高中语文《大堰河我的保姆》教案设计

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　　这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此一定要让学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。下面是我整理的高中语文《大堰河我的保姆》教案设计，欢迎大家阅读参考!

　　【《大堰河我的保姆》教案设计】

　　【教学目标】

　　1、知识和能力目标：

　　⑴ 把握全诗的主题和结构，理解保姆大堰河的形象。

　　⑵ 了解本诗感情深沉真挚的特点。

　　2、过程和方法目标：

　　仔细揣摩诗中关键词句的内涵，体会对比、排比、反复等修辞在诗中的表达作用。

　　3、情感态度和价值观：

　　结合诗作创作的时代背景，把握诗中对大堰河、对劳动人民的赞美之情以及对旧社会的愤怒诅咒。

　　【教学重点难点】

　　1、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

　　2、了解并学习诗歌所采用的抒情方法。使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　多媒体课件制作。

　　【教师准备】

　　1、准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。

　　2、了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。

　　【学生准备】

　　预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河──我的保姆。

　　(板书课题)

　　二、听磁带朗读、体会诗歌的意境、在听的时候注意字词

　　检查学生预习情况。借助工具书或查阅相关资料，完成随堂练习，掌握文中生字词。

　　字词注音：

　　大堰河(yàn) 檐头(yán) 瓦菲(fēi) 灶火(zào) 荆棘(jīng jí) 掐死(qiā) 匾(biǎn) 火钵(bō) 碾(niǎn) 忸怩(niǔ nì) 冰屑(xiè) 团箕(jī) 凌侮(wǔ) 叱骂(chì) 咒语(zhòu)

　　三、朗读诗歌，初步感受文意

　　1、录音范读诗歌。强调注意朗读时要讲究节奏，按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读。

　　(听范读，体会诗歌韵律节奏，初步探悉作者感情。)

　　2、抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳：

　　明确：诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。

　　3、畅谈对这首诗的印象：

　　明确：诗中描述的主人公是诗人的乳母，她是一位平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。

　　四、划分层次，归纳层意

　　1、指导学生朗读课文，归纳诗歌层次，并概括每个层次所抒发的思想感情。

　　(按老师要求反复朗读课文，就自己的理解划分诗歌层次，并概括层意。)

　　2、问：这首诗分为几个部分?

　　明确：分为四个部分。

　　问：现在我们来看看第一部分。第一部分是诗歌的前四段，它主要讲了些什么，表达了什么思想感情呢?

　　点拨：诗歌第4段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想像和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅。通过一连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆。

　　明确：第一部分交代了大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系。表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。

　　(在教师点拨下细细体会作者在该部分中流露的思想感情)

　　插入背景知识介绍：

　　作者1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加了中国左翼美术家联盟，因参加进步的美术活动被捕入狱。这首诗创作于1933年1月的一个阴冷早晨，透过铁窗，他看到纷飞的雪花，联想起落满白雪的保姆的坟，便挥笔写下了这首诅咒旧世界、赞颂劳动人民的诗作。

　　问：为什么“我”一个地主家的儿子会被送到保姆家去养?自己家里难道就没有能力供养他吗?

　　插入背景介绍：

　　作者出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，就被送到一贫苦农民家里抚养，这个贫苦的农民就是大堰河。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。因此，在大堰河家生活的五年时光对他今后的人生影响很大，成为他后期创作的主要源泉。

　　问：第二部分又讲述了些什么呢?

　　明确：第二部分是从第5段到第8段，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切眷恋与尊敬。

　　问：诗歌的第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，文中哪些语句可以表现出来?

　　明确：第10段写大堰河的殡葬。用生前“四十几年的人世生活的凌侮”、“数不尽的奴隶的凄苦”，与死后“四块钱的棺材和几束稻草”、“几尺长方的埋棺材的土地”相对比，深刻而生动地揭示了旧社会的黑暗。

　　问：诗歌的第四部分讲了什么?将上述内容梗概板书。(见课末板书)

　　明确：第四部分是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情地怀念和由衷地赞美之情。

　　五、布置作业

　　1、反复诵读全诗，整体感悟作者的情感。

　　2、思考作者是通过怎样的途径来表达他的情感发展轨迹的。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课，我们已经整体感知了这首诗的情感脉络，诗人从怀念大堰河──眷恋大堰河──同情大堰河──讴歌大堰河这四个阶段的情感升华，让我们深深的体会到他对大堰河的真挚情感。今天，我们将来探究一下诗人究竟是用了什么魔法让我们这些局外人与他产生共鸣，被他征服的。

　　二、分析探讨写作手法

　　1、问：诗歌不同于一般的记叙文和说明文，其形式不仅具有特殊性，更会采用多种写作手法来表现内容，抒发情感。本文除了多处运用联想、想像和对比以外，还多次运用排比，使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。另外，为了加强情感和音节的旋律，诗中大量运用了反复的修辞方法。这种手法有何作用?

　　明确：本诗通过反复吟咏表现对大堰河的深情，许多节用了首尾诗句的反复手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。

　　2、请学生找出并朗读诗歌中采用多种修辞手法的句段，并分析其作用。

　　3、问：从构思看，全诗前4个诗段从“今天”写起，“睹雪思人”;最后两个诗段又回到“今天”，来赞美大堰河。第4诗段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12诗段有一句“大堰河，今天，你的乳儿是在狱里”，这两句在全诗结构上起了什么作用?

　　明确：第4段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由狱中看到雪，联想到大堰河的被雪压着的坟墓，勾起对乳母的怀念，进而追忆她辛劳苦难，默默奉献的一生。第12段“大堰河，今天，你的儿子是在狱里”中的“今天”与第4段中的“今天”相呼应，从回忆转入现实，使时间线索更加清晰。

　　三、研读重点段落，深入理解

　　1、问：前边我们对整首诗进行了阅读分析，现在我们选取几个重点章节来研读，有谁愿意给大家朗读一下第7、8段?

　　2、问：第7段中用诗人自家优越的条件，与大堰河的贫困条件相对比，但在这种优越的条件中，我的心情却是忸怩不安的。“忸怩不安”一词表明“我”在保姆家生活惯了，进而说明“我”与地主家庭的`疏远与隔阂。请在诗句中找出一句相同的话来证明，并分析它们表达了什么?

　　(跟随教师讲解理解重点段落，试着分析并把握作者思想感情。)

　　明确：“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是这个家庭的成员，却说成是“新客”，表明了对大堰河的深厚的感情，以及对自己亲生父母的陌生。

　　3、问：诗歌第8段写道“大堰河为了生活……就开始用抱过我的手臂劳动了”。这节诗里所描述的大堰河不是像第5段那样为自家干活，而是到地主家(“我”的家)干活，从而取得报酬养活自己一家。劳动是繁重而多样的，然而她却总是“含着笑”，这表明了她的什么品质?

　　明确：表现了大堰河的勤劳与善良，以及积极乐观的生活态度。

　　4、问：联系第6段所写“我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，那么在第8段中反复写她“笑”，就有了更深一层的含义，请问是什么含义?

　　明确：表明了大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这是真正的母爱!是超越了一切功利关系的爱。

　　四、问题探究

　　诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会(“这不公道的世界”)的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，说说有什么作用。

　　五、赏析《给乌兰诺娃》

　　1、通过对教材所选诗歌的学习，我们对艾青的诗歌有了初步印象，为了加深对其风格和思想的了解，提高我们的阅读能力，我选取了他的另一首诗让大家欣赏。板书诗歌《给乌兰诺娃》，抽学生朗读。

　　(充满感情的朗读《给乌兰诺娃》，体会诗歌所要表达的意思，感受诗歌的意境美。)

　　给乌兰诺娃

　　──看芭蕾舞(小夜曲)后作

　　象云一样柔软，

　　象风一样轻，

　　比月光更明亮，

　　比夜更宁静──

　　人体在太空里游行;

　　不是天上的仙女，

　　却是人间的女神，

　　比梦更美，

　　比幻想更动人──

　　是劳动创造的结晶。

　　2、指导完成随堂练习。

　　3、回答问题，听取教师评讲，在教师的指导下体会诗歌的荨杏特色与思想情感。

　　六、布置作业

　　1、给下列词注音释义：

　　押 忸怩 冰屑 悉索 凌侮 叱骂 漂泊

　　2、阅读诗歌《给乌兰诺娃》，并完成下列问题：

　　⑴ 找出诗中最能体现芭蕾舞姿的比喻句。

　　⑵ 说说破折号在这里的作用和好处。

　　⑶ 诗的语言是形象的，试分析头两句把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风比喻的艺术效果。

　　⑷ 诗中“不是……却是”是什么关系?诗人这么写的用意是什么?

　　3、试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边劳动者的形象。

　　【板书设计】

　　悲苦、低微的身世

　　第一部分 养育与被养育的关系 怀念、痛悼

　　雪─→想起大堰河

　　贫穷、繁重的家务劳动

　　对乳儿无私的爱

　　第一部分 “我”离开大堰河 眷恋、感激

　　“新客”扭捏不安

　　到“我”家帮工

　　深爱乳儿

　　临死时一家人的悲痛

　　第三部分 殡葬(死后凄凉) 同情、控诉

　　家庭悲惨遭遇

　　呈给她的赞美诗

　　第四部分 直抒崇敬、爱戴之情 讴歌、赞美

　　【教学总结】

　　长期以来我们语文老师一直关注着语文的工具性，忽视了语文的人文性。这节课我有意地关注了语文工具性和人文性的结合。至少我在进行一种尝试。我认为在新课改的背景下，我们应该勇于尝试。

　　本节课的教学重点在于感受大堰河对作者浓浓的爱，感受大堰河的形象。于是我大刀阔斧对教学资源进行了整合，对文本进行了细致地取舍。教学思路就是通过体会诗歌语言来感受诗歌传达出来的爱。

　　为了渲染一种母爱的氛围，我用了两节课来上课，第一节我用多媒体给同学们听了小说《疯娘》。小说大约播了25分钟，我和同学们就在静静的听着，不由自主地流泪。从这个小说里我们体会到了一个“疯子”母亲对他的儿子爱到骨髓。大家都沉浸在悲伤之中，同时也都在想着自己的母亲。我知道时机成熟了，这时候可以进行诗歌教学了。于是首先我说“大家眼里噙满的泪水，让我想起了我最早最感动的影片《妈妈，再爱我一次》，世上只有妈妈好，因为妈妈是最善良的，今天我们来学习《大堰河我的保姆》。”

　　然后请同学们谈感受，谈母爱，谈真情。几位同学分别说出了自己的内心感受。这个环节很感人，让在座的也很感动。

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南部县19894902882： 大堰河—我的保姆的讲解 - ？
宗政匡心脑： 这首诗一共13节,可分为三部分.第1、2节为第一部分,写“我”和大堰河虽然阶级出身不同,却有着割不断的血肉联系,“我是地主的儿子”,却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”.诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质....

南部县19894902882： 灵魂为什么是紫色的──《大堰河──我的保姆》教学片段 - ？
宗政匡心脑： 学生的提问让我不知所措,说实话,在阅读过程中,我根本没发现这个问题,我惊讶于学生敏锐的眼光和善于发现问题的能力.我迅速在黑板上写下了“呈给你紫色的灵魂”一行字,说:“不同色彩,作用于读者的感官,都会唤起多方面的联想...

南部县19894902882： 高一语文必修1——第3课《大堰河—我的保姆》这首诗是诗人给他的“母亲”— 一个普通的中国农妇最真诚的颂歌说说诗人笔下的大堰河是一个怎么样的形... - ？
宗政匡心脑：[答案] 朴实,勤劳,和蔼,可亲,善良,慈爱,坚强, 通过赞美大堰河,寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情.

南部县19894902882： 大堰河我的保姆这课你们觉得怎么讲好? - ？
宗政匡心脑： 先让同学读文,再挑出一些诗句解析,解析过程捎带作诗的背景.可以挑出一些段落让同学仿写,比赛,看谁写得好.

南部县19894902882： 结合大堰河我的保姆分析艾青诗歌的特点 - ？
宗政匡心脑： 1.《大堰河——我的保姆》是一首自转性的抒情诗(自由诗).这种诗体,有一句占一行的,有一句占两行的;每行没有一定音节,每段没有一定行数;也有整首诗不分段的.'自由诗'有押韵的,有不押韵的.'自由诗'没有一定的格式,只...

南部县19894902882： 高一语文必修一第三课大堰河 - 我的保姆中的第四题怎么做生活中不乏像大堰河这样勤劳善良而又命运悲苦的社会底层劳动者.请你去观察生活,收集有关素... - ？
宗政匡心脑：[答案] 妈妈,您时刻都让我感受到您的爱; 在我生病您无微不至地照顾我的时候, 在我遇到挫折您一次又一次地鼓励我的时候, 在我犯错误您及时提醒和批评我的时候, 在您撑着雨伞为我遮风挡雨的时候, 在您嘘寒问暖着正外出的我的时候, 在您用您...

南部县19894902882： 语文《大堰河我的保姆 本文主旨是什么,该如何概括 - ？
宗政匡心脑： 作者通过对自己的乳母的回忆与追思,塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象,写出了整个旧中国农民的悲惨命运,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情,表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注,表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒.

南部县19894902882： 怎样理解在《大堰河我的保姆》中呈给大地上一切的,我的大堰河般的? ？
宗政匡心脑： “呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”.由于诗人对大堰河爱得深沉,他把自己全部热爱与赞美之情,献给这位伟大的母亲,诗人这种真挚深切的感情,没有限定在大堰河个人身上,而是把她作为千千万万劳动妇女的化身加以赞美:她是养育人类的伟大母亲,她以自己辛勤的劳作供养人们生存,她以自己高贵的品格陶冶着善良人的情操,她是人类的保姆.所以,诗人要把自己的全部热爱与颂扬送给这样一位伟大的母亲和广大的劳动人民,这样,便使诗的主题有了更深广的社会意义.

南部县19894902882： 求人教版高中语文必修1 第三课 大堰河——我的保姆 课后习题答案 - ？
宗政匡心脑： 第一题.大堰河是善良的,质朴乐观.她又是慈爱的,即使终日疲惫劳作后,也不忘把我抱在怀里.她也是伟大的,像亲生母亲一样爱着我、然而,他又是悲苦的,劳累的生活过早地夺去了她的健康.大堰河是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻,任劳任怨的奉献自己全部的爱,平凡却又伟大,艾青通过赞美大堰河,寄托对像大堰河一样劳动人民的赞美.第二题.第八节的细节刻画...具体的你分析吧.第三题.多用排比和反复,加重感情,形式整齐,节奏鲜明(第四节和第八节用排比,第一节首尾两句反复,表达诗人对大堰河的爱).第三节首尾反复,写看到雪天使想到大堰河,渲染了作者的思念之情,增强抒情效果.(OK..呼呼,累死)..祝学习进步!