如何利用多媒体提高学生参与课堂的积极性

如何打造高效的课堂，提高学生的积极性~

一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率。
意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。
在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
二、认真学习课标，努力钻研课本，备好每一节课，做好课堂反思。
《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。
课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料。所以，老师要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。对教材做到烂熟于心。
备课是教师积累知识，不断提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。
课堂反思是一节课上完之后，对自己本节课的一个反思，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方。每一位教师都应该做好课堂反思。只有这样，才能在以后的课堂上提高效率。
三、教学目标的制定要具体明确。
充分的课前准备是高效课堂的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。再次，教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。
四、认真研究并设计好课堂提问。
第一，课堂问题设计必须有效。首先，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生认真思考。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，能引导他们快乐地学习，能使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
第二，提问的方式必须有效。好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔。课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。
第三，问题要适合不同层次学生的实际能力。课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。
五、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂节奏把握的好坏是一堂课是否高效的关键。课堂上，有的教师给学生提出了题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少讲与听，增加说与做，尝试教与评。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
六、积极实施小组合作学习制度。
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为我们广大教师所喜用。
合作学习把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的体地位会更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生

　　（一）运用多媒体网络技术激发学生的兴趣，提高学习积极性。
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。心理学家认为：学习的兴趣越高，学习就会越轻松，掌握的信息就会越多，记忆会更牢固，在实践应用中也越灵活。学生的学习兴趣是影响教学质量的重要因素，是促进学生学习的直接动力。而兴趣不是天生固有的，它是通过外界事物的新颖性和独特性来满足学生的探究心理需要而形成的。如何激发学生的学习兴趣呢？在传统的教学活动中，教师对教学内容大多是通过粉笔、黑板来进行描述的，是一种单媒体活动。多媒体技术教学是通过文字、声音、动画、图片、图像等形式，把教学内容生动形象的展示在学生面前，给学生以新颖感和惊奇感，可充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种器官，使学生在教学中的各个环节中都保持高度的兴奋，使其注意力更加集中，从而激发学生的学习兴趣，还可发挥左右两边大脑的作用，使学生的大脑得到最佳的发展，同时也适合学生的年龄特征和认知规律，比传统的“黑板+粉笔”的教学模式更具有吸引力和感染力，彻底改变了教师“一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式,使课堂教学变得丰富多彩，师生间的交流变得亲切生动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性，从而优化教学过程，提高课堂教学效率。
　　（二）运用多媒体网络技术可以创设教学情景，增强学生的参与意识。
　　传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一——提问式．这种教学方式有时很难使学生全身心地投入．而建构主义理论十分强调教学情景的创设，恰当的教学情景能够唤起学生强烈的求知欲，发挥他们的情感作用，增强他们的参与意识，促使他们保持持久的学习热情，使学习更为有效。教师通过展示多媒体课件，为学生提供生动逼真的教学情境，“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中主动参与到学习中来,充分发挥学生的主体积极性，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识，学会创造、构建和掌握所学的知识。多媒体的运用能融图、文、声一体，在创设情景、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效，它可以使静态变为动态，抽象变为形象，恰当地展示教学情景，学生在特定的情景感染下，会兴趣盎然的进行思考、讨论、总结、归纳，激发他们的参与意识，获得良好的教学效果。
　　传统的课堂教学，有时授课内容需要用挂图说明，由于不形象，学生不易接受，课上的感性材料严重缺乏，感性认识不足，造成学生对所学知识理解不透，掌握不牢。现代教育技术的应用则大大改变了这种情况。教师利用信息技术创设虚拟教学请境，增强学生的实感经验。现在利用多媒体网络技术模拟，学生身临其境，记忆理解自然很深。这样运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高课堂教学效率起着决定性作用。
　　（三）运用多媒体网络技术进行教学可优化教学过程，增大课堂信息容量。
　　利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志．多媒体教学，就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体课件辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，作为一种先进的教学手段，多媒体技术走进课堂，正显示出无与伦比的优势。它可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展．用多媒体进行教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高课堂教学效率的有效手段．
　　（四）运用多媒体网络技术进行教学可起到事半功倍之效。
　　运用多媒体教学的时候，教师要注意由知识的讲授者变为学习的指导者，还要注意恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，把多媒体运用到掌握知识的刀刃上，才能取得事半功倍的效果。因为运用多媒体进行教学，图文声并茂，形象生动，对于教学内容抽象、学生难以理解、传统的教学模式难以有效地进行教学时，我们合理运用多媒体来进行教学，可以达到教学的最佳效果。
　　多媒体教学新颖、生动，利用计算机强大的存储功能和方便的调用功能，可以在课堂上展示与本节教学内容相关的各种信息，使学生更容易理解新旧知识之间的联系，加深学生的理解；还可以通过互联网了解与学科相关的知识和本学科的前沿知识，帮助学生了解课本以外的知识，扩展学生的知识面，丰富学生的学习内容，提高课堂教学效率。
　　（五）运用多媒体网络技术教学可以突出重点，突破难点，帮助学生更好地理解掌握知识。
　　在教学过程中如何有效地突出重点、突破难点也是影响教学效果的重要因素。而多媒体网络技术教学是教师在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。利用多媒体技术，可以演示在实际中难以观察到的实验现象，展示用语言难以讲清楚的内容，提高学生感知新知识的速度，可以从各个角度展示三维立体图形，使一些抽象难懂得概念变成具体的、可观察的图形和画面，还可以动态的演示一些变化过程或将一些复杂的变化过程分阶段进行演示，或重复某一事物发生发展的过程，并且可通过快慢镜头、特写等手段将事物变化的过程展现出来，从而使学生有效的观察和理解，这都可以使教学难点得到突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握，表现传统教学手段无法实现的一些生动形象的效果。例如讲授原子、分子等微粒结构或元素化合物知识时，如果首先利用多媒体教学手段，多角度、多方位、多层次地展示它们的特点，从结构到性质、用途等，展示得更直观、更逼真，使复杂抽象的事物变得具体可感，那么，学生对内容的理解就更容易了。多媒体计算机技术对图形处理能力高超，利用这一特有功能可变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬变搞定格分析，化枯燥为生动。
　　
　　

英盛观察为您解答：数学是一门抽象的学科，尽管和生活联系紧密，但是看不见，摸不着还有难度。笔者在数学课堂中利用多媒体创设教学情境，加强学生自主探索和交流并设计一些游戏环节促进学生参与课堂的积极性，进而提高数学教学效果。

数学教师如何在课堂教学中吸引学生注意力，让学生领略数学的魅力是必须钻研的学问。借助多媒体在创设问题情景和问题展现形式上可以吸引学生的注意力，数学教学离不开教学情境的创建，有效的教学情境不仅能吸引学生的注意力，而且能使学生乐于参与，只有学生参与了课堂教学才是有效的。利用多媒体技术，在教学中创设情境，可以生动形象地展现问题，抽象的东西变得具体，学生易于理解并且记忆牢固，使课堂教学更加高效。下面结合自己在数学教学实践中的一些感想，谈谈运用多媒体教学调动学生参与课堂积极性的几点策略。

一、 利用多媒体创设学生感兴趣的问题情境

兴趣是学习的动力，要使学生对上课的内容有兴趣很难，利用多媒体可以使课堂活跃提高学生的兴趣。运用多媒体，将抽象乏味的数学内容以生动形象的视听效果展现给学生，可以提高学生的求知欲望。比如在讲一次函数时，例题是一道关于海拔越高温度越低的题，在引入时，我在网上找到了一幅雪山的画面，画面非常漂亮，远处山顶被大雪覆盖山脚绿树成荫，学生被美丽的画面吸引，接着老师提出问题：为什么山顶被大雪覆盖山脚绿树成荫?学生很快投入思考，因为他们已经被画面吸引很想知道结果。通过美丽画面吸引学生去思考，发现温度随高度的变化而变化，体会两个变量的变化，引入函数概念。再比如讲解应用题时，我们可以做一个简单的动画来说明题干。学生对动画片感兴趣，我们就可以把问题的主体换成动画片中的人物，只有学生感兴趣了，才会去思考和探究。

二、利用多媒体让学生在学习中自主探索与合作交流

解决问题的活动中需要学生合作交流，把自己的想法和其他学生讨论同时倾听别人的想法。合作是人类社会赖以存在和发展的重要动力，中学教学中对学生合作交流能力的培养是一项重要内容。在数学课堂教学中，建立学生合作交流学习的模式，创设一个有利于学生交流自由轻松的教学环境，能促进学生积极思考，自主探究;让每个学生都参与讨论，表达自己的见解，体会其他同学的想法，使课堂中学生的主体地位得到体现，真正成为课堂的主体。

我在教学三视图时，用计算机设计了正方体可以自由拖动，让学生操作计算机进行多个正方体摆放，然后画出三视图，这样把老师给出变为自己去摆放，他们自主学习的积极性很自然地被调动起来。同学之间可相互摆放，互帮画三视图。这也使得学生在主动操作中经历了知识形成的过程，对三视图的理解更深刻。

三、利用多媒体设计一些游戏环节寓教于乐

爱玩是学生的天性，在授课中我借助多媒体设计了限时抢答的环节，在规定的时间内回答问题，锻炼学生的快速反应能力，通过这样的设计学生积极性非常高，争抢回答。因为学生把它当做游戏，参与的积极性非常高。同样的问题只要我们借助多媒体变换一下展现的形式，学生就会乐于参与。再比如，每节数学课都要有练习，我把练习的环节设计成砸金蛋，金蛋砸开后有试题，不同的金蛋题的难易程度不同，学生可以自由选择。学生非常踊跃，在参与的过程中巩固了本节课的学习成果。多媒体可以为我们创设游戏环境，同样的做题可能学生乐于参与最后的效果会更好。教学中设置游戏，其意义在于以新鲜的视角、更加多元的手段和生动的形式增进学习者对生活、对经验、对文化等的了解和体悟，这种了解和体悟完全建立在自愿和兴趣的基础上，并引起发自内心的探究活动，然而这正是传统课程教学最大的欠缺之一。

四、巧妙设置悬念，对比利用多媒体设计评价，使学生的展现都有回应

教学中，巧妙地给学生布下谜团，设置悬念，让学生的情感一波三折。在特定的情感中就会引起共鸣，产生积极的情感体验。有比较才有辨别，才会有更深的认识。中学生有一定的辨别能力，但要达到认识、情感和行为的统一就必须在学生的情感体验上下功夫。

在教学过程中，学生回答问题后要有评价，有评价学生才乐于参与，所以利用多媒体教学设计时，我们可以在问题回答后给出回应，比如：做选择题时，如果选择正确就会出现奖励的动画，回答错误就会出现加油的动画，这其实也是对学生回答的回应，有了回应学生就乐于去回答。我们也可以打分，得分在投影上显示，多媒体为我们这样的评价提供了平台。

总之，找准多媒体与知识的结合点，适时适量运用多媒体，就会让课堂活起来，让学生成为课堂的主体，发挥其最大功效，提高学生参与课堂的积极性。学生参与课堂教学效率也会提高，随着计算机技术的发展，多媒体在教学中的作用会更加重要。

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爨泉和血： 对于小学生来说,学习的积极性首先来源兴趣.兴趣是最好的老师,兴趣促使学生去追求知识,探索知识的奥秘.学生对学习的兴趣,又往往来自教师的调动和有目的的培养.这就要“寓教于乐”,教学有方. 小学生年龄小,在课堂上容易疲劳...

和林格尔县15820915478： 怎样使用多媒体教学产品提高中小学生的学习积极性? - ？
爨泉和血： 在教学中,要因校而宜、因课而宜地采用计算机、多媒体辅助教学,这样做不但能提高学生的学习兴趣,而且能增强学习效果.如在学习图形的变换等内容时,单凭老师在黑板上的比画,既乏味,学生也难以理解.如果采用计算机教学,图形的平移、旋转、放大与缩小不但变换自如、快捷、形象逼真,而且能使学生产生浓厚的学习兴趣.有条件的如能制作课件,运用多媒体教学,效果更好.

和林格尔县15820915478： 如何打造高效的课堂,提高学生的积极性 - ？
爨泉和血： 一、转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率.意识是行动的先导.教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率.因此,教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式.首先,要转变自身观念,进而转变教学观念和教学方式,以逐步...

和林格尔县15820915478： 如何在课堂教学中充分发挥多媒体的有效作用 - ？
爨泉和血： 一、多媒体课件发挥学生主观能动性,激发实验兴趣,培养探究精神. 在小学科学教学中,运用多种教学媒体培养学生的创新能力,精心设计现代教育技术的作用时机和使用方法,使现代教育技术的作用时机和使用方法最佳.教师通过媒体呈现...

和林格尔县15820915478： 在教学中怎样有效的应用多媒体教学资源 - ？
爨泉和血： 一、多媒体资源的选择和应用要最优化 多媒体资源在教学中的应用,给人们对课堂的期望带来了美好的憧憬,希望以此彻底改变传统的教学模式和学生的认知过程.但是,由于信息技术的飞跃式发展和网络技术的突飞猛进,多媒体资源的数量呈...

和林格尔县15820915478： 如何巧用多媒体技术打造高效课堂 - ？
爨泉和血： 一、合理运用多媒体,增加课堂容量,提高课堂效率“提出问题,分析问题,解决问题”,是学习数学的思想方法,因而“问题”贯穿于数学教学的始终.在教学中,有的问题字数很多,若教师在课堂上抄题,则会浪费很多宝贵的课堂时间....

和林格尔县15820915478： 如何运用多媒体技术辅助课堂教学 - ？
爨泉和血： 摘要:多媒体技术在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分.在教学中具有传统教学手段所无法比拟的优势.合理运用多媒体技术于课堂教学之中,能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性,突破教学重难点.运用多媒体进行课堂辅助教...

和林格尔县15820915478： 怎样使用多媒体技术提高课堂教学效率 ？
爨泉和血： 教师对教学内容大多是通过粉笔,使学生在教学中的各个环节中都保持高度的兴奋,恰当地展示教学情景,学生听讲.课堂上以老师为主、黑板来进行描述的,促使他们保...

和林格尔县15820915478： 如何恰当运用多媒体技术提高课堂教学效益 - ？
爨泉和血： 多媒体教学的推广和普及,少不了多媒体课件的支持.多媒体课件在课堂中的应用,打破了传统的授课模式,它以直观性、灵活性、实时性等优势,受到了广大教师和学生的青睐,在很大程度上促进了课堂教学改革的进程.有很多人片面追求课...