一()老师、一()同学、形容数量多
成千上万、数不胜数、不计其数、多如牛毛、不胜枚举、人山人海、千千万万、汗牛充栋、车载斗量、比比皆是、恒河沙数、星罗棋布、千军万马、浩如烟海、铺天盖地、摩肩接踵、灿若繁星、琳琅满目、过江之鲫、满山遍野、触目皆是、连山排海、云屯雾集、满坑满谷、千仓万箱、取之不尽，用之不竭
1、成千上万
【解释】：形容数量很多。
【出自】：老舍《神拳》第二幕：“做假事骗得了几个人，骗不了成千上万的人。”
【语法】：联合式；作定语、状语；表示数量多
2、数不胜数
【解释】：数：计算。数都数不过来。形容数量极多，很难计算。
【出自】：《方岩记静》：“类似这样的奇迹灵异，还数不胜数，所以一年四季，方岩香火不绝，而尤以春秋为盛。”
【示例】：我们决不能像旧学校那样，用～的，九分无用一分曲了的知识来充塞青年的头脑。 ◎《论学习共产主义》
3、不计其数
【解释】：没法计算数目。形容很多。
【出自】：宋·魏了翁《奏措京湖诸郡》：“或谓官民兵在城内者约二十万，而散在四郊者，不计其数。”
【示例】：去州桥河内周围上下点灯，～。 ◎明·施耐庵《水浒全传》第六十六回
【语法】：动宾式；作谓语、定语、补语；形容人或事物很多
4、多如牛毛
【解释】：象牛身上的的毛那样多。形容极多。
【出自】：《北史·文苑列传序》：“学者如牛毛，成者如麟角。”
【示例】：老百姓痛恨官府催粮催捐，苛捐杂派～，逼得老百姓活不下去。 ◎姚雪垠《李自成》第二卷第二十八章
【语法】：偏正式；作谓语、定语；含贬义
5、不胜枚举
【解释】：胜：尽；枚：个。不能一个个地列举出来。形容数量很多。
【出自】：宋·王楙《野客丛书·俗语有所自》：“似此等语，不可枚举。”
【示例】：真是钉子之多，～。 ◎鲁迅《书信集·致章廷谦》
【语法】：动宾式；作谓语、补语；用于列举的场合
谜底：鳞次栉比、密密麻麻、密密层层。
鳞次栉比
lín cì zhì bǐ
【解释】栉：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
【出处】《诗经·周颂·良耜》：“获之挃挃。积之粟粟。其崇如墉，其比如栉，以开百室。”南朝宋·鲍照《咏史》诗：“京城十二衢，飞甍各鳞次。”
【结构】联合式。
【用法】多用于形容建筑物多而集中；排列整齐。有时也用于其他事物。一般作谓语、定语。
【正音】栉；不能读作“jié”。
【辨形】鳞；不能写作“磷”。
【近义词】密密麻麻、密密层层
【反义词】参差不齐、杂乱无章
【辨析】～和“星罗棋布”；都形容数量多、分布密。但～强调“次”、“比”；排列有序；多用于房屋等整齐的东西；语气较重；而“星罗棋布”强调“罗”、“布”；散布的范围广；形状整齐的或不整齐的（如大小岛屿、库、塘、坝等）都能用。
【例句】大街上的商店～；非常热闹。
【英译】a continuous row of houses
形容数量多：一堆老师、一群同学。
量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。如头、匹、条等。通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词。
量词，与代表可计数或可量度物体的名词连用或与数词连用的词或词素,常用来指示某一类别，为名词所指派的物体可按其形状或功用而被归入这一类别(如汉语“三本书”中的“本”）。
类型：
因为量词是用以表示人、事物或动作的数量单位的词，所以“一个人、两只梨 、三口钟 、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等都是用以表示人或事物的数量单位的不同类型。
量词分为物量词和动量词两类。物量词表示人和事物的计算单位，如“一个人”中的“个”。动量词表示动作次数和发生的时间总量，如“看三次”中的“次”、“看三天”中的“天”。
修饰名词的量词，又可根据名词是否可数分为两种情形：
可数名词，如人、桌子；不可数名词，如糖、水。
父母是让你别在意外貌，更别在意别人的评价你的好他们看在眼里，（喜欢的不得了）你的坏他们看在眼里，（大屁股）让你立马改正推荐你看《摔跤吧，爸爸》
一( )老师：一(个)老师、一(名)老师、一(位)老师
一( )同学：一(个)同学、一(位)同学、一(些)同学、一(名)同学
要形容数量多，那就要用堆、群这样的量词了。
一些同学一把小椅子。
与众不同的语文老师六年级作文(5篇)
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一起什么一起什么造句精选65句
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与众不同的老师作文300字
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与众不同的他(她) 作文 写老师的哦!急啊!明天要写啊!
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小学老师同学生们同住一宿舍,合法吗?
老师与学生同住一宿舍，不存在违法的问题。但如果老师对学生实施了侵权行为，给学生造成伤害的话，那就违法了。
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同一个班级、同一个老师,孩子为啥就不一样?
二，老师的原因。虽说是同一个老师，但是老师也是会偏心的。一般的老师都喜欢那些喜欢学习，上课认真听讲，听话懂事，不惹事的学生，在学习上会对他们格外关照，比如上课多提问，而对于整天不学习，调皮捣蛋，且屡教不改的学生，老师会很无奈，有时候会放弃。也许有的家长会说，我的孩子就是送给老师教育...
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韩腾复方： 要形容数量多,那就要用堆、群这样的量词了.
郫县19629586369： 老师和同学们一起做彩球,数一数一共有7人,共做了26个彩球,老师每人做6个,同学每人做2个彩球,问:有几个老师,几个同学?？
韩腾复方： 有几种:第一 老师有4:学生:1 第二:老师:3:学生4 第三:老师2:学生7 第四:老师1:学生4
郫县19629586369： 数十名与几十名,这两种说法有区别吗我想知道,他们分别表示多少数量 - ？
韩腾复方：[答案] 数十名和几十名,在单一的表示数量关系上是一样的.但是语气不同.请看下面的话:一个老师说:我们班有几十名学.另一个老师说:我们班有数十名同学.明显第二个老师的语气重一点.再就是本人感觉几十名可以用在疑问句中.你们班有几十名同学?...
郫县19629586369： 王老师带领五年级一班同学去植树,一共植树148棵,王老师和每个同学植的树一样多,五年级一班同学正好... - ？
韩腾复方： 解:148=2*2*37站成3路纵队,就是3的倍数. 再加一个老师,则人数除以3余1.所以人数为37,每人种4棵树
郫县19629586369： 一年级有49人,二年级有56人.大课间时间,老师组织一、二年级同学分组玩老鹰抓小鸡.要使两个年级分成的每组人数一样多,每一组最多有几人?按这样... - ？
韩腾复方：[答案] 就是求49和56的最大公因数 49的因数有:1,7,49 56的因数有:1,2,4,7,8,14,28,56 最大公因数是7 所以每组最多有7人 一年级:49÷7=7组 二年级:56÷7=8组
郫县19629586369： 一位老师带领同学去植树,学生按人数恰好等分成三个小组,以知他们共植了312棵树,学生与老师每人植的树一样多,并且不超过十棵,一共有多少名学生?每人植了多少棵树?？
韩腾复方： 312=2*2*2*3*13 每人植树2棵,学生312/2-1=155人,不能等分成三个小组 每人植树3棵,学生312/3-1=103人,不能等分成三个小组 每人植树4棵,学生312/4-1=77人,不能等分成三个小组 每人植树6棵,学生312/6-1=51人,能等分成三个小组 每人植树8棵,学生312/8-1=38人,不能等分成三个小组 所以,一共有51名学生,每人植了6棵树
郫县19629586369： 周老师给五[1]班同学发练习本.如果每人发7本还多7本;如果每人多发2本,就有一个同学分不到,求共有多少个 - ？
韩腾复方： 设有x个同学,每人发7本还多7本,那么有练习本表示为7x+7,每人多发2本,也就是每人发9本,就有一个同学分不到,练习本数量表示为9(x-1) 根据题意,7x+7=9(x-1) 解得,x=8 同学有8个,练习本有7*8+7=63本
郫县19629586369： 老师拿来了3摞作业,每摞26本,如果每名同学发2本,还差2本作业本,一共有多 - ？
韩腾复方： 这个题明显是一个错误的题,每人发2本或者5本,作业本刚好发完,说明作业本的数量既是2的倍数又是5的倍数,也就是说作业本的数量是10的倍数,跟班里的人数没有必然关系.退一步讲,不管答案是30人或者40人,让老师真的抱一些作业本发一下试试,能不能按照题目的要求发下去. 作业本一旦抱进教室,数量就是确定的,班里的人数也是确定的,那么每人发几本也是确定的,根本不存在每人发2本也刚好发完,每人发5本也刚好发完.要是这样,我赞成给每个人发5本,因为都是刚好发完,少发不如多发,老师又不损失什么嘛.
郫县19629586369： 老师把一袋糖分给小明和小亮两名同学.先把总数的1/3多6块分给小明,再把剩下的全都给了小亮,结果两人分得的糖的块数一样多.这袋糖共有多少块? - ？
韩腾复方：[答案] 设这代糖共有X块糖 1/3x+6=1/2x 1/6x= 6 x =6*6 x =36 答:这代糖有36块
郫县19629586369： 老师让同学们种树,种完后,3棵3棵的数,多1棵,5棵5棵的数,多1棵,7棵7棵的数,少6棵一共有多少棵树?(要有算式) - ？
韩腾复方： 解:因为,3棵3棵的数,多1棵; 所以,种树的总棵数除以3,余1; 因为,5棵5棵的数,多1棵; 所以,种树的总棵数除以5,余1; 因为,7棵7棵的数,少6棵; 所以,种树的总棵树除以7,余数是:7-6=1;余数也是1; 那么,我们先求3和5的最小公倍数: 3X5=15 然后,再求15和7的最小公倍数: 15X7=105 所以,3、5、7的最小公倍数为: 105 所以,我们把105加上1,得: 105+1=106(棵) 那么,106÷3=35余1;106÷5=21余1;106÷7=15余1; 所以,106就是我们要求的总的种的棵数; 答:一共有106棵树.
