高三学生语文考试应该怎么写作文才好,有什么技巧?

作者&投稿:邰欢 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
高三学生语文考试应该怎么写作文才好,有什么技巧?~

1、审准题,这个应该不难,因为现在的作文审题难度不是很大。当然立意要与社会实际相联系,这样的立意会更高,作文才会写得好。
2、多练开篇和结尾。这是作文关键的两部分,阅卷者无论 如何也会看你的作文开篇结尾的。能否给人一个亮丽明确的开篇,深刻有意蕴的结尾是得高分的关键。
3、多积累一些 生活的素材,多观察 生活,形成主体部 分的基本结构,根据不同的主题去组织材料,有了基本的结构,文章就不会散乱,有了生活的 积累和观察 ,内容也会充实。

祝你高考取得优异 成绩。祝五一节快乐!

东阳认为“识先而力后”(《怀麓堂诗话》),此话很具有唯物辩证法。

正因为如此,我在作文教学中,特别注重知识的传授,特别注重学生自身知识的积累。我常用的方法是:

老师多讲。无论是作文指导课,还是作文评讲课,对于写作规范之类是讲而不多的。最多的是知识的传授、信息的传播。从世界数学难题“四色问题”到“神舟五号”飞船上天,从美国发动惨无人道的伊拉克战争到民怨沸腾的台湾大选……只要写作需要,我作文课是无所不包的。当然,这不是上课开无轨电车,瞎吹乱侃,所传播的每一条信息都与作文教学密切的结合。例如,当我讲《围城》中“有人吃苹果从最好的吃起,有人吃苹果从最坏的吃起,”的故事时,就诱使学生作发散思维,让学生考虑:这两种人,谁是乐观者?谁是悲观者?最后的结论又总是出乎大家意料,因为两种人都可能是乐观者,都可能是悲观者,在一阵兴味盎然的笑声中,学生学到作文构思、立意的思维方法。可见,写作的规范、方法正寓于具体的信息、知识之中。

学生多看。教师多讲,当然不能代替学生的多看,从某种意义上讲,教师的讲仅仅是对学生自己多看的指导,我特别注意创造各种条件让学生自己多看。我是不惜挤出语文讲课时间让学生阅读课外书刊的。我常常从图书馆借出多于全班人数两倍的杂志,在课堂上让学生选择阅读、摘录。对此,学生十分欢迎。另外,我规定每个学生每周必须摘一则剪报。并对所剪文章写一篇评、感类随笔。学生为找一篇好文章,每周必须读相当数量的报纸,对许多文章进行比较、分析、选择;写随笔,则对可把读与写结合起来了。长此以往,在不知不觉中,养成了读报、剪报、评报的习惯。积累多了,知识自然也丰富了,“不意”之中,写作能力自然得到提高。

这方面,我的一点体会是,一个人阅读的多少,决定了他知识总量的多少;而知识总量的多少,又直接关系到他写作水平的高低。如果说知识多的人未必一定是很会写的人;但,一个知识贫乏的人,必定不会有较强的写作能力,则是不容置疑的。

二、 知识的积累导致写作欲的产生。

一个人知识素质的优劣、知识数量的多少直接关系到一个人写作水平的高低,这首先从写作欲的产生方面表现出来。

创造各种条件,让学生兼收并蓄,广泛接受各方面的知识、信息,到了一定的质与量的时候,他们会不满足于仅仅当一只盛水的缸,当一张储存信息的磁卡的。人的表现欲,发表欲会油然而生,这就是我们所说的写作兴趣的产生。这也如十月怀胎,既然胎儿成熟,就不愁分娩了。其实学生怕写作,写不好作为的最主要原因肚内寥寥,没东西可写,既然有东西可写兴趣也相伴而生了。2004届高三120班汤云斌同学的进步就是一个较好的例子。高一入学时,这位同学成绩平平,很不起眼。但对我讲课特别感兴趣,塔喜欢我讲各种知识、信息;也喜欢听我讲自己的写

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1、审准题,这个应该不难,因为现在的作文审题难度不是很大。当然立意要与社会实际相联系,这样的立意会更高,作文才会写得好。
2、多练开篇和结尾。这是作文关键的两部分,阅卷者无论
如何也会看你的作文开篇结尾的。能否给人一个亮丽明确的开篇,深刻有意蕴的结尾是得高分的关键。
3、多积累一些
生活的素材,多观察
生活,形成主体部
分的基本结构,根据不同的主题去组织材料,有了基本的结构,文章就不会散乱,有了生活的
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,内容也会充实。
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