小学生学英语怎样提高兴趣？

如何提升小学生英语学习的兴趣？~

小学生学习英语的兴趣， 对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。
我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
一、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈HAPPY”时，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。

如何培养和提高小学生学习英语的兴趣？
一、渲染课堂气氛，引发学生的求知欲。
小孩子的特点是天生好动，好模仿，求新求异的愿望强烈。因此，我们要根据学生的心理和生理特点，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围，可以是使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，使他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣。
例如：在每节课的开始都有一个这样的自由谈话：
Teacher: Good morning，boys and girls.
Students: Good morning，teacher.
Students: It is Monday.
这样就刺激了孩子们的大脑神经，使他们有一个良好的学习状态去应对接下来的学习，有利于接下来的教学活动的开展。
二、激发学习动机，提高学习兴趣。
1、以歌激情。
唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足，并产生兴奋情绪。课前或者快下课时唱首英文歌，可以是学生精神饱满，思想集中，缓解紧张情绪，减少疲劳。如PEP三年级上册Unit 1 Hello这一单元中，我教学生唱Happy Teacher’s Day这首歌，当他们学会唱这首歌后，他们也学会了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day则是教师节快乐的意思。又如在PEP三年级上册Recycle1的复习单元中，我教学生唱How are you?这首歌，学生很快就知道How are you ?这个句子的意思了。每次当我问他们How are you?时，他们都会回答我I am fine, thank you .在唱歌的同时，学生不仅放松了心情，还学到了知识。
2、以画增趣。
英语教学中往往会遇到一些容易混淆的单词，如PEP三年级上册Unit 2 Look at me 这一单元中ear和eye这两个单词，学生总是分不清。我在教eye这个单词时，我将eye里的两个字母e比喻成人的两个眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上轮廓线后就变成了一张人脸。这样就增强了学生形象记忆的兴趣。
三、创设情境，提高学生学习英语的兴趣。
兴趣的培养是学好英语的关键。教师可以创设具体生动的情境，激发学生学习的欲望。克鲁姆说：成功的外语课堂教学应在课堂上创造更多的情景。运用情景教学法使学生置身一个真实特定的环境中，可以激发学生思维、体会、领略、想说、要说，使学生能够轻松的学习，提高教学效果。
1、利用直观教学、实物教学等创设情境。
教师可以根据教学内容采用课后插图、挂画或自绘图画、实物展示等，让学生身临其境，激发他们对学习的兴趣，让他们对语言的感知更深刻。例如在教PEP三年级上册教材Unit 1 Hello这一单元的单词时，我借助简笔画的作用，在黑板上画出尺子、钢笔、铅笔、橡皮、铅笔盒等物品，帮助学生学习英语单词，这样的教学方法不仅提高学生的学习兴趣，也加强学生的形象记忆。
2、运用动作表演和做游戏创设情境。
这种方式能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如在PEP三年级上册Unit 2 Look at me这一单元的Let’s do中，我让学生听我的指令，并按我的指令去做动作。当我说Touch your head(摸你们的头)时，他们全都摸着自己的头；当我说Touch your nose（摸你们的鼻子）时，他们有的摸着自己的鼻子，有的摸着自己的耳朵还有的摸着自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放声笑了起来。又如在PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag的Let’s play中，我让学生们玩了一个Let me guess的游戏，让学生到讲台上选一只彩色笔，并将其藏于身后，说：I have a crayon. Guess, what colour is it?再点名让学生起来猜。在这个游戏当中，学生不仅玩得很开心，还掌握了关于颜色方面的单词。如：red(红色)、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）等等。在PEP五年级上册的Unit 4 What can you do？这一单元的Let’s play中，我让学生Act and guess。就是让一位同学到讲台上做动作，其他同学猜猜他在做什么。有一位同学站到讲台上便蹲下来做拎东西的动作，然后走到门口，再做倒东西的动作，最后走回讲台上站好。其他同学看了他做的动作，都哈哈哈地笑起来，纷纷说Empty the trash, empty the trash...又如在PEP五年级上册Unit 5 My new room这一单元中，我们学习了介词in，on，under，behind，near，over等，我就让学生利用句型Where is my...? It is in/on/under/behind/near/over...来玩猜物品在哪里的游戏。通过玩游戏把课堂气氛调动起来，提高学生对上课的兴趣。
四、做好学习评价，激发学生内在学习兴趣。
实践证明，来自学习的种种反馈信息，可以促进学生学习兴趣的形成。因此，教师可以利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。例如，在对六年级学生进行提问时，我都会对他们的回答予以Good./Very good./Good job./Well done.等评价。又如，三年级学生的英语作业字迹潦草，我就在字迹工整的同学的作业本上下上一个英语Good(好)!他们不知道是什么意思，课后就来问我意思。在我告诉他们Good是好的意思以后，他们都想得到Good,于是他们都把字写的很工整。通过对学生的学习评价，激发其内在学习兴趣。
总之，英语学习，兴趣为先。教者有心，学者得益。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，使他们深切感受学习英语的乐趣。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面还要培养学生对这门学科的兴趣。这样，教师在教的过程中就会事半功倍了。

如何激发小学生学习 英语的 兴趣， 关键在于教师。 一个语言幽 默、 能力 全面、 感情丰富的老师是激发和培养小学生学习 英语 兴趣的关键因 素。 当英语教学在基础教育里扮演的角色越来越重要， 作为英语老师的我们肩 负的任务也日益增加。 然而， 英语对大多数学生来说， 却是一大难题。 原因有三： 一是大多数学生在课外接触英语机会少， 对英语了 解不多， 底子薄， 二是传统的教学方法强调死记硬背， 使得学生认为学英语枯燥无味， 了无生趣。 三是大多数家长都不懂英语， 不知道该如何督促和辅导孩子学习英语。 因此， 作为小学的一名英语教师。 如何激发学生的学习兴趣， 调动他们学习英语的积极性， 成为首当其冲的一大任务。 我个人认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。 一、 做个“搞笑” 的老师， 营造幽默的课堂。 当学生们经常对别人说“某某老师上课很搞笑， 好好玩， 我们很喜欢上他/她的课” 时。证明你已经成功了一半， 作为老师的我们都知道“亲其师， 信其道” 这句话， 学生是在喜欢某个老师的基础上再去喜欢上某一学科的。 哪怕原来他们很喜欢某一科， 也会随着对所教老师的“厌烦” 而逐渐丧失兴趣。 所以， 要培养学生对英语的兴趣， 首先就要培养他们对英语老师的兴趣。 上课时能搞气氛的老师， 能逗得学生们开心地去学习的老师， 学生必定会喜欢他/她， 从而也会喜欢上他/她所教的学科。 我就经常把西方的幽默的语言和动作带进我的课堂中来， 营造出一种轻松， 搞笑的课堂气氛， 让学生怀着愉快的心情去学习。 在复习单词“wet” 时， 我是这样说的“I f you drop a whi te hat i nto the Red Sea, what does i t become?” “Wet” 。 此外， 教师要通过自 己的言行、 表情传递给学生亲切、 鼓励、 信任、 尊重的情感信息，使得学生不怕出错误， 敢于开口说英语。 想方设法让学生保持良好的心境， 保护学生的自 信心， 这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。 在我的课堂上经常是笑声不断， “如何能令到学生发笑？ ” 是我在备课和上课时着重考虑的一个问题。 2 二、 做个“全能” 的老师， 让学生对你感兴趣。 给学生一碗水， 老师只准备一桶水是远远不足的， 我个人认为， 老师要准备好几桶水。最好是好几个不同的桶， 那样才有吸引力。 教师要具有广阔的知识面， 做个“全能” 的老师，在课堂上不时穿插地给学生讲一些课外的， 包括其他科目 的知识，（ 当然是要和所教英语有联系的） 让学生佩服你的能力。 觉得你是个无所不能的老师， 想从你身上学东西。 就我个人而言， 我很喜欢看一些外国电影， 从中可以学习了解到很多外国的地道语言和当地的风俗习惯。广泛的涉猎使我了解到很多趣闻逸事， 上课时讲给学生听， 他们会很感兴趣， 每次都聚精会神地听。 在中国， 很多人都会说： “No money, no tal k. ” 。 当我在看电影时就发现， 这是错的， 美国人是说“Money tal ks” 。 上课时我立刻教给学生， 他们也立刻学以致用。 上英语课时讲其他方面的知识， 当然， 在其他方面也可以讲英语。 一定要时时刻刻注意培养学生对英语的兴趣， 让他们感到英语是无处不在， 让他们充分认识到学英语的重要性。美术课上（ 我兼任的）， 当我讲到“逛大街” 这一课时， 我不失时机地教给学生们“wi ndow shoppi ng, street ??” 等几个单词。 立刻听到下面有学生说： “老师好厉害， 什么都可以和英语联系起来教我们。 ” 他们还总开玩笑叫我上他们的语文和数学课。 培养学生对英语感兴趣， 要先培养他们对老师感兴趣， 对老师的个人能力感兴趣， 对周围的英语环境感兴趣。 三、 做个感情充沛的老师， 善于渲染课堂气氛。 好的开始是成功的一半， 有了老师个人的魅力， 还要在课堂教学中特别注意气氛的渲染。 我经常利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。 比如唱一些英语歌曲， 开展如 “Chant. ” “Do the acti ons” 或“Fol l ow me. ” 等有趣的复习知识型的游戏， 或者讲些外国的幽默、 笑话以活跃课前气氛， 增强英语课堂的趣味性， 引发学生的求知欲。 上课时， 教师尽可能多地用丰富的、 抑扬顿挫的语调， 风趣幽默、 充满诱因或悬念的语言， 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学， 能给学生创造一个开放宽松的教学环境。 在和谐宽松的课堂气氛中， 可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习， 自 然就敢用英语大胆发言， 积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活， 因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所， 让他们自 由地施展个性， 激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自 然会逐步增强。 四、 做个智慧的老师， 把课堂交给学生。 在教学过程中， 以学生为中心， 充分发挥学生的主体性已成为广大教师的共识。 外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么” ， 而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么” ， 因此， 我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和 3 创造性， 增强学生使用英语的能力， 让学生成为学习的主人。 这就要求教师追求教学环节中的趣味性， 教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。 呈现语言材料前， 教师要想办法为学生创设新颖可信的情景， 由此吸引学生注意力， 再由该情景过渡到课本所展现的情景中， 同时， 合理地运用实物、 图片、 多媒体课件等， 让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 比如在进行课文教授时， 教师可用自 制课件来进行教学， 通过生动的形象、 真实的画面、优美动人的语言和音乐， 来丰富学生的想象力， 刺激学生的兴趣和求知欲， 增强学生的记忆效果， 从而达到教学目 的。 五、 做个活跃的老师， 善于组织开展多种英语课外活动。 教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语板报， 解决疑难问题、 分析常见错误、 英美风情知识讲座等， 还可适当刊登一些游戏方法、 英语小诗歌、 谜语、 趣闻等； 可以成立英语课外活动小组， 开展学习课外材料、 演唱英语歌曲、 表演英语会话或短剧等小组活动； 结合实际地组织英语竞赛， 如： 英文书写竞赛、 朗诵比赛、 单词听写竞赛、 单词接龙比赛等。此外， 还可以让学生多点注意身边的英语， 如， 路标、 宣传语、 广告牌、 电影电视对白、 电脑游戏提示语等等。 注意他们的发音和翻译， 不懂的问老师或一起查字典。 让学生在这些活动中互相帮助， 互相感染， 进而共同提高水平， 长久保持学习英语的兴趣。 总之， 英语学习， 兴趣为先。 学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。 而学生对英语学习的兴趣又是建立在学生对教师的兴趣之上。 所以， 作为英语教师，在向学生传授语言知识的同时， 一定要要重视培养和保持学生对英语老师的兴趣， 从而对英语感兴趣， 获得事半功倍的效果。

1.多看些自己喜欢的英文原音电影动物片，目的是培养兴趣，而且可以多模仿模仿里面的口语化的语言，在学的时候可以多按暂停来学。
2.多模仿、多朗读、多听英语，这些都要有大胆的说，别怕别人怎么看你，自己做好，做的认真，别人还会佩服你，帮助你呢。
3.学过的东西要经常复习，每次复习的时间稍短，但要提高频率
5.如果你真的想学好，处处都有学英语的机会，一定坚持下去，不要一分钟热情。
我给你推荐一个有免费的英语水平测试的网站给你吧，你可以先上它的网站注册，预约一个自己合适的时间http://www.douban.com/note/81793203/
想知道自己英语口语水平的可以去试一下，帮你测试的外教会及时给予你反馈，然后你学习以前对症下药就更加事半功倍了

孩子学习我觉得其实重要的是提高孩子学习英语兴趣有很多办法，找她的兴趣突破口或者用一些引导的方法会很有效。这种强压的模式只会给孩子带来反叛的心理。不妨试试现在流行的一种新的培训方式：电话英语？每天孩子只需要花20分钟就能和外教一对一的交流，谈一些她自己感兴趣的话题估计会更有效率吧。

我上小学的时候就听英语磁带，带儿歌的那种，很有意思的
还有可以玩一些英语小游戏，看英语动画片（带中文字幕的那种）
也可以看泰迪英语，现在很好的教育牌子
希望你的英语成绩越来越好！

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荡虹脉平： 小学生学习更需要找到自己喜欢的学习方式,例如可以通过玩游戏的方式来提高他对学习的兴趣,其中八迪英语就是通过美观精彩的互动学习游戏,帮助学生提高注意力和兴趣,增强学习效率和学习效果.

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