我在学习数学这方面遇到了一些困难，该怎么办？

在学数学中遇到的困难~

1、抓概念
做数学不了解概念就相当于读文章不认识字，学习数学的第一步便是背概念。
2、抓记忆
有人可能会说，那么多概念、方法、要注意的地方怎么背呀？一个不错的方法就是借助顺口溜背诵。
3、抓系统
每学完一章就及时画出知识结构图，要注意的是，一定要凭记忆画，有错再纠正，千万不要抄书后或辅导书上的知识结构图。
4、抓错题
无论是平时做练习，还是考试，都会出现错题，这时要注意集错，最好再写出错因分析。这样，及时复习时找不到卷子，看看集错本仍可即进行复习工作。
5、抓做题
做题固然重要，但绝不能使用题海战术。做题也要注重方法，一本题集如果全做，时间肯定不允许，那怎么办？先看题，会做的题就过，不会做的题再做，实在不会就看看解答过程，但一定要在题上做标记，等下次再看这本题集时重点看做过标记的题。
6、抓整理
把老师提到的重点、难点、易错点记载笔记本上，定期整理，以便复习时使用。

方案一：一看到这个问题，同学们可能会说：学数学嘛，就是解题，题目做得越多，数学成绩就会越好。这种认识对不对呢？对，但不完全对。我们不妨留心一下自己周围的同学，思考这样一个问题：学校或班级里数学成绩优秀的同学，他们为什么成绩比自己好呢？如果自己的学习成绩就是班级或学校的尖子，那么也请总结一下：自己的学习成绩为什么总能领先于其他同学呢？是自己题目做得多吗？为什么有许多同学英语、语文成绩很不错，数学题目做得也不算少，但就是数学成绩不行呢？如果我们能进行这样的思考，那么很快就会发觉，这其中还有一个重要的因素在左右着我们的数学成绩的提高，那就是数学的学习方法。
　　数学是中小学的重要工具学科，许多同学由于没有正确掌握数学学习方法，有的负担很重但不得要领；有的陷入题海，茫茫然不知所措。因此在学习数学的时候，我们必须学会如何掌握数学知识？掌握数学技能，发展数学能力，以及养成良好的数学心理品质，从掌握数学学习方法进而形成综合学习的能力。下面我们一起来探讨一下数学学习中要注意的一些问题：
　　一、 扎实打好数学基础
　　　初中数学的基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容以及其中蕴含的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题的经验，具体是以下几个方面：
　　1．正确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。
　　例如：分式 无意义，x的取值范围应为 。有的同学填x=3，这是错误的。因为这里有个概念，即分式无意义的概念和一个运算绝对值的法则，只有充分理解和掌握这一个概念和一个法则，才知道|x|-9=0，解出x=±3的正确答案。而且由于数学是一个连贯性很强的学科，正确掌握了绝对值以后会为我们初二学习二次根式、初三学习无理方程等打下良好的基础。因此，如果在学习某一内容或解一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题及时解决，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，我们成绩才会提高。
　　2．培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。
　　每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是符合一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，形成准确快捷的运算能力。同学们要注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，不然长期下去，你会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，这样就会错得越多。有这样感受的同学必须迅速走出误区，学习的效率才有渐长的可能。
　　3．要学会一些必要的检验手段，培养自己的求异思维。
　　中国有句老话：“百密一疏”。疏漏是难免的，如果有多种检验手段，那么就可以做到万无一失了。那么多种检验手段如何掌握呢？这就需要我们在平时学习中有意识的训练自己的求异思维。如若数学问题要求解答的不是计算结果，而且寻求解决的方法或途径，其可运用的方法不是一种，解决的途径不止一条，而可有多种多条解答的方式，则不一定相同而是相异的答案。这种情况则属于求异思维的运用。例如：把正方形四等分，同学们在等分时多为这些方法：把它分成四个相等的小正方形或者是把它分成四个全等的等腰直角三角形，我们应该问自己还有吗？决不可以满足找出一种或两种，就认为大功告成，实际上它的方法还有好多。你能找到吗？这就是求异思维，平时有很多题目，虽然他只有一个答案，但是如果我们考虑用多种方法去解决他的话，对于我们创造性思维的发展是十分有利的。
　　二、 逻辑思维能力的培养
　　在数学中，一个数学概念的形成，一个数学命题的建立，一个题目的解答通常要经过对概念、命题或题目进行观察、比较、分析、综合、概括、抽象、归纳、演绎的过程，这些都需要在头脑里进行思维活动，并能正确的阐述自己的思想和观点，这就是逻辑思维能力，为了提高自己的逻辑思维能力，同学们应做到以下几点：
　　1．严格遵守思维规律，养成严谨的思维习惯。
　　严格遵守思维规律，推理严谨，言必有据，这是逻辑思维的核心。这首先要求我们要准确的使用概念、定义或定理、公式，能符合逻辑的判断。我们常会碰到这样的情况，当我们在证明两角相等的时候，有一种方法叫“等边对等角”。如果我们没注意到它的前题条件是在同一三角形中的话，那么就会产生错误，或者当解不出题时就乱做一通，出现偷换命题、假选论据、自相矛盾、循环论证等这样一系列的问题，为了防止这类现象的发生，我们必须在平时的学习中严格思维规律，严格按照正确的思维方法解题，对学习中出现的错误，要严格对待、决不马虎，培养自己严谨求实的思维习惯。
　　2．重视知识的获取过程，培养抽象、概括、分析综合、推理证明能力。
　　老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示他们的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果我们不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。以上是数学学习的一些方法，供同学们参考。
　　数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此在最后我们再一起探讨一下数学的学习习惯。
　　良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业。
　　听讲。应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记。每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得。
　　阅读。阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题还应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。
　　探究。要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律。

　　作业。要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学。
方案二：
好的学习方法固然重要，但最重要的是能够找到适合自己的。下面我就谈谈我对学习数学的一点体会，与大家分享。
一、重视课堂的学习效率
新知识的接受和数学能力的培养，主要是在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，上课时要紧跟老师的思路，积极开展思维，预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲的有哪些不同。课后要及时复习，不留疑点，对不懂的地方要及时请教老师或同学，切忌不懂将懂，或将不懂的地方跳过。课后还要注重基础知识的学习和基本技能的培养，要多记公式、定理，因为它们是学好数学的关键和必备条件。

二、多做习题，养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题是不可避免的。当然，多做题并不等于搞题海战术。做的题目要有代表性，不能胡子眉毛一把抓，碰到哪道题就做哪道题。有些题适合我们做，而有些题却超出了我们的能力范围，做这些题目只能是浪费我们宝贵的时间，不会达到任何效果。做的题要难易适中，通过做些有代表的题目，要力争能举一反三。数学是一门逻辑性很强的学科，需要缜密的思维，解题要有条理，在做题的过程中学会熟练运用正确的解题方法，掌握一些基本题型的解题规律。只有平时大量的训练，见多了、做多了，自然就熟能生巧，考试的时候就会应付自如，不至于乱了阵脚。

三、调整好心态，正确对待平时的考试
大家都知道，数学是个逻辑性极强的学科，要求有清醒的头脑，数学运算过程中的每个解题步骤都很重要，漏掉了哪个步骤都是不行的。因此，在做数学题的时候，保持一个平静的心态是很重要。这就要求我们平时要学会善于把握自己的情绪，要能及时地调整好自己的心态，戒骄戒躁，千万不能一遇到解不出来的题目就焦躁不安。焦躁是学习数学的大忌。

四、要正确对待平时的考试
平时的考试是对我们前阶段所学知识的一个检测，能够帮助我们查漏补缺，发现平时还没有掌握牢固的知识。因此，尽管分数很重要，但这不应该是我们关注的焦点。对一个高三的学生来说，学会分析试卷，从考试中找到自己学习中的漏洞才是至关重要的。所以不能一味地去计较分数的高低，更不能因为一次考试分数得低了，就灰心丧气，就放弃对数学的学习。当然也不能因为一次考试分数考高了些，就沾沾自喜，以为自己的数学水平已经很不错了，从而产生骄傲自满的心理，这也不对的。
望采纳哦☺！

首先你要明确你是什么段位的学生。。你要明白你不是考100分的学生，有不会做的题就放弃，你认为你只能自己能考80，那么10多分的题你就不做，这也是你的水平。保证你自己已经做的题准确率，比放很多时间做那些一看貌似不会的题。。当把你认为你会做的都做完，保证正确率就很好了。平时你做题就要找那些典型的题做，不要做那些你会的题，马上初3毕业了，学会放弃一些东西，保证自己的基础就好，我想你也能够考个不错的成绩

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昌邑市15996695516： 在学数学中遇到的困难 - ？
直悦施乐： 1、抓概念 做数学不了解概念就相当于读文章不认识字,学习数学的第一步便是背概念. 2、抓记忆 有人可能会说,那么多概念、方法、要注意的地方怎么背呀?一个不错的方法就是借助顺口溜背诵. 3、抓系统 每学完一章就及时画出知识结构...

昌邑市15996695516： 我在数学方面上遇到不会的题,怎么办呐? - ？
直悦施乐： 你可以先抄了把任务完成了,但是过后一定要花时间把它弄懂,数学的思维不是从答案上来的,你一定要搞清楚每一种题型怎么做,看到别的题要知道是什么样的题型,用什么样的方法,考察的什么样的知道点.建议你先看看答案,看过了,就自己做,不会做的再看答案,知道自己会做了.你们的作业是很多 的,但是你只是看答案来完成任务的话,是不会有学习的效果的.祝你学习愉快!

昌邑市15996695516： 你学习数学会遇到什么困扰,能采取什么办法解决? - ？
直悦施乐： 上高中后,也许是因为课程的加深,许多同学都在数学上遇到了障碍,其实这种经历我也有过,但首先应在曾经的失败中找回自信. 相信自己的实力是非常重要的,不论是在学习上还是在生活方面.其次,对于数学的学习,我认为应在平时认真...

昌邑市15996695516： 我在学习数学这方面遇到了一些困难,该怎么办? - ？
直悦施乐： 首先你要明确你是什么段位的学生..你要明白你不是考100分的学生,有不会做的题就放弃,你认为你只能自己能考80,那么10多分的题你就不做,这也是你的水平.保证你自己已经做的题准确率,比放很多时间做那些一看貌似不会的题..当把你认为你会做的都做完,保证正确率就很好了.平时你做题就要找那些典型的题做,不要做那些你会的题,马上初3毕业了,学会放弃一些东西,保证自己的基础就好,我想你也能够考个不错的成绩

昌邑市15996695516： 我在学数学的时候遇到的一些困难,求高手帮助啊,马上开学了 - ？
直悦施乐： 在学习上,有些人接受新知识比较快,有些人就比较慢,这很正常,没必要自卑.对于你说的第二点,只能说明,真正的方法你并没有掌握,你只会临摹,只有真正掌握这个知识点了,你才会游刃有余.学习数学,一定要学会独立思考,要经常锻炼自己的思维,而且要抓住基础知识.有什么不懂得,可以多交流

昌邑市15996695516： 数学学习困难 - ？
直悦施乐： 很多人在学习数学上都觉得困难,我自己本身是一名数学老师,我深知孩子们的痛苦,其实在我的经验来说,无论什么阶段的数学学习需要的都是你自己本身的付出,你只有把知识记扎实了,然后多做题,做各种各...

昌邑市15996695516： 我在数学方面遇到的几个问题,希望大家帮帮忙 - ？
直悦施乐： 其实我觉得如果可以学好物理的话同样可以学好数学的,我记得高中的物理并不比数学简单,对于你而言,我觉得就像你所说的那样,对于基本的数学概念没有完全掌握是非常有关系的,学习,基础是很重要的,而书本上的基本的概念正是基础所在,所以我们在做题目之前得先搞清楚了基本的概念和公式的真正的意思,才去动笔,不要急着想做题,那样没多少效果,另外对于做错的题目要好好的记录,然后想想看是由于什么概念没有搞清楚而导致的错误.还有就是要有自信心.相信你能行的.加油~~

昌邑市15996695516： 高二了想努力学习,但是在数学上遇到了些困难,我该怎么办 - ？
直悦施乐： 我给你两点建议:第一:老师上课的时候一定要认真听,即使是听不懂.而且要做笔记,即使是你当时听懂了,课后可能就忘记了;第二:课后一定要花时间做练习,一定要多做,别别人花更多的时间,即使是简单的.不会做的一定要想办法解决掉,不管是问同学还是老师,如果你现在不搞懂,以后更难搞懂.

昌邑市15996695516： 我是一名高二的学生,在学数学过程中遇到了一些问题,想请教大家.？
直悦施乐： 对于文科学生来说,得数学者得天下. 1、可以给自己制定限时训练计划,规定在一定的时间内完成一定量的任务; 2、掌握基础题,得到基础分,是文科学生的关键,假如还想得到更高的分数,必须在有难度的题上取得突破.可以分析此类问题的解题思路,甚至要做到分析命题者的意图,强化这方面的训练; 3、调整好自己的心态.这点应该是很重要的.

昌邑市15996695516： 总结小学学习数学时遇到的问题和困难 - ？
直悦施乐： 一、教学难点的确定.1、根据实际情况确定教学难点:一般情况下,学习中凡是需要通过教学认知结构进行改造而掌握的教学知识点,就是教学难点.凡是通过认识结构对新知识进行加工,而掌握的教学知识点,不一定是教学难点.但在现实...