种新奇、神奇。每年到内蒙古大草原上游玩的人很多，他们在拥抱了那里的大自然之后，总是带着极大的满足与意犹未尽离去，但你难见一个蒙族青年整天躺在草原上感受生活的。许多事情都是这样，在陌生时追求，在了解后淡然。不难理解，踏过了草原又想去攀登高山，畅游过大海又想去穿越沙漠，领略了海南的热浪又想体验漠河的寒风，感受过极地的银装素裹又想亲临赤道上的原始绿色。

⑤如此，熟悉是一种满足，而陌生与新奇该是一种诱惑。其实，未知才想求知，新奇才思解疑，对"风景"的寻求确是一种探索创造的动力。于是，爱因斯坦的相对论，开创了一片全新的天进；屈原的《离骚》，引领了一种全新的语言风格；贝尔的电话机，更是打出了一个全新的世界；李白的"壮游"找到了自己独有的才情，成为"诗仙"；牛顿寻得了三把利剑，获誉科学巨匠；开发西部的先驱们找到了自己心灵的归宿，找到了荒地变粮仓的翻天巨变......

⑥正是这样，对景物的好奇延伸到了对事物的好奇、对学问的好奇，才使人类得以潜入海底，飞进太空。王安石游褒禅山时有言；"世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉......"，"熟悉的地方没有风景"里应是包含着些许的占有欲，强大的征服感。准备好你的行囊，把熟悉抛弃，把追求深藏，向着陌生出发，为了"风景"上路，不惧遥远，不避险恶，在"没有风景"的心灵驱使下，去探索，去开拓，终将寻得美丽的风景区！

⑦风景——陌生处独好！找风景的人也定会成为别人的"风景"。

话题作文课堂指导系列（二）

漳浦一中 蔡志贤 编

一、解析：

系列(二)属于"高考评分标准"中"中心突出"一项。

"中心突出"是与"话题明确"密切关联的，"话题明确"是在该话题上做到中心明确、突出。"行文倾向明确"就是把握好有关话题的关键语言，将其说明、说透并最大限度地引到"中心"上－－"明确"才能"突出"。反之，则会给人以多话题甚至多中心的感觉。

二、话题设计

自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置，到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面，如果你老是向下看，你的位置必然在上面......在整个生命历程中，你一直同位置打着交道。或许，你有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于位置的独到见解；或许，位置曾引起你深入的思索；或许，位置曾让你产生无限的感慨......请以"位置"为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限，不少于800字。

三、认真阅读例文，若按"高考等级评分标准"，你认为该判为"基础等级"第几类？应如何改动，使行文与话题的认识更趋一致，中心突出一些？

位置，让我如何看待你

①自生命萌动之初，我们在大地上就有了自己的位置，到生命终结之际，我们在大地上仍有自己的位置。在整个生命历程中，我们似乎一直同位置打交道。那么，位置对于我们来说，真的很重要吗？

②在科学界，那些知识渊博、平易近人的科学家是受人爱戴的，他们的位置高高在上，莘莘学子羡慕、崇拜这些科学家，希望自己也能达到这个位置。于是他们孜孜不倦地学习、探索。这正是位置所起的积极作用。

③在官场上，位置的高低与金钱、权力划等号的。位置高，你就可以享尽荣华富贵，为

所欲为；位置低，你就只好低声下气，任人宰割。于是贪污受贿之徒，溜须拍马之辈层出不

穷。这难道不是位置在起消极作用吗？

④可见，在不同的环境里，位置的作用不同，甚至是相反的。

⑤画家凡高在有生之年备受冷落，遭人贬斥。他因得不到爱情而割下自己的右耳，将双手放进火中炙烤；他因自己的画不能被别人认同而忧郁苦闷甚至自杀。他一生卖出的惟一一幅画就是他的弟弟与别人合买的；他一生说的最多的一句话是："也许这次我又没做好。"

凡高在绝望中死去。现在几乎任何一个博物馆中都悬挂着他的作品，在任何一个画展中，人们最关注的是他的作品。凡高，被人们誉为遥不可及的璀璨明星。

⑥袁世凯，活着的时候多么风光："除天除地，我是老大。"人们拜倒在他的脚下，甘愿为他赴汤蹈火；可他死后，却成了更多的人鄙视的对象。

⑦凡高生前位置极低，死后却被人们景仰为恒星；袁世凯生前位置极高，死后却被人们弃之如污水,这巨大的反差说明在不同的时代,位置的高低是不同的。

⑧既然如此，我们还有必要密切关注位置吗?当然没必要。位置并不是由个人来决定的,而是由历史来决定的。我们所要做的，只是尽自己的最大努力在历史的长河中留下一个光辉灿烂的"我",而不是一个遗臭万年的"我".

四、同题优秀作文

寒 星 微 光

①朗朗的星空，缀满了或明或暗、或大或小的星星，像天使的眼睛，深深地眨着，回望着地上同样澄澈的眸子。

②有人说，世上一丁，天上一星。我于是问自己：这些闪烁的精灵，哪一颗是属于我的，我的星会在天幕中的什么"位置"呢？是否暗淡至不被人察觉呢？正如我，这个在现代文明的边缘苟延残喘的生命？星星无言，我的嘴角有泪水滑过......

③十八年前来到世间，命运却不允许我成为一只悠闲徜徉的野鹤，一朵随风飘散的白云，它执意把我塑造成一匹负载沉重的瘦马，一个拉着责任的纤夫。我的家境很不宽绰，尽管父母在拼却气力养家。有一次，舍友们绞尽脑汁将自己的父母分作"蓝领"、

"白领"，说及我的家庭时，他们为难了一下，我自我解嘲地称："我们全家整日与泥土打交道，是‘泥领'。"言毕，同室哑然。

④虽一时言语痛快，我的心却隐隐作痛。想及一双马靴暖过四代人脚的窘迫，想及一辆自行车骑得只剩两轮及框架的辛酸，想及母亲几曾美丽如今却刻满风霜的脸，想及父亲几曾高峻如今却已累弯的身体，怎能不泪水潸潸？

⑤因为生得贫苦，而又眷恋这种生活的艰辛，我时常迷途于现代文明的浩茫之中而不知所归。我的思想则似乎时常被一种最原始的意识形态左右着----安贫乐道，坦然求存。

⑥在校园里喇叭裤竞相"开放"的人群中，我不愿放慢步子；于大街上鬓角飞扬的招摇中，我不会逗留。只因为，这些地方没有我的位置。

⑦最爱在别致的书山中徜徉，最喜在亘古及今的天地里遐想。读书时，用心灵去感应心灵，交接古贤今士，我才感知自己的所在；遐想时，但觉放飞梦想，到达宇宙的角角落落。

⑧书，我的情人；思想，我惟一的财富。

⑨思想又回到了星天下。渺渺的夜空笼罩着的我，像极了广袤的沙漠里伶仃着的一丘沙。

尽管孤单，落寞难免光临，我却笃信，这泛泛苍穹定有一颗小星星，守望着我，守望着我青春的愚诚，即使它像我，没有灿烂至辉煌，只有微光点缀。

话题作文课堂指导系列
漳浦一中语文组 蔡志贤编
话题作文课堂指导系列（一）
教师微型指导教案

一、例文简析：

《阳光地带》的感情并非不真挚，层次并非不清晰，文字也并非不优美，但是，阅完全文，你找不到一处与"熟悉与风景"相关的字眼甚至有关话题的"同义语"，却似以"母爱"为话题的一篇作文----这是话题作文的"大忌"。所以，按照"高考等级评分标准"评判，该文一般会被评为"基础等级"的第四类（20分以下）；即使评卷者再宽容，也绝对不会好于"三类下"。

二、例文升格导改：

使作文话题鲜明最直接的办法就是"形式"上的改动，即有意设置话题字眼。一般可以采用"开头点，中间提，结尾扣"的方法。进一步的做法是字里行间"渗透"话题含义，围绕话题精心组材。

本文可以这样升格：

1．"题记"中只保留两句：儿时的岁月总是有母爱相伴，长大的我觉得与母亲渐远。蓦然回首，才发现风景依旧----母爱就在身边。

2．在第④段的括号里补加：风景就是我早已熟悉的母亲那双粗糙的手，就是母亲辛苦劳作的身影，就是母亲送我时那缓缓的挥手......

3．在文末（第⑥段最后）加上：----熟悉的地方也有风景。

如此改动，这篇文章的基础等级就能进入第二等了（即使算不上"切合题意"，也属"符合题意"），同时"发展等级"也可给一些分。

三、同题优秀作文导读：

本文借汪国真之例与自己的感受之篇，首先点明话题----熟悉的地方没有风景；随后用两个自然段（②、③段）从"自然风景"角度进行实例列举与分析，初证话题；又用一个自然段（第④段）进行引申性补证；⑤、⑥自然思路一转，提出"不熟悉才有诱惑力"，又将"熟悉与风景"的内涵引到人文领域，并以爱因斯坦、屈原、李白等实例及王安石名言进行有理有力的分析，使话题观点得以在新的领域里再行证明；结尾（第⑦段）以一句"风景----陌生处独好！"扣上话题。

文章虽然从多角度、多侧面展开思路，且既有实例又有理论分析，内容丰富，但行文中时时处处都扣紧了"熟悉与风景"的话题：在段前、段中、段后设计了有关话题的关键句，或统领，或揭示，或承上启下----这是"形式"上的话题明确；所选实例典型有力，辅助性表述准确到位----这又是"内在"的话题明确。

四、布置同题作文，强化训练。

话题作文课堂指导系列（二）
教师微型指导教案

一、例文解析：

本文谈了对"位置"的多方思考和认识，但是由于行文倾向不明，导致通篇未能保持对话题认识的一致性，造成中心不明确，更谈不上"中心突出"了。

第①段末句以反问语气告诉读者：位置不很重要。在分析了"科学界"与"官场上"的情况之后,又得出"位置的作用不同"的结论,这句话本身就是令人费解的---位置的"作用"怎会不同？第⑤、⑥段分析了凡高与袁世凯的例子，又得出第⑦段中"不同的时代位置高低不同"的结论，且这一结论又站不住脚----两个人在人民心中的"位置"绝不是由"时代"决定的。末段首句以反问语气说明"关注位置没必要"，

但更显出了与②至⑦段的分析无关。结尾所谈的"尽自己的最大努力在历史的长河中留下一个光辉灿烂的‘我'"，实际上又在暗示"位置重要"了。行文倾向未把握好，整体的思路也显得很乱。

该文若按"高考等级评分标准"评判，一般会被评为"基础等级"的第三类（21--30分）；即使阅卷者再宽容，也绝对不会好于"二类下"。

二、升格导改：

1．确定文章中心："位置"的含义不同，应正确看待，其重要与否，不可一概而论。

2．第一层（②至④段）的行文倾向应是：位置是一种名分，不管在科学界还是在官场，高位置总是具有一定诱惑力的，但要靠勤奋和努力去争取。仕途高官，有不学无术、贪污受贿之徒；学界泰斗，亦有造假做伪、贪图虚名之人。所以，要正确认识位置是个形式的东西，"位置"相同者，"内容"未必同，没必要看得那么重。

3．第二层（⑤至⑦段）的行文倾向应是：位置又是一种"历史地位"，包括生前的和死后的。正义之人，位卑犹高，虽死犹生；邪佞之徒，位高实卑，虽生如死。所以，生前"位置"并不重要，死后在历史上能留下一个好"位置"才是至关重要的。

4．结尾：我们没必要关注无任何实际价值的"位置"。

如此，这篇文章的基础等级就能进入第二等了（即使算不上"中心突出"，也绝对属于"中心明确"）。

三、同题优秀作文导读：

《寒星微光》所写看似"小事"却情真意切，娓娓道来却文质兼美。升格例文虽也有比较丰富的内容，也有生动的表达，但仅在行文倾向的明确性上就已明显逊色了。

明确的行文倾向主要来自作者独特而又清晰的通篇创意----欲扬先抑，卒章显志。开篇先以"星星"烘托心理并初及主旨----星星各有其位置，③至⑥自然段是由此引发的自己的"位置"故事及对"位置"的思考。⑦至⑧段顺势道破："我"的位置在书中----书让我遐想古今，让我交接古贤今士，让我放飞梦想。第⑨段承上并呼应开头，揭示主题。

升格例文因行文倾向不明而导致中心不明，本文则紧紧围绕主题来选材，又精心组材，通篇明确的行文倾向使主题得以逐步显现并深化。这说明：文章的每段内容只有清楚地表达出为了说明什么而写，才能思路畅通，行文侧重明显，中心思想明确。

四、布置同题作文，强化训练。

写的东西给别人看，要给人一总身临其境的感觉，以观赏的角度开始。过多的描写给人反感，无论你描写的多美。
比如 / 不是西湖， 而是熟睡般安宁的西湖
不是翠柳 ， 而是把微风染成翠绿色的柳树
不是母亲河， 而是依而不舍的蜿蜒流去的母亲河
拟人手法进入景物，以景物抒发感情。
描写要生动，但不要过。

我们也是学生 我给你一个建议 风景 不仅可以写自然风景 也可以写人文风景 例如亲情 运用截取法 截取生活中的片段 加以描写 例:春的妩媚 夏的妖娆 秋的落叶 冬的圣洁……这一道道美丽的风景都远不及生活中亮丽的 风景线(开头可以这样写)

写自然,首先要自然.

写风景作文就像拍摄一张风景照.

准备:人,地,时,天气

开工:四处都美,美不胜收.

取景:美中不足之处或者锦上添花之笔.好的与坏的都有冲击感.

收工:心情,自身变化,准备阶段的因素变化.

(补充:呼应,抒怀,倡议,怀念等等,可有可无.文章精简最妙)

主要是描写的顺序。远怎样、近怎样，不远不近又怎样......
其实是详略，大家都关注的详，没人关注的详，引发联想到祥，大家都熟悉的详，
其他手段：听说是怎样，终于有机会去了，最后呼应百闻不如一见等
都说某些景好，我游览，某不起眼的其实更有韵味
引古人说法、联系实际等等

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翔安区17838603385： 以风景为话题作文如何指导? - ？
真妹羚翘： 写的东西给别人看,要给人一总身临其境的感觉,以观赏的角度开始.过多的描写给人反感,无论你描写的多美.比如 / 不是西湖, 而是熟睡般安宁的西湖 不是翠柳 , 而是把微风染成翠绿色的柳树 不是母亲河, 而是依而不舍的蜿蜒流去的母亲河 拟人手法进入景物,以景物抒发感情.描写要生动,但不要过.

翔安区17838603385： 如何指导学生写好写景的作文,以例说明如何在习作中实现核心素养 - ？
真妹羚翘： 小学生在写景物的习作中最难做到的是把景物写得具体生动形象.尽管教师在教学中注意到了这一问题,可是,不管教师怎样讲,学生在作文时,却很难做到这一点,针对这种情况,我尝试了用进行实地观察的方法,对提高学生作文能力起到了...

翔安区17838603385： 以风景为话题的作文怎么写呢?急!!! - ？
真妹羚翘： 其实写景作文是最不好写的,如果用过多笔墨去写景,就会忽略了主题,失去了文章的意义,但如写景过少,又显得干,没有笔墨.所以写景作文首先要掌握好这个分寸 例文:写景抒情类 “嗒,嗒……”,下雨了.打着伞,漫步在雨中,别有...

翔安区17838603385： 写景作文提纲怎样写 - ？
真妹羚翘： 1、重点突出,详略得当 .好的写景作文,往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物,也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣.而在于无论你写到多少处景物,有一处必定是文章的重点,可以用描绘性的语文对它进行具体描写,...

翔安区17838603385： 写景的作文怎么教 - ？
真妹羚翘： 观察是学好作文的基础.因此,要写好写景的文章,首先要学会观察.当然,观察的方法很多,其中常用的是以下几种:(1)定点观察. 就是选择一个最佳的观察位置和角度,也就是立足点,然后按照一定的观察顺序,从不同的角度去观察眼...

翔安区17838603385： 四年级写景作文指导 - ？
真妹羚翘：[答案] [四年级写景作文指导]四年级写景作文指导教学过程; 一、引入:同学们,我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园) 我们每天与我们的校园朝夕相处,可以说是最好的朋友了,今天我们就以校园为题,写一篇关于校园美景的文章,四年级写...

翔安区17838603385： 语文以“风景”为话题,写一篇作文哪位高手提供点思路? ？
真妹羚翘： 不一定写景色,写人的品质比较有的写景色太浅显,写人的品质最后点明它的中心意思就好,比如 你和家人去外出游玩,看到一些游人不爱护那里的环境卫生(其中一种风景),随后你和家人见这情形,主动捡起游人扔下的废物(这就是另一种风景),最后点题,就ok了! 我这只是提纲,更多细节需要你自己来写.

翔安区17838603385： 怎么写写景作文? - ？
真妹羚翘： 我们观察和描写景物时,要按照一定的顺序,写出来的文章才会条理清楚,层次分明.一般观察方法有: (一)定点写景. 在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法.如:沿着河岸,种着一排茂盛的竹子,竹子的影子倒映在河...

翔安区17838603385： 景物提纲怎么写, - ？
真妹羚翘：[答案] 写景作文如何列提纲,就自己几年来的景物描写经验结合学生作文指导作浅谈. 一、首先是观察: 1.确定观察的事物. 确定观察的目的事物和期间间接观察到的对本文有用的事物.确定要详细铺展的和一笔带过的事物. 2.选择观察角度. 我是采用环视、仰...

翔安区17838603385： 怎样才能写好景物作文 ？
真妹羚翘： 写景的文章一般可分为两类:一类是以写景为主的文章,以赞美大自然、赞美山川美... 而写景是景物按人的思想情感如何而展现,也就是说,写什么景、怎样写应该有目的...