如何在综合实践活动课程中培养学生的合作能力
(一)以合作学习为重要形式,倡导学生主动参与
在学习方式上,强调合作学习方式,倡导学生主动参与。强调教学的过程同时也是学习的过程,是师生交往、共同发展的互动过程。引导学生在调查、质疑、探究的实践过程中获得积极的劳动体验。例如:学习《做拱桥》一课中,课前教师请学生们上网搜集资料、整理资料,也可以利用周六日走进大自然中仔细观察桥的结构特点,还可以询问家长老师等方式对桥的结构特点有初步的了解。在课上,让学生把课前了解到的信息进行展示交流,为学生创造一个自主学习的平台,进行师生间、生生间的信息交流,学生获得更多有关桥的知识。课上学生小组合作亲手制作纸桥、亲自动手做实验检验纸桥是否具有较强的承载力。活动中的每一环节都注重学生的直接参与合作学习,由学生提出问题、进行试验、加以改进、组合连接、装饰美化,体现了学生是学习活动的主体,充分显示了综合实践活动的自主性。学生在活动中不仅能感受到我国桥文化艺术的魅力,亲身体验做纸桥的乐趣,还能在探究实践过程中发展学生的构思、设计、制作、评价、交流等方面的能力。
(二)把合作学习策略贯穿于自主探究教学中
在自主探究教学中,小学生虽然接触了自主探究这一领域,但对探究方法的掌握及展开探究的能力都是很有限的,把合作学习落实到自主探究活动中,就变得尤为重要。教师应引导学生想合作、会合作、乐合作,在合作探究中有效学习。
1、 激发兴趣,想合作
合作学习的倡导者认为学习是满足个体内部需要的过程。对于教学来说,合作学习的假定是:“只有愿意学,才能学得好。”只有满足学生对归属感和影响力的需要,他们才会感到学习是有意的,才会愿意学,才会学得好。基于这种认识,教师应该将教学建立在满足学生心理需要的基础之上,使教学活动带有浓厚的情意色彩。
例如:教学《对称图形剪纸》一课时,教师创设拼图游戏导入。师:“同学们在上课之前咱们做个游戏,大家看这些都是半个图形,谁能把它们成拼完整的图形?”请三个学生来拼出完整的图形,师:“你们发现这些拼好后的图形有什么特点呀?”生:“左右两边的图形一样”。学生明白了像这样左右对称的图形就是对称图形。请学生说说日常生活中对称图形有哪些?学生们兴高采烈的说出蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛等。教师在每组桌上都放了一些剪纸作品,小组同学认真观察剪纸作品,同学们可以动手折一折、仔细看看、好好想想,从中发现它们的共同特点。学生们不由自主地进入了创造的学习氛围中,他们的创作思维在实践活动中充分发展。学生以合作的形式进行探究兴趣浓厚,教师放手让学生自己发现归纳对称图形的特点,激发学生合作学习的兴趣。
2、加强指导,会合作。
有效的合作学习离不开教师的指导。教师对学生合作学习的指导,重点突出以下两个方面。
(1)合作技巧的指导。
教师要根据小学生的身心发展规律,对学生进行必要的合作技巧指导。例如,教学《制作纸影人》一课时,教师先制作了一些比较别致、优美的纸影人如美人鱼、白雪公主、花木兰等人物造型;还有一些小动物造型如小猴子、老虎、小兔子等。上课一开始,首先给学生三分钟的时间,让学生先欣赏这些优美的造型,作为教师,这时可以不说任何的话,就尽情让学生欣赏。学生欣赏完毕,他们自会向老师提出诸如此类的问题:“老师,老虎的头是怎么雕刻出来的”。“老师,美人鱼的身体怎么这么像鱼呀,是怎样雕刻出来的?”……学生敢于提出这些问题,说明他们内心有了探究学习的欲望。怎样合作学习才能更有效的制作纸影人呢?这时教师指导合作学习小组如何分配学习任务;指导合作学习小组如何分配学习角色;指导小组成员如何向同伴提问;指导小组成员如何辅导同伴;指导小组成员学会倾听同伴的发言;指导小组成员学会共同讨论;指导小组成员学会相互交流;指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧;指导合作学习小组如何归纳小组成员的观点。学生学会了合作技巧,才能有效地进行合作学习。但对学生进行合作技巧的指导,应当循序渐进,专门训练。教师在参与合作学习小组的学习活动时,也应当相机指导。
(2)学习困难的指导。
在合作学习的背景下,教师的角色是合作者,教师应当参与到不同的合作小组的学习活动中,与学生平等对话。当活动小组遇到学习困难时,教师可以适当点拨、指导,提供必要的帮助。
3、体验成功,乐合作。
教师必须成为一名有心人,留意学生在合作学习中的一举一动,及时发现学生的闪光点加以肯定和鼓励,引导学生用心感悟、思索,在与同伴的合作探究中享受那份独特的愉悦,体验到合作成功喜悦。
例如:教学《装饰长廊》一课时,教师没有直接教给学生制作展板的方法,而让学生小组合作自主研究展板的剪制方法。以自我尝试代替模仿制作,让学生在尝试中自己发现问题,解决问题,形成技能技巧。在剪制各种展板形状时,由于展板较大还有一定的硬度,这就需要小组同学之间相互配合着做。小组共有五人,两人用剪刀从展板左右两边开始剪,另外两人用手托起展板,还有一人将剪下来的展板碎块掰下来收集起来。有的小组同学配合默契成功制作了好几块展板,有的小组展板剪制失败了。学生能从失败中激发寻找制作方法的欲望,从而品尝到成功的喜悦。使学生真正体验探究的乐趣,真正成为学习的主人。每个学生都有了亲身实践的机会,都有了动脑思考、自主解疑的权利,都有了成功的体验。
(三)在课后活动中渗透合作学习方式。
在综合实践活动课程中,有很多内容可以在课后完成:如,资料收集与处理、科技劳动调查与实践、制作材料的采集准备、学习经验及成果交流等活动,要求学生课后采用合作完成的方式,提供给学生丰富的合作学习机会,让组员们相互影响与督促,先进带动后进,从而达到良好的学习效果。
例如,这学期开展的“制作校园长廊展示板”、“设计校园标示牌”、“仙人掌插繁殖实施方案”、“收集皮影有关资料”等活动,由于是合作学习,调动了同学们的参与意识和兴趣,完成的质量与效果都比较理想。合作学习已成为学生轻松参与、普遍喜爱的一种学习方式。
如何在实践活动中培养学生的实践能力
可以让孩子多参加学校组织的活动 让他们亲身的去体验,会收获很多的 还有可以在家里的时候给父母力所能及的做一点事情
一、民主、和谐、宽松的学习环境是培养创新能力的前提和保障
课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程,创造一种师生心理相融、民主交往、宽松的课堂气氛是促进师生自主创新,提高课堂教学效率的重要方式。
1、明确告诉学生在上综合实践课老师是一个参与者、引导者和组织者。实践中,我重视建立民主、和谐、宽松的学习环境。
2、实践活动课以小组合作为主要形式,小组成员可以自由组合,组长和记录员代表小组的发言人由他们自己选出。
3、师生平等参与,在《我会欣赏音乐》一课中,让学生了解了音乐给人们的好处以后,针对学生胆小,锻炼他们的胆量,我就给了学生表现自己的一个平台,用一节课的时间,让学生自由上台唱一首歌。同时我向学生保证,由我第一个开始,当我唱完后,同学们都热烈鼓掌,紧接着马思危、魏明辰、张泽明……上台唱,男同学起初有点怕,后来给这种和谐、宽松的环境感染,也上台演唱。一节课下来,不少同学还要求下午继续,由于有了平等、民主、和谐、宽松的课堂环境,学生就能主动地参与到学习中去。
4、教师根据活动内容,预先提出思考性问题让学生课前思考。在期末学生写的感受中全部学生都写我喜欢上综合实践课,因为上这样的课轻松、自主,希望以后还有这种课上。
二、学生的想象力是创新能力的乳名
丰富的想象力是产生创新能力的必要条件,黑格尔说:“最杰出的艺术表现本领便是想象。”爱因斯坦认为想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切。可以说,一个人的想象决定了他们创新思维和创新能力。所以在实践活动中,在让学生动手的基础上,充分鼓励学生去大胆想象。如在《我的小天地》的活动中,充分发挥学生自主性和创造性,由学生自已独立设计,然后在小组讲出自己为什么要这样设计,各组再选出代表在班上交流介绍。又如《未来汽车》活动也是如此,学生们想出各种各样的汽车,有的可以水陆两用,有的可以飞过障碍物,有的可以在冰上行驶,甚至有的想象到可以飞……尽管学生们想象设计出的社区和汽车,不一定能实现,但他们敢于想象、敢于创新的精神,使学生们变得更聪明、更富有创造力。
三、亲身体验是创新能力的前位
综合实践课顾名思义就是实践,不让学生去实践,去亲身体验,就只是有名无实。因此,在《小厨师》活动中,我让学生定好菜名列出做菜的材料,然后在父母陪伴下负责购买、洗、切、炒、照(寄宿制学校)等。周一上课,学生们把做饭菜过程的照片展示出来,通过演说把自己亲身实践的过程讲清楚。那栩栩动听的语言,仿佛置身于新奇有趣的学习环境中,他们仿佛把自己变成了一个大厨师。充分发挥自己的想象力和创造力,在轻松愉快的学习氛围中设计出多种美食,让教师和学生观看。那一盘盘独具特色的菜,真让人垂涎欲滴。特别有趣的是,在这次活动中设立三个奖:一个是实践奖,一个是菜色奖,一个是解说奖。得奖的同学更是高兴极了,没得奖的同学也非常高兴,他们决心课后认真学习有关烹调方面的知识,日后再见高低。
四、体验成功,激发思维,把创新推向高潮
美国心理学家詹姆斯说:“人最本质的需要是渴望被肯定。”经常获得成功,可以使孩子振奋精神、情感愉快,在心理上得到满足,思维活跃,创新能力得到发展。
在《简易电风扇》制作中,同学们都按照说明书的说明动手去做,陆宽、宋文谦开始制作时,线圈就是转动不了,后来老师告诉他,线圈的漆包线还没刮开,通不了电。经这一提示,他们很快做好,线圈不停地转,他们高兴极了,其它同学也为他们获得成功高兴,不少同学围过去问这问那,很快就做好了。又如《小厨师》中,当他们把做的菜展示出来,并请求老师品尝,这是让别人给予他们的肯定。
总之,新课程条件下,学生的学习方式发生了很大的变化,这就要求教师在教学中要改变自己已经习惯了的教学方式,有意识地给学生一定机会,让他们亲身体验学习过程、鼓励合作学习、自主学习和探究式学习,真正使学生获得全方位的发展,教师应以学生学习的合作者身份调动和激发学生的学习兴趣,努力营造出活跃、积极的课堂气氛
作者简介:
贾爱清,小学高级教师,现任天津英华国际学校小学部语文教师。曾获区“双优课”评比一等奖,多篇经验论文获市、区级奖,被评为区优秀教师。
论培养学生健康的审美情趣
天津英华国际学校 贾爱清
据说在美国有一个蜡像馆,刻画了世界各民族的性格特征,但是唯独没有中国人。当地华侨表示异议,说中华民族有十几亿人,你们为什么把中国人丢掉了?回答曰:你们中国人的民族特征是什么,我们抓不住!!!这一问题确实值得我们深思啊!是呀,我们民族的特征是什么!我们中国人的气质在哪?
一、古老的中华民族创造了优秀的华夏文明
自远古时代,我们祖先就生息繁衍在古老的中华大地上,茹毛饮血,刀耕火种,渔樵耕织,创造出有着“超百万年的根系,上万年的文明起步,五千年连绵不断”的华夏文明的文化遗产。中华民族在历史上曾创造过世界最先进的生产力和最辉煌的科技成果,长期在政治、经济、文化、科技方面处于领先地位,并将这种领先地位一直保持到15世纪,直到17、18世纪,欧洲人对中国文明还是非常仰慕的。在史称“康乾盛世”时期,中国的经济水平在世界上仍然是领先的,乾隆末年,中国经济总量居世界第一位,人口占世界三分之一,对外贸易长期出超。中华民族在精神上、道德上有着悠远的传统,这种传统构成了强烈、持久、影响深广的民族文化心理。古代文化是精神的花朵,心灵的历史。它的意义不仅反映古代的社会生活,更为重要的还在于它表现了各个历史时代的人们的精神世界,并且在传播过程中潜移默化地陶冶人们的心灵,渗透于社会生活的各个方面,在养成民族文化心理、民族性格方面起了巨大的作用。
世界文明史的发展从来就是一个相互促进相互融合的过程,世界文明的一切进步,也无不得益于中国文化的功德。中华民族丰厚的文化遗产不仅曾经作为精神食粮哺育了中华民族的成长和发展,而且对世界文明史的发展作出了了巨大的贡献。
二、青少年精神文明的迷茫
现在中华民族的优秀文明能不能继续发扬光大一代一代的传承,这一问题已刻不容缓的摆在了我们这一代人的面前。
首先让我们看一看中小学学生目前的思想状况。如今“爱”火已经烧到了中学校园甚至小学校园。一个小学三年级的学生经常叨念着一首顺口溜:一年级的小偷,二年级的贼,三年级的美女没人追,四年级的帅哥一大堆,五年级的情书满天飞,六年级的鸳鸯一对对。我们的小学生知道最多的莫过于日本的动画片、日本的家用电器、日本的汽车,甚至连日本忍者和剑道高手都是心中的偶像。可是有多少人知道“南京大屠杀、731细菌部队、旅顺大屠杀”呢?和数不清的日本人在侵略时的历史呢?现在有多少孩子会写我们可以称为艺术的书法繁体字呢?有多少人学过《中庸》、《论语》、《大学》、《道德经》呢?然而日本的孩子学过,日本的孩子会写很漂亮的我们中国的繁体字,这难道不值得我们深思吗。
请再看发生在南京的一个场面,只有2万人的场地一下涌入了4万人,挤落的鞋子和皮包足以堆满一小车;为了买那最低280块钱的入场券,许多中学生宁愿花掉攒下了整整两个月的早饭钱;很多年轻女孩更是因为没有入场券不顾形象地坐在地上伤心痛哭;所有这些,其原因只不过是由于一个明星演唱会。这些青少年究竟怎么了?他们的审美情趣在哪里?这不禁让人想起在去年11月22日在广州开幕的亚洲最大的体操赛事--第二届亚洲体操锦标赛,当时尽管门票售价仅20元,并随票赠送20元的IP电话卡,却依然乏人问津;而同期举行的“明星风暴”等两场港台歌星演唱会票价高至480元,一些青少年竟为此挤破了头。有调查显示,不少青少年对娱乐节目的关注已超过了对社会新闻、社会问题的关注。染发、做朋克头、抽烟等在一些青少年中的流行程度较高。他们的审美情趣何在呢?这难道还不值得我们这些教育工作者深思吗?还不能引起全社会的重视吗?
三、校园呼唤精神文明的回归
(一)青少年精神迷茫的原因
1、首先是受到了商业化大众文化的影响。
改革开放以来成长起来的当代青少年生活在追求娱乐、享受、速成的大众文化之中,由于缺乏引导,往往把平庸化的东西奉为时尚,而深刻崇高的东西却被视为落伍。
2、其次是在多元文化冲击下,青少年易迷失自我。
改革开放后潮水般涌入的千奇百怪的文化快餐和流行艺术不知不觉地消解着传统文化的权威∶高雅严肃的文学艺术受到冷落,通俗浅薄的文学作品在青少年中流行;在审美方式上,他们追求浅显直接,更愿意从诗歌走向对话,从交响乐走向通俗歌曲;在审美情感上,他们不再崇尚含蓄古朴,而是乐于标榜自我、急功近利。
3、青少年的审美判断力还没有成型,极易迷失“自我”、随波逐流。
我们那么多优秀的美好传统在我们身上没有却没有被发扬光大,而在“友好邻邦一衣带水的日本却得到了发展”, 日本的大化改新、明治维新、战后复兴这三大革命无不吮吸着我国古代文明之精华。日本的富国,无不带着丰沛的儒家血统,他们在建筑、园林、茶道、剑术、礼仪上的优雅情趣比中国本土还具备浓郁的中国古风。这难道不是我们的悲哀吗?
4、精神文明教育的滞后。
据有关调查显示:绝大多数中小学生及其家长具有一定的审美情趣,对“我很容易被美好的艺术作品打动,这句话符合你的情况吗?”这一问题,选择“完全符合”和“比较符合”的小学生为72.5%、初中生为76.8%、高中生为82.7%、家长为79.2%,这些学生和家长容易被美好的艺术作品所打动,有一定的感受和欣赏水平;但是仍有近20%的家长和学生对艺术作品缺乏审美情趣和体验,选择“不太符合”、“完全不符合”,其中小学生为27.5%、初中生为23.2%、高中生为17.2 %、家长为20.8%。有关专家分析,导致这种现象的主要原因是精神文明教育的滞后:一是学生们很少接触到优秀的艺术作品,缺少感知和欣赏艺术作品的时间和机会,因而较少产生审美体验。二是学生缺乏感受美、发现美的敏感性。家长和教师平时很少指导孩子感受和发现生活中美好的事物,对生活中的美熟视无睹,致使学生即使接触到了美好的艺术作品,也很难产生相应的审美情趣。
我们真的没有优秀的文学作品吗?我们的语文课本有很多的文学作品,是我们的教师不知道如何传授审美情趣。是我们的家长没有告知什么是美丽。从统计数字看,自小学到高中,学生的审美体验水平是随的升高而逐渐增高的。这也从一个侧面说明,审美能力的培养需要一个长期的过程,需要教师和家长的共同努力。
(二)大力改善和加强校园精神文明教育
我国是一个素来重视人格养成教育且人格养成教育文化积淀深厚的国度。纵观我国古代传统文化史,不难发现,中国古代传统文化史其实是一部人格化的历史,中国古代传统教育的实质是一种人格养成教育。孔子是我国著名的教育家,是最早的素质教育实施者,他所创立的儒家学说,其基本特征就是人文文化。在实施教学的过程中,他强调教育的道德化、伦理化和政治化统一。中国教育现状发人深省,人文教育应成为关注焦点。多年来,我们的教育存在着重知识轻情感、重智商(IQ)轻情商(EQ)、重智育轻美育的倾向。特别是在语文教学中,母语教育的人文精神与民族个性体现不够。阅读教学,重视篇章结构的分析、主题思想的归纳而忽略了语言情味的感悟;讲解文言文,注重古汉语语法的归类、字词句的落实,忽略了作者深邃的思想和饱满的感情的品味;作文指导,侧重于布局的安排、构思的巧妙、遣词造句的精当,而忽略了情感的激发。
1、精神文明教育中贯彻以人为本
从当前的教育对象来看,中学生朝气蓬勃,对未来充满好奇和希望。然而,由于大部分学生是独生子女,他们在溺爱的环境中长大,往往惟我独尊,缺乏协作精神;意志力薄弱,易受挫折。这样的心理素质和道德观念很难适应新世纪的社会需要。二十一世纪需要“情智双全”的一代新人,需要大量的创造型人才。如果没有广博精深的知识储备,创新能力无从谈起;然而,如果仅仅注重学生的智力,而忽视健康情感的整合,那么成绩优秀者也许能考上高一级学校,但缺乏持续发展的内驱力,将来也很难大有作为。可以这样说,一个人无知,其行不远;一个人无德,将寸步难行。试想,一个没有爱国思想,没有社会责任感,没有强烈的进取心,没有敢于开拓、勇于创新的精神的人,纵然“读万卷书,行万里路”,又怎能成为国家和民族的栋梁之才?
2、在精神文明教育中启迪审美情趣
在新世纪和知识经济来临之际,如何开发人的智慧潜能,培养学生健全的人格,使学生具有良好的心理素质,培养学生的审美情趣,守住人类美好的“精神 家园”,成为广大教育工作者关注的焦点。对于学生我们要投入我们的感情,要进入学生的内心,要用情感打动学生。徐特立先生在《心理学的基础和现象》一文中指出:“情感是一种热情,一种动力;理智有了情感,便存在着活生生的气象。其实教科书中“文质兼美”的课文是陶冶学生道德情操、培养审美情趣的极好教材。《文心雕龙知音》中提到:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”前者强调“情”是写作的源泉,后者强调“情”是阅读所要进入的境界。“文以载道”,自古而然。
3、启迪审美情趣要发挥语文教材的作用
语文教材是一个多元化的、多层次的美学系统,它荟萃了古今中外的名篇佳作,反映了不同时代、不同国度、不同民族的审美情趣和文化修养,或跳动着时代的脉搏,或充满着生命的活力,或抒发作者对美好事物的热切向往,或揭露腐朽丑恶的社会现象,都倾注了作者浓烈的情感,“游山,则情满于山;观海,则情溢于海;品物,则情贯于物”说的是同样的道理。教师可借助课文强烈的艺术感染力潜移默化地培养他们良好的审美情趣和高尚的道德情。“上下求索”的爱国诗人屈原,忍辱负重、“将以有为”的文天祥,“位卑不敢忘国忧”的陆游,都是学生崇拜的人物,教师可以此为契机,培养学生“天下兴亡,匹夫有责”的社会责任感和爱国主义情感;《一碗阳春面》、《大堰河--我的保姆》、《依依惜别的深情》所散发出来的“人性美”、“人情美”,使学生倍感人间真情的可贵;“雨中的泰山”、梅雨潭的《绿》、《长江三峡》展示出来的自然美,可激发学生热爱祖国山河的美好情感。
4、通过大自然的壮美启迪审美情趣
我们知道,自然景物的美,是最普遍、最具魅力的美,因此要让学生有机会贴近大自然。使学生们对大自然的亲身感受能够和教材中那些以自然美为描写对象的写景抒情散文有机地结合起来,陶冶和确立学生恬适的性情和健康的审美情趣。《天山景物记》精于构思,工于描写,文中描绘的具有边疆特色的自然风光和民俗风情,最容易引起读者情感上的共鸣和精神上的愉悦。那高大矗立的雪峰、翠绿茂密的原始森林、色彩斑斓的野花、迷人的夏季牧场,种种景物历历如在眼前。《雨中登泰山》借描写雨中泰山之景,抒发爱祖国山河之情。那“泰山奇观”,雨中的山岚烟云,水墨山水似的层峦叠嶂,声喧势急的飞泉瀑布,其形近在眼前,其声响在耳畔,带给学生无限的美感,引起学生情感上的共鸣,使作者情与学生情交融在一起,自然而然进入赏心悦目、怡情养性的阅读佳境。谁说我们没有好的作品呢?谁说我们不知道审美呢?关键是我们要发现美,在美中陶冶情操、陶冶情趣。
5、继往开来,传承文明
荀子说:“不登高山,不知天之高也;不临深渊,不知地之厚也”。不追寻历史也不知道世间种种壮美、瑰丽、雄秀、深厚,与乎可歌可泣、历万古而常新者。人要是不知道历史只能是“随波逐浪”,哪里能“涵盖乾坤”、“截断中流”的境界呢?中国人的精神历史在世界历史上自有其不可磨灭的特性,由此产生出的精神产物,其永恒性也将不逊于任何民族的创造。中国人的精神一开始既沿着现世的道路发展,他们的精神生活的各个方面显示出高度的统一性,以致难以在里面进行分割,这大概可以看做中国文化最大的特点。我们的青铜艺术、风骚传统、魏晋风度、六朝雕塑、诗歌、书法、散文直至宋元山水、明清的浪漫主义、缜密的审美理论、性情的陶冶等等这几千年的丰厚遗产为我们在改革大潮中与时俱进地继承和发扬中华文明奠定了坚实的基础。
在这短短的篇幅里以鸟瞰式的审视诚然是不可能的。我只能说一点那就是从现在做起、从小学生抓起,来培养他们的审美情趣、审美意识,迎接二十一世纪。
高中语文课程实验存在哪些主要问题
笔者在实践中发现,有的教师课课离不开讨论,其实“合作讨论”的设计、组织以及形成实效是很难的,也未必课课都有必要讨论。 2.综合实践活动 “综合”与“实践”活动课是新课程改革的大背景下产生的新课型,两者也是学生语文素养形成与提高的两大主要途径。社会语文是在生活实践中学习语文,学校语文虽与之不同,但借鉴...
擢英高中怎么样?是不是私立的学校,里边怎么样,好不好
目前,学校共承担7个国家级教育教学科研项目、4个省级教育教学科研项目和3个市级教育教学科研项目,并被定为教育部十五重点科研项目“中华民族传统美德教育实验学校”、教育部十五重点科研项目“综合实践活动基地”、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“钱学森大成智慧教育思想研究与实践”实验学校和中国当代语文教学专业...
活动对学生的意义
所以,文化学科与综合实践活动要同时都要抓,才能促进学生的协调发展。 问题五:谈谈校园达人秀活动对学生有何意义 有利于提高青少年的思想道德水平,有利于促进校园文化建设,有利于弘扬民族精神,有利于社会主义精神建设。 话说这题目是初中的吧。。。好怀念埃。。。那么,祝你好运了! 问题六:社会实践对孩子有什么意义...
寒假农村社会实践报告
在实践中积累社会经验,在实践中提高自己的能力,这将为我们以后走出社会打下坚实的基础! “走进农村,关注民生”,是我此次参加社会实践的主要原因,我想这是改变学习方式,拓宽发展空间的机会,更能增进生存体验,主动走进农村,就会形成社会意识,作为综合实践活动课程的一部分,农村社区服务与社会实践服从于综合实践活动课程的...
2023年校长工作总结完整版
通过参与我校的课程实施水平评估座谈和参加我校部分学科的教研活动,能看出我校教师参与教研活动的积极性比较高。刘娟老师任教综合实践活动课程的时间较短,对综合实践活动的四大领域知识张口就来,可见我校青年教师不但工作认真而且善于学习。通过参加我校晨诵活动启动研讨会,看出广大语文老师对晨诵活动都有自己的想法,骨干...
《梦想的力量》教学设计和反思
略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机,把在精读课上习得的方法加以迁移运用,还应该有更多的交流自己心得的机会。所以结合本班的情况找准了三个切入点对学生进行训练.首先让学生课前收集有关非洲缺水情况的资料很瑞恩的个人资料,是一次很好的综合实践活动,以文本为契机拓展思维扩大知识面,既能激发学生的...
社会实践活动文言文
《语文课程标准》中指出:语文是一门实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,让学生在大量的语文综合实践活动中学好语文,以提高学生的语文综合素质。 课标中所提到的语文综合实践活动指的就是在课内外进行语文学习的种种实践方式,它既包括传统意义上的听、说、读、写,也包括参观访问、办报办刊、演课本剧、...
求一篇社会实践调查报告
综合实践活动报告——“不说话的朋友” 在这学期的综合实践课中,我们班级研究的主题是“不说话的朋友”所谓不说话的朋友就是指在我们身边的一些公用设施。如垃圾桶、信箱、健身器材等等,他们在为我们提供便利与服务的同时却遭受到了严重的破坏。如何让这些“不说话的朋友”继续为我们提供服务,如何保护我们这些“不说话...
如何培养学生的探究和实践能力
如开展野炊、社会调查等综合实践活动。让学生产生一种亲身从事改造世界的实感,体验和确认自身的创造力。比如在九年级上册综合性学习《雨的诉说》活动课中,课前,把学生分成三组进行活动准备,第一组:“听听我的足音”。让学生在不同时空谛听雨的声音,深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声,用录音机录下来(有条件...
学习对社会来说有什么意义?
这样,不同的学习价值判断和偏好直接影响了学生进行学习活动的方式,从而影响到他的学习所能达到的水平。此外,我们还应该考虑到学生的年龄特点,如怀特海讲的处于浪漫期(小学)、精密期(中学)、展望期(大学)的学生,对学习有用性的感受显然是不同的。湖北的 沈旎 老师在一堂综合实践活动课上听到的两位学生的对话引人...
御胜舒芙: 学习兴趣不是天生的,它是在学习过程中逐步形成的.1、在学习中获得成就、满足感.掌握一个科学高效的学习方法是关键,在学习的过程中,如果方法不得当,学习严重受挫,就会越来越没兴趣,甚至产生讨厌的情绪.快速阅读是一种高...
贵定县13668234695: 如何在综合实践活动课中促进学生养成分工合作的性格品质 - ?
御胜舒芙: 综合实践活动课程的总目标中提出要促使学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质.“分工协作”是可以促进学生个性全面和谐发展,因为很多工作,单独一个人是无法完成的,培养学生分工协作的意识从某种程度上说也是在培养他们...
贵定县13668234695: 如何在综合实践活动中培养小学生的科学思维 - ?
御胜舒芙: 一、 控制好奇心,激发求知欲,让学生在快乐中学习.学生的好奇心和求知欲与生倶来,这是我们激发他们创新活动的诱发剂和进行创新性活动的原动力,控制好奇心,激发求知欲,做到最大限度的调动学生的学习积极性、自觉性和创新性....
贵定县13668234695: 小学综合实践活动课如何培养学生总结与反思的能力 - ?
御胜舒芙: 总结能力:第一:必须自己独立完成 第二:从简单的开始,逐步提高水平第三:最重要的,是抓各部分知识之间的联系 反思能力:1、根据学生心理特征,培养学生反思意识.2、调整反思时机,学会选择反思方法. 3`结合课堂教学,进行反思性学习的操作运用. 4`开展数学反思学习活动,逐渐养成反思习惯.
贵定县13668234695: 如何培养学生的课外实践活动能力 - ?
御胜舒芙: 英盛观察语文是综合实践性很强的课程,应着重培养学生的语文综合实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文综合实践.初中语文综合实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发,充分利用学校、社会、家庭等方面的实践...
贵定县13668234695: 浅谈如何上好综合实践活动课 - ?
御胜舒芙: 综合实践活动课是由国家设置、地方和学校依据《综合实践活动指导纲要》进行资源开发的校本课程.其意义在于学生通过参与综合实践活动,进行自主探究性学习,培养和提高学生动手动脑、创造思维等综合素质,激发学生关心社会、热爱科...
贵定县13668234695: 在综合实践活动中如何进行学生设计与制作指导? - ?
御胜舒芙: 在综合实践活动中,学生的设计与制作得以广泛开展,学生的创新思维在综合实践课程中得以蓬勃发展,是我们意想之中的成果.因为综合实践课程能够综合各学科领域的知识,融整社会实践、社区实践和社区服务、劳动技术教育、信息技术教...
贵定县13668234695: 如何开展小学科学实践活动,培养学生科学素养 - ?
御胜舒芙: 小学综合实践活动是培养小学生科学素养一个重要活动.积极引导小学生参加综合实践活动,从小培养他们的创新思维方式和良好的动手动脑能力,是创新教育的重要组成部分.当前学校风靡的航模,小发明等科技活动,就是注重这些能力的培...
贵定县13668234695: 怎样激发学生对综合实践课的兴趣 - ?
御胜舒芙: 要解决的问题:综合实践活动本质上是基于实践的学习,是变传统的结论式学习为过程性学习,变被动的接受式学习为主动的探究式学习.怎样让学生自觉实现学习方式的转变?学习兴趣很重要!那么,该怎样激发学生在综合实践课中的学习兴...
贵定县13668234695: 如何开展综合实践活动 - ?
御胜舒芙: 小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物,要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来.它超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社...