五年级学生的情感和意志特点
情感是作为主体的人对环境和客观变量影响或被影响产生生理、心里和精神上的表现。
情感包括感情、欲望、情绪。
欲望即主体人对外界产生影响，这里的影响是人对外界的感受，外界被动，人主动去感受外界。
情绪即人所处的环境中，某些环境环境使处于其中的人受到影响而改变，这些环境不仅仅包括物体，也包括其他一切人事。人的适应性决定不会长久。
感情算是长时间的情绪，即外界的人事的属性影响主体人的变量，即属性影响属性。
小学生会由于大人和外界对他们的一个影响，然后认知到道德，但是情感是他们独有的
教育个体受已有心理发展水平的制约，同时教育又能促进个体的心理发展。小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。感知、记忆的特点
小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断提高，开始逐步懂得珍惜时间，学习的自觉性也日益增强。
小学生对一些有趣的事情能很好地记住，而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。他们能记住一些具体的、直观的材料，而对抽象的词、公式和概念却难以记住。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。
想象、思维的特点
低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。
情感、意志的特点
低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
小学生的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强，他们能够自觉地完成作业。
情绪、性格的特点
小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。
小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。虽然小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。
综上可以看出，父母应了解小学生的心理活动特点和心理发展规律，对其进行正确的引导和有效的教育。建议父母应该多掌握一些基本的儿童发展相关的教育和心理学知识，清楚孩子身心发展水平，了解孩子心理活动规律，以便更好地正确引导和教育孩子。
在教育中如何培养小学儿童的情感?
（3）情感的稳定性不断增强。学前儿童的情感一般是不稳定的、易变的、最明显的是表现在和同伴们的交往中。这种不稳定的情感也表现在小学低年级学生身上，但到了中、高年级，学生的情感就较稳定了，这与较大儿童已开始形成自我意识有关。（4）情感的控制能力不断增强。小学生随着年龄的增长，情感的...
如何在小学语文教学中培养学生的情感态度与价值观
因此我们要善于利用这些画面去激发学生的阅读情感。4.实物演示 一幅幅画面吸引着学生，如果把生活中的事物拿给学生观察，就更能激发学生的情感。例如在引导一年级学生阅读《看花灯》时，我问学生：“课文中都写了哪些灯？你还见过什么样的花灯？”然后用多媒体课件，把正月十五灯展的各种花灯呈现出来，再...
小学生身心发展的特点及教育策略
2、情感的特点：随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得稳定和丰富。低年级小学生已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定性现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。3、意志力的特点：小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，...
三年级学生的生理、心理特点
2、三年级学生注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内。3、三年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。4、三年级学生的情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价动作...
2017教师资格心理学考点梳理:非智力因素
无疑,这些社会性情感是教师们必须关注,并且也应当纳入教学目标中的。 那么,该如何培养学生的社会性情感呢? 首先,依然是教师应当以身作则,在教学中充分体现出教师自己的真实的社会性情感来。传统教育下的老师在上课时十分注意严谨认真的课堂气氛,教师自己也不苟言笑,课堂学习缺乏激情,道德感、美感与理智感很难真正...
初中学生的情感教育有哪些?
是教师和学生双方主动投入又被深深吸引的联合活动，而且活动本身成为双方心灵共同创造的作品。是双方本质力量的外化和现实化。创造性情感教育的创造性有两个含义：一是指情感教育没有一个统一的模式和固定的程式可以遵循，需要教师根据不同学科不同年级和每一堂课的实际情况，在情感教育思想的指导下，创造性...
青春期学生的心理特点及对策
四、情感上，是冲动期 部分学生由于生理、心理发育，容易产生青春萌动现象，部分学生对青春期知识了解不多，自控能力较差，分不清友谊和爱情的区别，盲目性的模仿，情感交往过密，以至发展到早恋，影响了学业和身心的健康发展，这也应该引起家长的重视。四、 学习上，是分化期 有人这样描述、描绘初中三年...
中小学生情绪情感发展教育对教学的启示,应该怎么做?
情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。初中生的情绪情感有三大特点:1、情绪活动两极化初中生阶段,学生的情绪情感比较强烈,具有明显的两极性,主要表现在:强烈、狂暴性与温和、细腻性共存:初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的,有人曾用'疾风暴雨'一词来形容这时期个体情绪强烈的特点。同样一个刺激,...
五六年级学生的年龄特点
小学五六年级学生特点：1、矛盾期。开始进入少年期，幼稚趋向成熟，依赖向独立半成熟交错；2、掌握道德观念。开始对社会关注，并有自己的见解，但易被影响；3、选择性接受。面对学校和社会的信息开始选择性接受，有自己的见解；4、学习兴趣广。求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索；5、自我意识...
为什么说一二年级是小学最重要的阶段?
4. 自信与自尊的建立：在一二年级取得好成绩和受到老师的表扬，对于学生建立自信和自尊至关重要。这些积极的情感体验将有助于学生在今后的学习中克服困难，保持积极的心态。5. 家庭与学校的合作：一二年级是家庭与学校建立紧密合作关系的重要时期。家长和老师之间的沟通有助于更好地了解学生的需求和困难...
曹急迭力： 小学生的心理主要特点:(一)感知、注意、记忆的特点.小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系.小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴...
天祝藏族自治县17316352335： 教育咨询师怎样分析五年级学生学习特点 - ？
曹急迭力： 一、心理特点: 1、认知的发展.在注意力方面,学生的有意注意逐步发展并占主导地位,注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展.在记忆方面,有意记忆逐步发展并占主导地位,抽象...
天祝藏族自治县17316352335： 小学生心理发展的特点 - ？
曹急迭力： 小学生心理发展的一般特点 (一)小学生的身体发展 身体的发展是儿童心理发展的物质基础,小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证,而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重要的物质基础.小学生身体发...
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曹急迭力： 小学高年级阶段(4~5或6年级)是小学学习的最后阶段.随着对小学教育的不断适应,这一时期的学生无论是在生理,还是心理上都比初入学时的儿童稳定,并在此基础上不断发展.这一阶段学生的心理年龄特征具体有以下几方面: 1.学习的...
天祝藏族自治县17316352335： 五年级学生的心理特点？
曹急迭力： 五年级的学生还未进入叛逆期,应该还是比较尊敬老师和父母的.
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曹急迭力： 五年级的学生跟那些小孩已经不一样了,首先,印象分很重要,要显得想和他们交朋友,但不可以感觉太软弱.
天祝藏族自治县17316352335： 1,小学生的情绪,情感有什么特征 - ？
曹急迭力： 1、年岁较小的学生.(小学男生、小学女生) 2、在小学上课的学生. 3、指心理年龄严重低于实际年龄.具体表现为心智不成熟、自以为是、言行幼稚等,因其言行与真的小学在读生很像而得名.这类群体大多数成员都是正值青春期的初中生和高中生,叛逆、知识不足而导致辨别是非的能力不强、自我管束力缺乏以及由此引发胡闹的三次元生活是使其变为小学生的主要原因.当然,也有不少成年人也属于小学生群体,这类就是在青春期没有好好调整导致心智不成熟的后果. 4、特指部分电脑学习者,刚刚入门级别,对整个游戏完全没有理解,操作生疏,水平略坑,走位和意识从零起步,需要学习技术 .在整体中,起到的作战效果只能用“乱”形容. 希望我能帮助你解疑释惑.
天祝藏族自治县17316352335： 四年级学生的情绪特点 - ？
曹急迭力： 1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显.身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的.兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差.2、...
天祝藏族自治县17316352335： 简述中学生情绪情感发展的特点 - ？
曹急迭力： 1.情绪情感更加丰富. 随着学习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒,中学生发展了多样性的自我情感(如自尊心、自卑感等),而且两性的情感与社会性情感也日益丰富.例如,对国家建设与民族前途的情绪体验、对个人前途与社会变革关...
