四年级《花的勇气》,小练笔怎么写
1 、四年级语文学习目标及需要注意的事项
四年级是小学中过渡的一个特殊阶段,在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。让
学生在前六册感性学习的基础上,悟出一些学习语文的规律与方法,是四年级语文学习的主
要任务。
目标一:有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字。
四年级并非削弱字、词、句的学习,更不是不要字、词、句的学习,相反地,它是以一种更
开放的姿态、更灵活的形式,引导学生学会自己学习。
⒈以书后“写字表”为参照,要求学生掌握其中的常用汉字。我们可以让学生对照书后“写
字表”自行检查,掌握其中的常用汉字,这是下限。
⒉以学生实际水平为参照,适当增删。让学生根据自己的实际识字量,自主选择需要学习的
内容,让不同的学生得到不同的发展。
对于四年级学生来讲,摘录笔记是学习的工具,至少应该做到两步:一是学前记。学习课文
前就应该让学生记摘录笔记,记什么呢?①生字新词。②重点词句。③精彩词句。二是学后
改。学完课文后,要腾出时间,让学生增、删、改。
目标二:能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,
初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交
流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、
精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容。
⒈提问。到了四年级,除了爱问,还要善问。我们必须引导学生通过阅读实践,比较系统地
掌握提问的方法。
首先,要了解问题的类型:
①是什么。这类问题还包括不是什么,不属于什么,等于什么„„
②怎么样。这类问题还包括什么样,怎样,还可能怎样„„
③为什么。这类问题还包括为什么不„„
阅读学习时,
可以引导学生从理解内容的角度进行提问,
还可以从体会写法的角度进行提问,
而且要贯穿整册教学。
⒉概括。
学生概括、把握主要内容的
6
种水平:
离文型。概括出来的内容与原文不符,完全脱离本段内容。
个别词句型。只能机械地抄录个别词句,不能概括段落大意。
次要情节型。掌握了课文的部分情节,但不能分清主次,段落大意只反映了内容的次要方面,
2 、概括很不全面。
主要事件型。能舍弃细节,抓住主要事件加以概括,但有重要遗漏,概括欠全面。
全面概括型。能分清主次,把主要内容正确而全面地概括出来,但用具体的语言来叙述,不
够精炼。
抽象概括型。能分清主次,正确全面地概括主要内容,语言精炼。
抽象概括型是概括主要内容的最高水准,具体讲有几个指标:①分清主次抓重点;②全面概
括不遗漏;③语言精炼不啰嗦。
如何培养学生的概括能力呢?
⑴在初读课文的时候,要让学生说一说课文讲了一件什么事,或者什么内容。包括课外阅读,
都要让学生自觉地问自己:这篇文章写什么内容?
⑵每篇课文、重点段落都要让学生练习概括主要内容。
⑶对学生的概括进行恰当评价。
家长的具体指导是非常重要的。①在必要的情况下,朗读并抄写概括的段意、课文大意,体
会老师是如何概括的。当然,不能让学生背记教师或教师教学用书中的概括。②学习并练习
使用上一平台的词语。在指导概括时,应有意识地指导学生学习并练习使用这些词语,使概
括更精炼。③当学生概括出主要内容后,让他们删去次要内容,不断地删,直到不能删为止,
这样概括出来的内容才是简明扼要的。
⒊感受。如何引导学生感受思想内容呢?阶段目标中的三句话为我们提供了一些方法:⑴体
会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
我们在启发学生谈感受时,
要引导学生回归文本,
从关键词句出发细细品味。⑵在诵读过程中体验情感、领悟内容。教学古文时要让学生好好
读一读,可以唱读,可以吟诵,甚至可以摇头晃脑地读,让学生从整体上感受古文的韵味。
到了四年级,要注意培养学生静心读书的习惯,在家里要留给学生静心读书的时间,让他们
静静地默读、思考、做笔记。
除了抓关键词句和朗读这两种通用的方法外,教材还在这方面提供了两种具体的方法,一个
是设身处地地感受,另一方法就是写批注笔记。写批注笔记要做好以下几件事:①画出重点
词句;②记下不懂的问题;③简单的归纳概括;④读书的体会。
我们在每教完一个主题单元后,会让学生对单元的主题有所感悟,可以引导学生从词语的本
意、联想意、引申意等角度进行感受。
⒋积累。让学生自主选择背诵的内容,对于语句优美、表达很有特色的课文或段落,鼓励学
生背记下来。
目标三:
能不拘形式地写下见闻、
感受和想像,
注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、
最受感动的内容,愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运
用自己平时积累的语言材料,学会修改习作中有明显错误的词句。
3 、在引导学生筛选生活素材时可以在“最”字上作文章,让学生“表现自己觉得新奇有趣
的或印象最深、最受感动的内容”
,只要学生愿意写,有的写,写好作文就成功了一大半。
对于四年级学生而言,最难的还在于把想说的意思说明白,文通句顺地表达。因此,我们要
在引导学生“通顺地表达”这方面多下点功夫,给孩子打下坚实的根基。
学生如何修改自己的习作呢?三种基本方法——自己读、请人提意见和再修改,前两种在第
七册,后一种在第八册。
⑴自己读。习作写完了,教师先不批阅,让学生自己大声读一读,反复读、改。
⑵请人提意见。多组织学生同桌、小组内、班级里或者爸爸、妈妈的互评活动;也可以用典
型引路的办法,把一篇比较普通的作文打在投影上,或者印发下去,让大家分头修改,改完
了组织讨论,各抒己见,再改;还可以发动学生互相写评语„„
⑶再修改。尽量不要求作文当堂完成,允许学生搁置一段时间,即使批阅完了,也应允许学
生再改,根据最后的定稿给成绩。
除了上述三点,还会教给学生使用一些常用的修改符号,比如删除号,增补号、换位号等。
修改习作时的标准:有根有据、有情有意、有条有理、有血有肉、有声有色,不管是修改自
己的习作或他人的习作,都可以对照这些标准。
家长要在家里经常说上一些比较新鲜的成语、名言佳句,经常进行一些精彩美文欣赏,创设
读书氛围。学生要读书,家长更要读书。
目标四:在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体
生动地讲述故事。
目标五:能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,运用书面和口头结
合的方式表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识
和能力解决简单问题。
几点具体建议,仅供参考:
1.让学生养成观察生活或者身边事物的习惯,逐渐形成心思细腻、能用笔表达自己思想感情
的能力。
2.四年级学生自控能力还比较差,需要家长引导,他们在读书的时候,多数看的是热闹,比
较感性,家长可以要求学生读书时做笔记,如:著作者、主要人物、你最喜欢的人物、你最
喜欢的句子。时间长了,学生自己就形成习惯了。
3、可以每天记下自己最难忘或者最感兴趣的一件事,如果孩子不肯写,可以让他直接发在班
级博客或者自己的博客上或者微博上,这样,孩子既觉得新颖,也会觉得很有趣。
4、可以把孩子喜爱的书找出来,让孩子再看一遍,然后用颜色鲜艳的笔把好词好句划一划,
让孩子写作时翻一翻,这也是提高作文写作水平的好方法!
小学语文学习方法
要养成预习的习惯
怎样预习初中语文课呢?
第一步:阅读课文,弄清文章的体裁,了解文章的作者、时代背景,扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词,通过查字、词典弄清楚,难懂的句子划上一定的符号,在教师的讲解中理解或向教师请教。第二步:精读课文,整体感知,把握课文的主要内容。[1]
积极参加各种语文活动
如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等,参加这些活动的时候时候,一定要主动积极大胆,不要有什么顾虑;谁也会犯错误的,多参加几次就什么都解决了,说不定你还能够做一个成功的主持人呢!一开始就被别人占了机会,以后就没有那么容易了。在学习上就是要和别的同学争一回先,这样做是正确的。
要有好的学习方法
1、听的问题
一是要认真听,二是要会听。认真听当然不在话下了,不认真什么课也学不好的。关键是要会听。听老师讲课的时候,一定要抓住老师讲的中心内容,也就是老师讲这个的主要目的。我们平时说话都有一个目的,老师讲课也一样。所以,在听每一堂课之前,你心里一定要明白,我听这一堂课的主要目的是什么。然后,带着这个目的,有意识地去听。这样,一课解决一个问题,久而久之,你的听的能力和语文成绩就提高了。
2、说的问题
(1)主动给自己找训练说话能力的机会。上课的时候,不要等到老师点名的时候才回答问题,要主动积极,敢于发表自己的见解。平时,要多和同学、老师交谈,可以就你关心的所有问题发表你的见解。要敢于和不同的意见争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。当然,争论的问题还是要有意义。
(2)多找一些优美的文章来朗诵,培养你的语感。有条件的话,可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能去一些朗诵会,听一些朗诵方面的专家的朗诵,有意识地去模仿,久而久之,也会受益无穷的。
3、读的问题
首先,对于精读课文和课外的好文章,要反复读。正如杜甫所言:“读书破万卷,下笔如有神。”我们现在的中学生,如果能做到反复读、大量读,朗读那些好文章、好书,那么对于语文学习的各方面,都会有很大的提高的。
4、最后是写的问题。写比什么都重要。一上初中,就要把写的事情放在语文学习的首位。写什么呢?怎样写?可以利用读书笔记写你想写下来的所有事情,比如生活中的一些感人的事情。最好记自己生活中发生的一些真实的事情,这样有真情实感,容易上手,自己也有兴趣。以后拿出来看看也很有意思。另外,写作,和老师还有一种很强的沟通作用,老师经常可以通过你的写作来了解你的所思所想,这对你的成长会有好处。
小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片非常开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……
“什么时候才能冒出来?”我问。“也许过几天,也许就在明天。”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天一个样儿。”
当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳一直没露面儿。
我很快要离开维也纳去意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿,真有点儿遗憾,我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话,大概也有些为我失望吧。
外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕忽然对我说:“你看窗外——”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流动。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我明白是怎么回事,便说:“去看吧——你的花!”
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却嫩清晰地看到,在冷雨中,每一朵花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。
我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!
四年级《花的勇气》课文
四年级《花的勇气》课文1 四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕(lǚ)说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn),见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”小吕听了,将车子停住,把...
小学四年级语文第20课《花的勇气》主要内容是?
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受:从只见绿地不见花时的失望到见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,...
花的勇气是几年级几册
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四年级下册第20课主要内容
人教版四年级下册第二十课是:《花的勇气》简略内容:此文主要讲了主人公在四月的维也纳看见了一片绿茫茫的草地,觉得没有花儿,草到处泛滥,再也不想四月来维也纳,结果却发现了在茂密的草地下在雨中旺盛生长的花儿。感悟:花的勇气,是花儿们不在太阳下绽放,而是在雨中绽放,证明了一点——勇气.全文:...
关与人教版四年级下第20课,《花的勇气》读后感
学了《花的勇气》这篇课文后,我对人生有了新的感悟:生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨,无论你遇到什么挫折,只要有勇气,就会有希望。回想作者初次看到的只是绿色连着绿色的维也纳,显得非常单调。“没有花的绿地是寂寞的!下次再来,非躲开四月不可!”作者为眼前看到的景色而感到失望。同行的...
《花的勇气》课文主要讲了什么?
《花的勇气》细致而又生动的描写了作者在维也纳寻花的经过,以及由此产生的心理感受,并在赏花---寻花---盼花---看花的过程中,被小花傲风斗雨的精神所感染,闪现出的思想火花,:生命的意味就是勇气。
20课花的勇气课文一共有几个自然段?可以分几段?每段主要写人什么内容...
大为触动,发出了“小花什么时候会开放”的疑惑。第2段(第5-6自然段):其后几天,阴雨连绵。作者行将离开维也纳,有些失望自己不能看到小花开放。第3段(第7-9自然段):离去那天,小吕将作者送到那片草地,作者惊喜地发现,小花全部盛放了,煞是好看,他赞美这花的勇气。
人教版四年级下册语文金牌练习册《花的勇气》答案
【答案】: 趣味冲浪园 四、1、广阔 2、开阔 3、宽阔 五、1、失望 2、遗憾 3、惊奇 4、怦然一震 勇闯智慧岛 六、1、: , ? ! 2、拟人。 赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨,傲然开放的勇气。 3、我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是一一勇气! 生命中最重要的是...
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人教版四年级下册语文第二十课花的勇气主要讲了什么
作者从爱花-寻花-盼花-看花的过程中,被花儿傲风斗雨的精神所感染,冒出了思想火花:生命的意味就是勇气.
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福海县18058582376: 四年级下册《花的勇气》怎样理解花的勇气指的什么? - ?
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福海县18058582376: 四年级下册课文花的勇气的好词佳句 - ?
蓍怡运泰: 1、迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野. 2、虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足. 3、我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气!
福海县18058582376: 四年级下册语文课文20课为什么叫花的勇气 - ?
蓍怡运泰: 课文以《花的勇气》为题,表达了作者对生命的感悟.虽然娇弱如花,但花仍然地勇敢地面对生命中的风风雨雨.花告诉了我们:无论你多么弱小,无论你遇到什么挫折,只要有勇气就会有希望的道理.