儿童影视与生活的关系？

结合实际，谈谈儿童文学戏剧文学，儿童影视文学与儿童生活的关系~

检索历史的儿童文学与中小学语文课程发展的历史，你会发现：儿童文学与语文课程在小学和中学，在中国，有一个特殊的渊源关系，尤其是在小学语文课程。启蒙思想家“的五月第四个时期儿童的概念形成，不是唯一的驱动，在现代意义上的儿童文学的出现，是也一个直接影响的语言课程，在小学和中学的学校，语言课程迫切需要的变化和促进孩子们的文学创作。的做法语言课程这一历史时刻，特别是在五月第四个时期，以周作人为代表启蒙思想家的孩子，孩子们的文学，儿童的教育深刻的理解在今天看来，仍然非常珍贵的遗产。一个
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（一）现代意义上的儿童文学在中国的崛起是需要的学校教育。现代儿童文学在新文化运动中的这个特殊的社会背景。五四智力，文化部门早期启蒙D先生，赛先生，关键的长幼尊卑观念在中国文化中，从而发展到关注社会弱势群体，特别是妇女和儿童，这是“儿童”的时期过程是不同的，中国的命运，关注妇女和儿童的底部，社会和西方的同时，开始改变儿童的观点，例如，这个时期儿童的传统观点的批评，是一个最典型的论述，是周作人以前的孩子是不合法的理解，而不是他作为一个缩小的成人，拿'圣经殷传“尽可能地倒了下去，他们把他当作不完全的小人，说：”孩子知道什么核销不理他。

近日获悉的孩子们的身体和精神，和成年人，有一点不同，但他仍然是一个完全个人的，自己的内部和外部的生活二十年来在童年的生活，一面当然是成人生活的准备，但其自身的独立意义和价值的一面... [1]“周作人在北京话的孔德学校奠定了中国的理论基石现代儿童文学登上了历史的舞台。在五月第四个时期的旧旧的伦理和道德关注的儿童文学作品，它的根本目的或“解放，同时他们也认识到了文化革命和建设，通过教育的批评知识分子必须实现，因此，从在一开始研究的儿童文学和学校教育的紧密合作。周作人指出，在“儿童的文学”的讲话，在所谓的儿童的文学是文学在小学，“周作人，儿童文学是几乎文学教育小学代名词。此外，在这次讲话中，周作人第一个系统的和全面的建议，并讨论了几个重要的理论问题，在小学文学教育：首先，儿童的观点。周作人认为，孩子是独立的个体，其独立的意义和价值的儿童。

第二个是儿童文学的价值。周作人，文学首先是为了满足儿童的需要，而不是道德训诫的一种手段。至于文学教育产生道德教育，知识文化，教育，文学是一种副产品。 “小学教科书和文学教授，首先应该注意的'孩子'，随后的结果，如阅读有趣的理智的爱和想象力的培养。”

三，儿童文学的需求。周作人人类学的理论，接受点的同构复杂的语音“，而人类个体的发展和人口发展的阶段，该阶段具有相似的结构，因此类似的精神生活的孩子和原始的男子。的原始人类的文学需求，因此产生的歌赋，戏剧和小说，儿童文学需要过程。四，在学校的文学教育中的作用。他引述麦克林托克，提出了3文学教育的作用：“（1）符合满足本能和有趣的儿童的利益;（2）培训和指导那些有趣的，（3），以引起新的兴趣和乐趣。 “文学教育。他的年龄分期分配给儿童的不同年龄，不同形式的文学作品。幼儿（3-6岁）为诗歌，寓言，童话，幼儿晚期（6-10岁），诗歌，童话故事，自然的故事，动物故事，诗歌，传说，现实主义的故事，寓言，戏剧。6个文学教育内容的开发。周作人感叹说：“中国一直的情况下，儿童青少年（10-15岁），有没有正确的认识，强调文学，文学可用于孩子们的目的，它是独一无二的，但也有不少的民间口头传统，旧书籍材料，但没有收集或修订，带来了应用程序.. .... “所以他希望能够以有一个开发团队，民间文学资源，以收集周围的古老的书鼓捣可用的材料的选择，而外国的儿童文学作品的翻译，然后编辑成书。为学校和家里使用。由于可以被看到从周作人是几乎一个完整的阐述儿童文学中的学校教育不仅说明的重要价值的儿童文学对学校教育，小学语文教育中的文学教育的目标，内容和内容资源的开发，特别是儿童文学的价值，以及文学教育的目标，针对儿童和一些基本性质的理解，是非常深刻的。课程实践

（b）有必要促进建立儿童文学作品。在五月四运动知识分子主张给出生的现代儿童的文学的出现，从课程实践的角度的一般不满20世纪初，教育内容是确实的儿童文学的出现和成的课程领域以提供一个足够的基础在现实中。例如，早在1902年，杭州白话报（的初提倡白话报纸之一）有签名黄海丰郎的文章“子女教育”的这篇文章：“读你的有用的生活世界儿童儿童智力普通知识分子不可避免的。现在读“三字经”百家姓“千字文”，和学习有什么用？ “哦，那应该读给孩子做什么？” ，不要忘记老教师最好的爱国故事，和他的座右铭，而不是孩子们的讲话，孩子们可以培养爱国主义，良性陶朱儿天。 “[2]”讲话的孩子“儿童的一个重要特性的文学，成人创造性的儿童的书籍从孩子的角度。本世纪初的白话文，以进入课程直接决定了需要的儿童文学纳入课程。随着经过几年的白话文运动的兴起，汉语教学语体文本，而不是中国古典的形式，只是在开始阶段的经典“翻译”成白话，成为内容并没有改变，“普通话教学实践中，人们发现，只有经典的文字翻译成白话，内容有严重的局限性，激发学生的学习兴趣，学习和促进的文学运动，崇尚丰富的文献触摸，教学内容已经成为一种比较流行的查看，有些书店甚至国语教科书的文学读本，但是这一次，创作的作品，专门为儿童或空白，道了一声“系列中出版的”晨报“副刊”艺术谈“（1921）最珍惜后来为了未来世界的缘故，赶紧创造性的文学产品，在上市的重要活动适合儿童的总数。基本“（”文学谈话。“）需求量的基础上一个两难的教师面临在教育---适合儿童阅读的文学作品。正是为了应对这一现实，为孩子们的创造性的文学作品涛自己编辑中国教科书适合儿童阅读，这使他成为中国现代儿童文学的奠基人，是现代语言教育的先驱。

（三）儿童文学课程标准的形式五四时期在全国教学大纲。知识分子意识的儿童文学和学校教育之间初级阶段的教育，语言课程设计有一个显著的影响，其结果是开始到出现的国家教学大纲于1923年的儿童文学正式课程标准的形式之一，中的新的学术结构课程标准框架为初级学校普通话课程大纲[3]教学的第一个当然的儿童文学已经取得每学年的规定非常详细的说明，例如，第一学年，“记录要和一切重复的童话故事和童谣，猜灯谜，等呗学习“部分文体的安排，”??一切和更多的重复的童话故事第三年作为一个“童话，传记，戏剧，儿歌，谜语，故事，诗歌，和杂项的歌曲和儿歌，在第二年谜语的诵经学习“;诵经学习”;第四年的风格变化，新颖的，而不是一个童话故事，民间，而不是杂项的歌曲，成为“的传记，戏剧，小说，儿童歌曲，民歌，谜语，故事，诗歌，和其他的诵经学习“，并提出”指导阅读孩子们的报纸和参考书籍;第五年的第四年的基础强调，“重点传记，小说;第六学校今年第五年酌加的容易理解经典的中国诗歌，文学呗的做法。“1929小学学校课程暂行标准主要国家语言”的1923年小学普通话形成的教学大纲的基础上，它提出了五大目标之一是，以“享受相当大的孩子的文献，扩大的想象，认为 - 发人深省的，保护的感情，在阅读儿童读物的兴趣越来越大。

对于教材的选择，“标准”除了选定的文本的政治和道德??倾向的规定，例如，反映了民族主义，民主和人们的生活，并积极和乐观的概念，促进合作和互助，勇敢，和劳动，但也的审美倾向，在课程内容的状态：“有波折，有是微妙的，但也包含了一个美丽壮观的滑稽的美国和其他儿童文学，但不可怕没有意义纯粹的神话。此外，教材的选择也应风格的文字（白话），以满足孩子们的学习心理学1932小学学校课程标准的普通话是在1929年中期标准的修订，改变的主体内容，及如何向适应的儿童接受心理，但在1932年的标准，提出了具体的描述。 30的时代，新课程的过程中，儿童文学已经比较清晰普通话普通话，故事是故事，而不是相关的普通话培训的一部分。后来普通话的材料，纯儿童文学为主，所以普通话的故事只发生密切的关系。讲故事的工作仍然是在沉积装饰他的助手的位置，应该有一个单独的值。直到最近制定的新课程后，开始集普通话的启动方式，是讲故事。 [4]从1923年，以1932年的近10年，3份的课程纲要的基本精神可以被追溯到相同的起源，被视为儿童文学的重要内容，课程标准，从材料选择文本的倾向上更多的孩子，基于的具体内容大纲，并继续以补充和发展是一个重要的实践文学教育的小学阶段，我个人认为，这个时期是也关闭中国现代语言教育教育功能的儿童文学在学校教育系统应用的主动，诚信，也有更多的收获阶段，前面所述的“五四”新文化运动知识分子的理论探讨的重要成果。



可以得出至少有两个启示：

（一）通过以上简要回顾了中国儿童文学的现代意义的儿童文学在现代学校制度，在应用程序中可以被说了同样的思想背景的产品，几乎在同一时间这是一个特殊性的儿童文学发展的历史表明
BR />（B）的儿童观，儿童教育的意识的过程中，儿童文学的过程中，将有一个非常重要的影响。只进行孩子，对孩子的自身需求的重点需求，以儿童文学到真正成为一个重要的课程资源，充分开发的课程，它的教育功能与周作人的新的文化运动知识分子的代表儿童文学是文学教育的儿童。思想启蒙的需要，在新的文化建设的需要，也是特殊的历史条件下，学校教育的直接需要。在一定的时间内儿童文学与学校教育之间的基本关系，这是一个清楚的认识，这种认识上的语言教学实践后有显着的影响，并一直持续到20世纪50年代，在中国小学语文课程。在儿童文学，小学和中学的学校，特别是小学语文教育的教育功能，开辟了新的资源，这些思想先行者了重大贡献的这种文学教育以儿童为目标的基本性质是什么？根本目标，又是什么呢？他们也给我们留下了宝贵的思想遗产这一宝贵的思想遗产是最重要的一点是尊重孩子，只有尊重孩子的个性，但也尊重他们的经验在世界上。周作人一段论述精辟地表达了这种思想：“充满蔑视的孩子不说，在诗歌主张合群的故事，弘扬爱国主义精神，特别是对未来的设想，现在的孩子们的生活需求的方式，不禁在儿童的生活中浪费了时间，孩子的缺陷。

我认为孩子的教育，应该是按照他的内部和外部的两侧生活的需要，适当的点供应，使他的生活满足丰富的材料和方法的效果，这当然是一些副产品，不必是唯一的目标供应产品.......小学课本的供应和文学的教授，第一个应该被注意到，在的'孩子'的是，随后的影响，如阅读的有趣的，智力的感情和想象力培养和等。[5]周作人这个想法与杜威的博览会期间恰逢与“我认为许多方面的教育的失败，因为它忽略了学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。作为现代教育学校教授某些知识，学习某些任务或发展一些习惯的地方。这些东西的价值主要依赖于遥远的未来，孩子们必须做这些事情，他需要做一些其他的东西，这些东西只是为了准备。其结果是，他们并不成为儿童的生活经验的一部分，因此，没有真正的教育作用。 “[6]周作人和其他主张引进的学校教育，儿童文学的儿童文学与特殊的教育功能上的重点---（1）遵守的本能，以满足他们孩子的兴趣和乐趣;（2）培训和引导有趣。（3），以引起新的兴趣，以前没有有趣的，而是强调，有一定的功利，往往是与现实儿童的触摸体验成人的教育价值---促进诗合群，弘扬爱国主义精神故事，特别是设想的未来，不管孩子们??的生活需要，以接近这样的认识是非常深刻和准确，在，传统文化和新的文化是仍然在重叠的时代，这种认识是非常有价值的。不幸的是，虽然周作人批知识分子希望，儿童文学新文化运动后，确实在一定程度上，或多或少成为一个重要的资源语言课程，但的精神和本质的周作人与他人没有一贯儿童文学的重要性往往有以采取的思想教育的儿童，和甚至政治教育功能，发展的教育功能的儿童文学是往往一些变化发生今天我们重温历史，研究的思想遗产的前辈，可以帮助我们，以更好地了解儿童的价值文学语言课程，走得更完善的教育实践。

随着科学技术的发展和人类生活的需求，电影和电视艺术兴起并迅猛发展。她是继文学、音乐、雕塑、绘画、建筑和戏剧之后产生的影响人类最大的艺术，她已经普及到世界的每个角落，渗透于人们的日常生活之中，对社会生活的影响日益广泛而深刻。

影视艺术可以提高人类对世界的认识。影视是社会生活的形象反映，优秀的影视作品以鲜明生动的艺术形象，逼真地再现自然和社会中的各种场景，反映一定历史时期的经济、政治、道德和文化，反映社会风尚习俗，描写不同阶级、不同阶层、不同人物的精神风貌和内心世界，以及它们的各种现实关系，在一定程度上反映着社会各个不同方面。因此它可以帮助观众认识生活，评价生活，认识不同时代、不同民族、不同社会的历史特点和现实状况。

影视艺术可以丰富和充实人类的精神生活。当今世界发展突飞猛进，人类生活节奏日益加快，人们业余时间既要获取更多信息，同时也力求身心放松。影视艺术从国家重大活动、节庆礼仪、体育运动、媒体宣传、商业营销，到人的日常生活，都积极介入和参与，为人类提供了快捷、丰富、直观的资讯。影视艺术吸取了建筑、雕塑的三度空间造型的立体美和客观的物质性，强化了造型的鲜明性和直观性；吸取了绘画中色彩美和光线美的明暗掩映美，增强了造型的多样性；吸取了舞蹈的动态美，强化了造型的运动性；吸取了文学的语言艺术，自由地表现人物内心复杂丰富的情感，富有强烈的主观情绪的色彩；同时还吸取了音乐、摄影和服饰等艺术的优点，并融入了现代科技，具有其他艺术形式不可替代的综合性、逼真性、视像性、娱乐性和艺术鉴赏性，使人类感受到强烈的视觉冲击和心灵启迪。

影视艺术可以改变人类的生活方式。随着影视艺术的发展，影视的覆盖面越来越广，使得各个国家和民族所创造的文明迅速为全人类所共享，影视艺术起到了传递信息、表达情感、传播文化，在各个国家和民族之间架起文化交流的桥梁的作用，增进了不同民族和不同文化之间的交流，扩大了人的视野，提高了人的素质，增强了人的国际意识。影视艺术改变了人类的学习和娱乐方式，可以使人足不出户点评多姿多彩、瞬息万变的世界，接受远程教育，欣赏世界各地的文体节目和领略自然风光。

影视艺术可以影响人类的思想观念。影视作品不仅向观众提供了一幅幅生动真实的生活图景，而且在五彩缤纷的生活图画中传播价值观念、道德规范、社会准则、生活方式、社会语言等潜在的文化信息，影响着人们的价值观、世界观和人生观。它所倡导的生活理念、价值取向、行为规范及行为准则，引导人们追求真善美，提高了人们的道德情操和文化品位。

影视艺术有利于促进政治民主化。影视媒体遍布全球，具有强大的舆论监督功能。贪污腐败、消极落后等社会丑恶现象一经曝光，就会形成强大的社会舆论压力，督促其迅速纠正；影视艺术几乎无所不包的负载功能又充分给予了人民“知”的机会，从而保障了人民大众的知情权，增加了政治透明度，推动了民主政治的发展。

影视艺术有利于促进社会经济的发展。世界有60多亿人口，精神文化需求是一个庞大的市场，满足这个市场的需求就会形成庞大的产业体系。影视艺术的发展促进了设备硬件和内容服务两个市场的发展，带动了高技术产业、电子产品制造业和软件业的发展，形成了新的文化娱乐消费市场，促进文化产业、信息产业的发展，也为社会提供了更多的就业机会，从而推动了人类社会经济的发展。

影视艺术也给人类生活带来了一些负面影响。影视艺术在人类业余生活中占的比重过大，几乎“垄断”了大众精神生活；影视艺术使许多少年儿童都过早地了解了许多本不属于他们所处年龄该了解的东西，不可避免地使童真、童趣大打折扣，内心世界也染上了许多杂质；影视思维的平面性不断消磨着人类的想象力、智力，破坏了人类的阅读思维，让人类懒于思索，甚至导致心里疾病；有些影视节目宣扬不正确的思想观念、价值取向，渲染灯红酒绿、暴力、色情等内容，凸显个体享受，传播不良信息，误导了观众。

总之，在影视艺术发展如日中天、人类生活水平普遍提高的现代社会，影视艺术引领着文明的发展趋势和社会风尚，满足着人类的审美需求和精神追求，为人类生活开辟了一个新天地，成为了人类生活必不可少的怀念结，她时时刻刻都在改变着人类，也必将使人类生活更加丰富多彩。

现在的一部能称得上好的影视应该是借助导演对生活的独特见解并通过演员的表现来宣扬生活的真善美，并通过艺术化的表现形式向人们转达社会与民生中美好的一面，试拿《大玩家》来讲，通过诙谐幽默的语言和让人忍俊不禁的表现形式｛即通过八仙女实现自己想要的幸福生活而穿越时空｝，也就是在让观众在轻松的环境中得到很浅显的却并不被生活中的人们注意到的真理，即自己现在拥有的就是最好的。

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沅陵县17824225802： 在现实生活中应如何协调电视与儿童生活学习的关系？
贲翟可里： 先学习,后电视,劳益结合

沅陵县17824225802： 影视与生活 - ？
贲翟可里： 是说什么关系吗?不是都说影视源于生活,却高于生活嘛!~真正来说,没有一部影视说能诠释生活的,毕竟那都是虚构的,再真实,再贴近生活,还是很假!~没有完全的和生活相近.因为生活就是生活,影视就是影视,把影视当一种娱乐就好了~

沅陵县17824225802： 小学生要少看电视的原因 - ？
贲翟可里： 原因: 1.如果迷上看电视,会影响学习. 2.小学生眼睛还不稳定,看多了影响视力. 3.小孩子正是长身体的时候,电视看得多了活动就少了,会使身体素质下降.

沅陵县17824225802： 联系生活实际,谈谈电视,电脑对儿童社会发展有哪些影响 - ？
贲翟可里： 好的方面:开发智力,尤其是电脑,及早接触可以熟悉,毕竟这是电子信息化的社会,不要等到晚了,孩子无法适应或者落后于他人.但是不宜玩游戏和沉迷于看电视.适可而止.电脑主要是学习打字和软件的应用.坏的方面:自然是毁坏视力,容易沉迷电脑游戏了

沅陵县17824225802： 看电视有什么坏处?有什么好处? - ？
贲翟可里：关于儿童看电视的问题 电视是传播文化、信息的重要工具.电视节目富于教育性和娱乐性,也是知识的源泉.坐在家里就可知道国家和世界大事.但是目前电视中有一些节目内容不适合...

沅陵县17824225802： 有哪位好心人能回答:生活与电影、电视剧、艺术的关系？
贲翟可里： 生活是平淡无奇的,也是波澜壮阔的.我们在其中也身在其外…需要我们全心投入,用一辈子做抵注,成败也不知道,结果也不知道…电影是生活的精髓,把精彩一幕幕呈现,是短暂的,却是主题鲜明,电视剧了!是一个个片刻,一个个穿插的瞬间,合成的.它是一直走不完的生活,永远没有结果,一直继续下去…艺术吧是一种享受的生活,是生活最重要的调味剂,唯有它我们才知生活是有滋味的.

沅陵县17824225802： 论述电影与生活的关系? - ？
贲翟可里： 电影来源于生活,生活是电影身影

沅陵县17824225802： 看电视的利与弊是什么? - ？
贲翟可里： 其实很简单,适当的看,有选择的看,利大,无限制得看,弊大 至于辩论 ,浅析儿童看电视的利与弊 我所熟悉的儿童不多,但他们几乎无一例外都喜欢看电视.年龄小些的幼儿只爱看动画片,大些的孩子则连续剧也喜欢看.我本来挺纳闷,后...

沅陵县17824225802： 如何正确引导幼儿看电视 - ？
贲翟可里： 现在的儿童电视节目越来越丰富多彩,看电视已经成为绝大多数孩子的重要生活内容.电视的确给孩子带来了丰富的知识、经验和乐趣,对孩子的成长起着一定的影响和作用.但同时,看电视也存在着一定的不利因素,正确引导孩子收看电视,...

沅陵县17824225802： 如何理解影视艺术家与社会生活的关系? - ？
贲翟可里： 影视艺术家与社会生活的关系任何影视作品都是艺术家对社会生活的能动反映与艺术创造的产物.电影,电视表现社会生活并不是纯客观的记录,其中必然渗透着创作者的认识,评价和判断.影 视艺术家在进行艺术创作时,一方面需要从社会生活中吸取创作的素材和灵感,将生活作为艺术创作的源泉和基础;另一方面,又需要对社会生活与时代风云作出判 断和评价,将自己的情感,思想,愿望,理想熔铸到影视作品之中.