新学期同步管理指导⑥:一线教师深度把握"教学目标"的六个维度
教学案设计、上课、达标检测都是依目标为参照展开的，目标具有射箭靶子作用。然而许多教师对目标演变、分类、表述、目标链构建、达成等存在模糊、肤浅认知，为此特撰写深度把握"教学目标"的六个维度一文，与同行分享。
维度1:教学目标演变与进化
词的变化彰显的是对概念本质理解的变化或赋予新内涵。在以教为中心时称教学目标，在以学为中心时，在编制导学案、助学卡时，要把教学目标转化为学习目标，因为教学目标是为教师教而设计的，而学习目标是为学生的学服务的。为了突出关注学科素养及渗透核心素养，强化育的价值，又把学习目标升级为学养目标、学育目标。
教学目标课改前格外关注基础知识、基本技能，又称为双基目标；课改后，教学目标关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，这时称为三维目标；自核心素养颁布后，目标又升级为关注关键能力、必备品格、正确价值观念，这时称为素养目标。
维度2:教学目标分类及对应学习方式
布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。在修订版中又改为记忆、理解、应用、区分、评价、创造。
与布卢姆新目标分类有点类似，韦布的知识深度(简称D0K):D0K1:回忆、D0K2技能或概念的基础应用：D0K3策略性思锥、D0K4拓展性思维。
马扎诺的把学习目标由易到难分为四个层次：知识提取、理解、分析和知识运用。
有的从落实目标视角，把目标分为基础目标、核心目标、拓展目标三类。
依据课标、教参对知识点要求不同，结合布鲁姆目标分类可编制单元或整本书知识点双向细目标表，可作为教学、命题的依据。
也有从事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等知识分类，结合识记、理解、应用、区分析、评价、创造等知识认知程度做双向细目标的。
通常把识记、理解、应用层级的知识学习称为浅层学习，用到的或培养的是学生的低阶思维；把分析、评价、创造层级的知识学习称为深度学习，用到的或培养的是学生的高阶思维。
维度3:教学目标表述与要求
依据课标、教参、生情来确定一节课目标，目标不能过高，也不能过低，要在学生最近发展区，即目标要适宜。需要提醒的是课标要求是保底目标，上不封顶。
可将教学目标转化为学习目标。目标书写要求适宜、具体、可测、分层；目标不宜太多，原则上2至3条；目标要体现知识方法、思维、素养多个维度。每条尽量用行为主体+行为条件+行为动词+行为结果来书写，尤其是行为动词尽量不要用"理解、掌握"等不便于检测的模糊动词，用易量化、具体词语来转化。
更高一级要求站在思维素养层面来撰写学养目标。若能把行动方法、学习内容、达到标准及渗透学科素养能整合到一块来写会更好。另外，若能从以往指出知识学习重难点走向梳理出核心概念、关键能力会更棒。若能定出目标达成检测指标、路径、方法会更完美！
素养目标制定五步骤:
首先要明确学生五识:己知、欲知、能知、需知、新知；其次，“三读一疏理”，读课标、读教材、读文献;从下列角度梳理解读教材:梳理模板包括核心要素，纵向线、横向线，主要教学策略，课标要求模块；再次:提练学时单位的核心概念，把握全局性理解框架体系。第四:统筹谋划，构建学科学习单位的目标链:研制总体的整体全程式目标;设计阶段的连续性递进式目标;形成具体的针对性弹性类目标。依据课标总目标、级段目标、单元目标确定学时目标、课时目标、环节目标;思考学养目标、跨学科协同目标、上位的核心素养目标；最后对学科素养、综合素养目标要进行分解、解读。在此基础上明确十点:衔切点、切入点、对比点、类比点、探究点、知识体系构建点、切入点、易错点、交汇点、拓展点。
素养目标表述五要求:
从教学目标转化为学生的学习目标；从学科三维目标提升到学科素养目标；采取一主二协同一渗透表述，即一个本学科重点要关注的学科素养目标，同时要关注协同其它学科要培养的二个协同目标，最后还要思考最上位的要积淀的核心能力、关键品质一一综合素养目标。；目标表述要恰当、具体、可测、分层；学生立场、学生明白语言表述目标。
维度4:教学目标链构建与运用
构建学科总目标一一级段目标一一年级目标一一单元目标一一课时目标五级目标链条；理清总目标与级段目标关系，年级目标与单元目标关系，单元目标与课时目标关系；重点做好单元目标、细化、分解，比如单元语文要素训练要分解到课时中去。
比如:语文学科目标链构建与实施。
2011版义务教育阶段新课标，只界定了低中高三段识字写字、阅读、口语交际、写作、语文实践活动五个模块的级段目标，没有细划年级目标，同时它是保低目标，即保低不封顶，至于本校目标确立，这就要求学校教研组要研发制定适合本校的上述五个模块年级目标，再依照教参、学情制定上下册目标、单元目标，构建语文学科总目标一一级段目标一一年级目标一一本册目标一一单元目标一一课时目标，构成语文学习六级目标链，这样才能依标教学。若能依据识字写字、阅读、口语交际、写作、语文实践活动五个模块目标，开发系列模块+语文校本课程，组建语文学科课程群会更好！
部编新教材是双线结构：按人文主题和语文要素双线组织单元。语文要素采取螺旋上升的体系。不同年级、不同单元之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度；单元内部横向联系，每个单元由三部分组成，单元导语”明确语文要素“，课文”落实语文要素；“语文园地交流平台总结梳理语文要素。
因此各校在语文课标新修订版未版布以前，急需依学段、年级、单元要掌握的语文要素汇总成一个总表，同时最好把同一个要素也汇总到一块，利于语文教师整体建构新教材语文要素体系，利于教师对同一语文要素上挂下联，知起点，知今后为什么服务，这是一件有意义的事情。
总之，分解构建语文目标链、汇总整合语文要素过程，就是对课标再一次学习解读过程，也是实现系统整本书备课、单元备课的有效载体，更是梳理语文教材编排线索、结构的过程，当然也是实现语文教材资源、目标校本化的过程。
维度5:备课时制定课时教学目标的层级及教学视野
纵观一线教师日常备课时制定课时教学目标，大致可分为五个层级:依据题目、内容制定，只考虑的是双基；照搬教参单元目标制定；把本节课知识放到整个单元知识体系中去思考，即单元目标+单元结构；把本节课知识放到该类知识过去学过什么、现在学什么、将来还要学什么的上挂下联的大框架体系中去思考，即领域体系+单元目标+单元结构；在大框架体系中围绕高观点、大概念、核心知识去建构。
维度6:教学目标与目标达成与测评
习以为常思路是，先确定目标，再确定学习内容，最后设置达标检测。而现在流行的拟向设计是先确定学习目标，再确定检测目标达成判断指标、依据，最后依据欲达成这些指标，选择学习内容、学习方式、课程资源。我称之为以终为始的设计思路。
教学目标达成路径即学程设计优中差学生不能一刀切。关注学生个性化学程设计，指导学生优化学习路径并提供给学生工具、模型和脚手架。
翻看教学案或听一线老师上课，存在主要问题有:教学目标(学习目标)与流程设计不照应，有的是目标有三条，而学习内容只有二点；有的是目标写了二点，而学习内容却有三点。另一点是达标检测题设计与目标，要么检测题与目标没关系，要么不照应。
管理学基础同步测试 谈谈在组织中中层领导应发挥什么样的作用
1、处于承上启下的位置。中层干部上有领导，下有员工，在一个单位处于上与下，宏观与微观的结合点上，既要在上级的领导下开展工作，又要指导本部门员工开展工作，可以说既是战斗员又指挥员。一项工作的推进，既靠领导班子的正确决策，也需要中层干部狠抓落实。2、处于执行层的位置。一个单位领导班子...
山东省内使用的小学教学同步要点解读?
各学校要根据《关于开展“学、查、纠”活动，进一步强化教学管理的指导意见》（X教发〔2006〕58号）文件精神，进一步深化“学、查、纠”活动，真正将集体备课、样案教学、听课评课、作业批改等教学常规落实到位。常规检查每学期要进行两次，教导主任每周对教师的备课实行超周检查签字制度。为规范课业设置...
如何使用同步助手导入和管理iTunes下载的软件?
打开iTunes，进入编辑>偏好设置>高级，找到并复制iTunes的app存放位置，通常在iTunes media文件夹下的Mobile Applications文件夹内。4. 将这个路径粘贴到同步助手的参数设置中，标记为iTunes应用目录。 确认设置无误后，再次打开应用界面，同步助手会自动加载并管理你的iTunes软件。5. 任何时候，只要iTunes...
如何有规划的做好幼儿园保教主任
1、每学期召开2次 "家委会",共同商讨幼儿园大事、要事,反馈家长对幼儿园工作的建议、意见,沟通家园联系,向社会宣传幼儿园的作用,协助幼儿园共同搞好家园联系工作,促进幼儿园工作的进一步发展,同时对幼儿园管理,保教工作起监督、促进作用。 2、提高家长育儿知识,沟通家园联系,达到家园同步教育,促进幼儿全面的发展。 (...
同步课堂班级管理不能管理两个年级吗
可以的，在老师的页面班级管理里面添加一个就可以了
东莞师范附属小学的学校章程
第四十一条 体育工作是学校整体管理的重要组成部分,受学校整体管理制约,并接受体育卫生行政部门的指导和监督。体育工作管理内容包括体育课教学和课外体育活动管理、体育器材设施管理。第四十二条 学校卫生工作管理,受国家卫生管理和学校管理的制约,并应和国家卫生管理、学校管理同向同步和谐进行。管理的内容包括学习的卫生...
指导教师工作计划书范例
2、第二年,完全胜任教育教学工作,具有扎实的教学基本功,较强的教育教学能力和组织管理能力。 3、第三年,成为业务骨干,形成自己的教学风格,具备一定地理教科研能力,能写出区级以上本专业论文。 六、培养措施 1、言传身教、具体指导,搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、课程...
高校学生处工作怎么制定计划
1、把加强学生思想政治教育工作摆在学生管理工作首位,全面提高学生综合素质。以依法、民主、规范、从严为指导思想,坚持“协调、稳妥、量化、求实”的工作原则,全方位、全时空地加强学生管理工作。 2、做好综合治理工作,消除不安定因素,防止突发性事故的发生。坚持系学生分会、团委会学生干部值班制度,做到分工明确,责任...
礼仪队工作计划范文7篇
2、寓规范训练于学生日常生活管理之中。 在常规教育工作中,坚持把培养学生文明礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置,关注指导学生的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平时仪表、言语为切入点,通过强化训练,把《文明礼仪行为规范》文明礼仪教育落实到学生的日常学习和生活中去,让他们从中受到影响,得到锻炼,养成习惯...
学校工作计划怎么写
“全学段全面开展等第制评价”,进一步梳理和完善学校教学工作标准,明晰绿色质量管理链中每一链的职责。 以等第制评价为依托,引导教师关注学生的认知结构、思维习惯与品质的培养。以督导听课的契机,走实本学期两轮全员全学科流程管理和过程性指导。提升课程标准意识,以三级教研(单周区级教研活动、双周校本教研活动)为...
盖翔愈三： 一年一度的新学期就要开始了,作为一线教师,面对开学应该做好e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333337613737哪些准备呢?1总结假期生活首先,老师们要总结一下自己的暑假生活,有哪些收获,又有哪些遗憾…...
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盖翔愈三： 如何上好新学期第一堂课 新学期开始了,站在教学一线讲台上的教师们都会再次面临上好“第一堂”课的问题.俗话说的好,“一出戏,要演好序幕;一部乐章,要凑好序曲”.对于教师来说,上好第一堂课同样很重要. 学生类型不同,第一...
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盖翔愈三： 课堂是教师教学的主要阵地,如何提高课堂教学水平是提高教师素质的关键,也是验证教师教学水平的一个重要标志;所以我们在提高学生学习兴趣、注意教学质量的同时,也要关注教师教学水平的提高.那么如何提高教师的教学水平呢?一...
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