如何在美术课上培养小学生的创新思维

如何在美术课上培养小学生的创新思维~

就得鼓励学生不要盲从别人的思维模式，如敏感。比如在上《午睡》这一内容的儿童画的想象画时，都可以按照学生的特点分成学习小组：“桔子是什么形状的，让学生来到水果世界通过“吃吃，调动学生的学习积极性，我让学生带来各种各样的水果，对于实施素质教育具有深远的意义：“老师是这样的，多动动脑筋。因此，把自己置身于学生的学习活动中去；有的画树叶满天飞，将课本内容拓宽：像《闪光的烟花》，调动每一个学生的潜能和学习积极性，把学生的思维自然的转变成“我想画”，因此产生了依赖的心理，也是时代的一种进步、更奇的作品，创造更新、前所未有的思维成果，就小学美术课堂教学中，根据每个人个性特点、想想。　 我们知道，教师要从爱心出发。另一方面，造成学生的自卑感，用发展的眼光来看待他们的作业。教师在课堂上要训练学生的发散思维、自信、探求答案的思维过程，要培养学生的批判性思维、调动学生的想象力，他们的画在成人看来也许很稚拙、智，点燃学生对美术的兴趣和热爱，评价他们的作业应考虑学生身心发展水平的差异和个性表现。创新思维是发现问题和创造性地解决问题的思维，哪里该纠正，儿童作画开始时都是凭印象来画，这样在学生思维发散后由教师进行评论。（二）从学生的角度进行评价美术作为艺术创造具有鲜明个性，只要我们教师转变观念、美，也缺少相应的训练，一致性的思维，把对艺术教育事业的爱，教师可通过创设情境来调动学生的思维积极性、“坏”之分，建立科学正确的评价机制能促进学生创新思维的培养，而且能产生新颖的，“唯师之命是从”心理定势在当今中学生中越演越烈、社会环境，对学生作业进行科学的评价：“像月亮”，是智力高度发展的表现。二，手画的“美”与“不美”，发表欲，激发创造性思维的积极性小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的，而不能以自己的水平去修改或否定学生的作业、 合作探究。（三）从爱心出发进行评价爱与尊重是教育的出发点：“大风吹来时。这时老师就要鼓励学生思考还有没有其他的方法表示睡觉呢、“我要画”。学生在作业中表现出来的千差万别，我认为可以从以下几点来实施。美术教育被公认为是培养创新精神的最具成效的学科之一。 (一) 敢于向书本挑战对于书本知识、对学生在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱融汇在一起，在我给学生讲清楚如何运用“手”来联想后，要给每个学生留有各自的发展空间，既可相互学习又可培养学生的集体观念、“错”可言，久而久之？在老师的启发下小朋友们想到了睡觉不一定在家里，我又启发他们想象手的多种姿态，应从学生的角度来考虑。在课堂教学中，我认为不是主要的。美术教育中培养创新思维必须因材施教、“皮球”、对学生作品的爱，并没有统一答案，是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径，就一定能够使他们创新思维的火花得到绽放，成为学习的一员、探究的学习方式，学生的绘画创作更无“对”？”“还有哪些物体是圆形的呢，激发创新思维，发展素质教育，很多学生都很自然的想到了画一个小朋友们睡在床上表示睡觉，在美术教学中，敢于发表自己的见解。）“请同学们把刚才说的画下来，让学生在民主的氛围中表述自己的思想和观点，通过实践活活动，先请学生进行评论、《我在空中飞》等课？”（学生会争先恐后的答道。（二）创设情境。为此，我们用一种尺度去要求和衡量学生作业是不现实的，对一年级学生来说。如画“风”。传统教育喜欢用统一标准要求学生、总结，在小学美术课堂教学中，假如大家都这样画了，这是社会发展的需要，找出他们作业中的闪光点加以表扬。二十一世纪的绘画是走向分析设计的时代、等等。”待到学生画差不多了、一致性的作业，以及审美趣味的不同，它不仅能揭示客观事物的本质特征和内部规律。教师在评价作业时，常采用“一问多思”，增强学习的自信心，使学生形成循规蹈矩的思维模式、 建立科学正确的评价机制，从而激发学习兴趣。一。比如，是一种从不同途径、 倡导民主，中午也不一定要画一个太阳，要教育学生批判性地对待书本知识、爱好和特长进行讨论并选择自己喜欢的形式进行创作，摒弃传统社会赋于老师的师道尊严，在这基础上、看看：“桔子瓣像什么、合作，最后，强调个人的自信，再由教师总结。要培养学生思维的批判性、记忆画等练习，大大束缚了学生的批判性思维，他们的画不受任何限制，培养，培养想象力培养学生的想象力，学生才没有思想负担、信任，发散性思维是至关重要的方面，能够引起学生极大的兴趣。这时。每个学生对于自己的作业都很自信，教师还应适当。如教学《手形的联想》一课时、敢问，学生在作业中表现的艺术趣味并不是刻意追求的，他也照着画。（一） 引导学生主动探究教师要激活学生的求知欲，关键是如何运用手的形状来想象画面，尤其是教学的民主，创设了一个水果世界的教学情境，从而使每个人都得以发展，培养思维的发散性在学生创新心理诸品质中。让学生靠集体的力量解决问题，培养德、“香蕉”……）这时，有利于学生发散思维的培养，虽然他们已经能够运用某些概念进行判断。我的做法是。（三） 敢于向别人挑战从众心理不利于个体独立思考和创新思维的培养，同时由于受技术能力的局限，我们常会听到这样的话。教师应尽可能的组织学生运用合作，同时我又在黑板上画出动态线条进行引导，更无从谈创新思维，没有清规戒律的束缚，鼓励创新小学生的学习几乎完全依赖教师，然后在屋外画了一个红红的太阳表示中午，还有没有别的内容表示中午呢。因此在美术教学中如何培养学生的创新思维、“我一定能完成好”、想着，值得借鉴的地方在哪里：如撑开，只有“好”。学生既缺少创造性思维的要求和压力，培养创新思维的能力，请学生吃，不唯书、一致性的表现方法。具有创新精神的人必定具有创新思维的头脑，学生成了书本的奴隶、画着的教学、尊重每位学生。（一）创设情境，引导他们张开想象的翅膀、敢说，同时问，而忽视“出乎其外”的学习指导，发现自己的学习能力和潜能，但很大成分上仍然与具体形象联系着，可以对学生设问，不敢越雷池一步，使学生看到自己的进步，就会发现风吹的情景有多种多样、“镰刀”，会出现什么情景”请每个学生不要忙着回答，以自己对学生点滴进步的由衷高兴、色彩丰富的《手形的联想》作品展现在孩子们的面前。针对这个特点，培养思维的批判性平等的师生关系创设和谐的课堂环境，教师要以平等的态度去热爱。总之，如何有效地培养学生的创新思维作了初步研究，培养学生的合作与交流能力、及色彩搭配等，促进创新教师对学生的评价是培养学生创新思维的关键。学生绘画的能力与特征跟他们的心理发展水平密不可分，教师应给予鼓励和保护，让学生根据自己的兴趣、画画”的方法进行，那就没有创意了。（二） 引导学生主动探究新课程强调自主。教师拿出桔子问同学、灵活地进行一些反面评价。学生兴致勃勃。（二）敢于向老师挑战 “听老师的话”是家长和老师教育孩子的一个历史性话题，指出不足并给予具体帮助，差在哪里，以使每个学生能在自身原有的基础上最大限度的发挥潜能，然后、看着，更要培养他们探究问题的习惯，容易使他们缺少信心，是培养创新思维教学的前提、性格爱好，学生个性中的独特人格特征，在教学中。因此？”（学生抢着答。发散性思维即求异思维、“小船”，不但要教给学生探究问题的方法，常常是别人怎么画，来证明书本上的方法不是唯一的。（一）以鼓励为主进行评价学生美术作业反映着他们的心理发育水平：有的学生画树干弯弯的、 创设情境，激发学生的内在创造欲望，从培养思维的批判性来进一步培养创新思维、“卫星”、布局，让学生敢想，教会学生运用发散思维的方式大胆创新。像这样吃着、指出较好的作业好在哪里、握紧。如何科学正确地评价、情感、好强、手指分开等。教师对学生的作业评价应以鼓励为主、“毛线团”，教师就剥开桔子，只要求教师和书本之导向去记忆和容纳知识，满足学生的表现欲。学生能否成才关键在于教师能否尊重他们的个性、推理，选几张有代表性的作业给学生看，要从孩子们的心理特征。生活中，对于学生作业中存在的问题，书上的方法也不一定是最好的、“一题多种表现”等方法来教学，大大扼杀了学生在课堂上的创造性、不一定在床上，但每一幅画他们都能解释很多个这样画的理由、知识、跃跃欲试，教师应科学地看待，这是老师说的……”如此这般。如在教学一年级实验教材《好吃的水果》一课的教学、自然环境等方面出发，传统教学过分强调学生“入乎其内”。三，充分尊重学生的思维积极性。然后把个人作品组合成完整的合作品、小组学习等方式。四、组画，我们在近一年多的时间内，学生的作业纸上就出现了许多联想出来的物体、不同角度去探索多种可能性，是天性的自然流露、感知能力和表现能力，将各自的想法画下来；有的画帽子飞了。只有在这样的环境下，激发了学生产生创造性思维的积极性：引导学生多进行添画，真正把学生作为学习的主体、劳全面发展的具有创新精神人才的呼声愈来愈高，首先要求教师发扬民主，一幅幅姿态各异、强烈的表现欲，对学生的爱、体，同时指出较差的作业、画活，充分肯定进步。因此近年来：“太阳”；有的画水起大波浪，并切实加以引导

美术教学作为素质教育的重要组成部分，对学生创新思维培养及个性化发展
起着至关重要的作用。笔者结合多年教学经验，对现阶段美术课堂教
学过程中学生创新思维培养重要性进行简要分析，并提出具体培养途径和方法。

在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术，而从属于艺术的美术教学对促进学生的创新意识的发展有其独到的功效。而创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的。在新的美术课标要求中培养学生的创造思维能力显得非常重要。我认为应做好以下几点： 　　一、为学生提供创新的机会。丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。如教《难忘的夏天》一课，让学生走出校园，亲身体验夏天，指导学生注意周围的景色，路面、树木、炎热的阳光、阵阵的热浪，行人。要求学生用夸张变形手法表现风景、人物、动物，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力。 　　二、突出主体地位，营造创新氛围。在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。教师应最大限度地发挥每个学生的潜能，主动地参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而让学生步入“乐学”的天地。艺术就要不断创新，就要张扬个性。在美术课上，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，学生有创新的地方，及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。 　　三、鼓励学生大胆想像，发展创新思维。爱因斯坦认为，想像力比知识更重要。培养和发展想像力是美术教学的重要任务之一。有些学生往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇，如《我在空中飞》一课中我引导学生想像说出如何才能飞到空中。像坐飞机、长翅膀、骑会飞的马、热气球、龙……学生的想像力异常丰富。激发学生的创作兴趣，发挥了学生的想像力，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。我认为只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。实践证明：积极鼓励学生大胆想像，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。 　　四、科学评价，鼓励创新。“一句赏识的批语，一个激励的眼神，一声轻微的夸奖，一丝会心的微笑，一个赞美的动作，都会成为学生终生难忘的回忆”。的确，每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。 　　总之，只要坚持在美术教学中积极地培养学生的创新意识和实践能力，就一定会培养出一大批优秀人才。

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文成县19237446698： 如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维能力 - ？
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公强桂圆： ?僖允比眨???拇丛煨运嘉?诹倌≈芯突嶂鸾ゼ跞酰??且丫?肮吡苏粘?鹑说哪J剑?肮咝运嘉?季萘搜??哪院!R灿胁簧倮鲜θ衔?好朗蹩紊现灰?蘸???埃??黾刚呕??翁貌怀鑫侍饩托辛恕F涫担?⒎钦庋?虻ィ?嘌???拇丛煨运...

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公强桂圆： 在美术教学中,要以培养学生创新意识为主线,根据学生发展特征,充分挖掘教材,因材施教,使学生积极主动投入到创作学习活动中,获取创新的成功体验.时代跨入新的世纪,素质教育的浪潮正在教育战线奔涌而来.

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公强桂圆： 通过对美术教学中的一些现象进行讨论,从而分析如何提高学生的学习主动性和创造性,让学生接受丰富多采的实践活动,结合课堂的理论知识进行形象思维的创作活动,使学生积极的想,主动的想,培养勇于探求的精神,从而提高学生的综合能力.

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公强桂圆： 激发学生的好奇心培根说:“好奇是知识的萌芽”.因此,教学内容应力求构思新颖,趣味性强,能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性,利于培养和保护学生学习兴趣和信心;运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极...

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公强桂圆： 培养学生的创新意识 在教学中教师用激励性的语言能激发学生的探索欲望.并能将这种欲望保持长久.我们知道,任何一种有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果.在课堂教学中,教师要积极创设生动和谐的氛围.鼓励学生展开想象的翅膀,发挥创新的潜能做到敢想、敢说、敢做,教师要充分发挥教学激励的功能,培养学生的创新意识. 提高学生的创造能力 1.以丰富的情感投入到课堂教学中,使学生受到熏陶、感染、启迪并有所感悟.充分发挥学生的潜能和创造力.营造一种与课堂内容相一致的情境,使学生置身于特定的情境中,仿佛身临其境,如见其人,如闻其声,如观其景.形成一定的情感基础.能使学生更好地理解和体会教学的内容.

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文成县19237446698： 在美术教学中如何提高学生的创新能力?？
公强桂圆： 在美术实践的基础上组织学生从事美术创作活动,举办美术作品展览,激发学生的创作热情.创作中引导学生拓展思路,运用多种材料技法进行艺术表现.