“什么是教育？”

~ 一直以来，我都没有好好地思考过什么是教育，更没有想过其实每个人都可以形成自己的教育观。以往都只是单纯地背诵书上的概念——广义的狭义的教育，没有想过当我成为一名教师，我除了要传授他们文化知识，教会他们怎么应对考试外，我到底还要在有限的时间里教他们什么。通过这几天的学习，我颇有感触。如果放在日常的生活中理解，我觉得教育就是当一个人在疫情面前会关心家国天下、会力所能及捐钱捐物，在地铁上看到有需要的人会主动让座，遇到挫折与困境时仍有一种向上的力量，对自己以后要干什么有清晰的规划……教育即体现于生活细微处。教育，教学生以育其成人，教育就是有目的的培养人，让学生全方面健康的发展，让其成长为有知识技能、有道德思想、有品德情怀的人，于国、于家、于社会、于自己有一个全面深入的认识并深知自身的责任。教师，任重而道远。我们不能单单追求试卷上的分数，而更应该尊重孩子的天性，让他们成长健康的、具有独立思想的个体。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？”围绕教育这一根本问题，合阳县教育局全面落实“立德树人”根本任务，坚持“教学为先、德育为重、服务为主”，实现“高效课堂、有效教学、实效德育”，办公平而有温度的教育。

高效课堂，提升教师核心竞争力

要完成立德树人、培育新人的重要使命，教师必须具备过硬的育人本领。高效课堂是一个引导学生自我激励、唤醒、发现和构建的课堂。合阳中学语文组秦玉芳老师用优雅大方的教态、酣畅淋漓的诵读、深入浅出的分析、精心设计的问题、运用自如的现代化教学手段、智慧四溢的课堂氛围，诠释什么是“高效课堂”。她讲到：“有备而来，方能胸有成竹。只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成。”

“同课异构”作为校本教研活动，既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈，是一种有效的教研形式。实验小学开展的“雅慧”同课异构课堂教学活动，针对同一节课，同一个教学内容，不同的教师采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，从对教材的发掘，到教学策略的选择；从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都体现出其各自的风格，课堂成效明显、精彩纷呈，让执教教师从中获得了丰富的个人体验，也让观摩的教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展。

听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。县中心幼儿园认真学习落实《指南》，掌握本领域幼儿发展的目标及要求，紧抓学科特点，听评课活动驶入新阶段。邀请江苏镇江翠竹苑幼儿园的园长王建英参与优质课例展示活动，为教师提供专业指导，精准把脉，开出药方，使在场教师如沐春风，受益良多。

有效教学，助力学校可持续发展

第三小学始终坚守“做真教育，为每个孩子的未来而教”的办学宗旨，积极探索并实施以学生核心素养提升为本的多维立体课程体系。本学期，“国标课程校本化”在第三小学全面启动并顺利试行，课程设置以尊重学生的天赋秉性，充分发挥学生个性差异位为原则，让不同年级、不同爱好、不同能力的同学均能接受多元化的课程教学，满足每个孩子的需求。孩子们带着好奇与憧憬，走进自己喜欢的教室，徜徉在“小夜莺”合唱团、“跃动”健美操团、“巧手”剪纸坊、“小探索”科技社等丰富多彩的社团中，流连忘返。这不正体现了校长张增斌说的那句话：“做真教育，就是要充分尊重学生的个体差异，实实在在地为学生服务。”

花朵藏于室内则不堪风雨，少年囿于墙内则难担大任，最好的教育在路上！注重学生兴趣、突出研学实效、追求形式多样，让研学“乐、实、活”。城关第二小学的研学活动引导学生从学校走向社会,从课堂走向生活,从书本走向实践，让师生胸藏锦绣怀若谷，腹有诗书气自华！在推行研学旅行的道路上，他们注重的不仅仅是课程、文化知识的普及和掌握，更是融合源远流长的中华文化以及现有国情进行的的体验性学习。

实效德育，开创合阳教育新范式

在幼儿园“去小学化”的道路上，合阳县不断更新教育观念，积极尝试有效的教育方法，用实际行动防止和纠正课堂教学小学化倾向。海峰幼儿园召开师德师风教育专题会，对幼儿教师的师德含义、师德缺失的表现及需要反思的问题进行了详细指导，引导教师自查自纠自省，反思自己的教育方式和态度，将师德师风建设落到实处。

城关第二小学不断把传统文化教育渗透在德育建设中，紧贴本源，去糟取精，与时偕行。利用传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，集思想教育、传统文化、知识实践、技能指导为一体，让学生自主活动，自主探究，在活动中获得体验，在体验中增长知识。

校园文化是学校重要的教育资源，是教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用，这是校园文化建设的基础。城关小学致力于打造和谐舒心、尚美求实的“和美环境文化”，不断加大校园美化力度，力求绿中求美，美中求乐，让师生在优美的校园环境中欣赏美、感受美，慢慢发展到珍惜美、发现美、创造美。

立德树人有道，春风化雨无声。合阳县各校、园正用自己的“一举一动”向人民回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？”这一教育问题，实现人民群众对教育的美好期盼。

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铁东区13159611394： 什么是教育(杰克森著作的中译本) - 搜狗百科？
麻轮盐酸： 教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递 教育是一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法. 是改变他人观念与思想的一种科学的方法.教育是可以把人教育到不可教育的.教育亦是最廉价的国防体系

铁东区13159611394： 教育是什么 - ？
麻轮盐酸： 教育是一种改变人类对客观世界认识的途径,一种积极引导人类的思想、认识和改造世界的积极有效的途径,从中性词的角度看,可以有影响与之相对应,从贬义词的角度看,可以有唆恶与之相对应. 教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递.一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法.是改变他人观念与思想的一种科学的方法.教育是可以把人教育到不可教育的.教育亦是最廉价的国防体系. 总之,教育的本质属性,即教育是一种影响,一种积极的影响,一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响.

铁东区13159611394： 1. 什么是教育? (1) 是以 - __ - 、___ - 为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动. (2) 是人类文化的一种 - __ - 和___ - ,是连接过去和未... - ？
麻轮盐酸：[答案] 1. (l)促进人的发展 社会的进步(2) 传承活动 催化活动

铁东区13159611394： 什么是“教育”?？
麻轮盐酸： 教育 广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育. 狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动. 而且教育应当是立体的,它分为3个层面:学校教育、家庭教育和社会教育. 学校教育:指对学生智商(IQ)的提高为目的教育行为. 家庭教育:指对学生情商(EQ)的提高为目的教育行为. 社会教育:指对学生德商(MQ)的提高为目的教育行为. 三个层面相互交融、重叠和互补,形成了完整的教育体系. 狭义的教材就是教科书.教科书是一个课程的核心教学材料.

铁东区13159611394： 教育的内涵是什么? ？
麻轮盐酸： 谢谢朋友邀请!我们先看一下教育的概念是什么?教育分为广义的教育和狭义的教育.广义的教育定义为:教育是人类社会特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动...

铁东区13159611394： 什么叫做教育？
麻轮盐酸： 广义上的教育是指能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,就是教育. 狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动.

铁东区13159611394： 教育是什么?？
麻轮盐酸： 教育是一幅多姿多彩的画卷,在这个“行走的风景”里,学校、课堂、教师、学生……是其永恒的主元素;理念、思想、方法、智慧……是教育的精神灵魂.

铁东区13159611394： 什么是教育？
麻轮盐酸： 广义的教育:指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动.狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会需要,有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向变化的活动.

铁东区13159611394： “教育”是什么意思?？
麻轮盐酸： 教育是一种改变人类对客观世界认识的途径,一种积极引导人类的思想、认识和改造世界的积极有效的途径,从中性词的角度看,可以有影响与之相对应,从贬义词的角度看,可以有唆恶与之相对应. 教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递.一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法.是改变他人观念与思想的一种科学的方法.教育亦是最廉价的国防体系. 总之,教育的本质属性,即教育是一种影响,一种积极的影响,一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响.教育的最终目的是达到教是为了不教!即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力