以语文课为话题写作文

以“语文课”为话题写作文~

1．切割话题。写作时将“大话题”进行切割，使之变成若干“小话题”，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的、最得心应手的一个去写。比如“尊重”可以切割为以下小话题：尊重自己，尊重他人，才会有尊严；神圣的尊严在捍卫正义的斗争中得到升华；科学的尊严不容侵犯；尊严不仅是个人价值的象征，更是民族、国家的立身之本；产生尊严的是理性——对正义的执著，而不是冲动——对虚荣的追求，等等。这样，就使缩小后的题目更贴近生活，更贴近考生，从而使话题作文的内容既不显得空泛又不失之单薄。
2．限制定向。话题的限制越少，留给考生思维的空间就越大；话题的字越少，词语的外延也就越大。写作时，必须加以限制，宽题窄作，切口过大，中心就不集中。限制的方法很多，可在前面加修饰语，可在后面加中心词，也可前后都加，甚至在中间加。如“父辈”话题可限定为艰辛的父辈、父辈的遗憾、父辈的辉煌、父辈——执着的一代、对待父辈即对待传统，等等。再如“面对缺陷”这一话题，可以在中间加以限制：面对生理的缺陷、面对个性的缺陷、面对文化品位的缺陷、面对艺术品的缺陷、面对劳动产品的缺陷、面对人类自身的缺陷，等等。这样一限制，文章的范围就缩小了，内容也基本确定了，立意就不会有偏离题意的危险。
3．以问领写。面对宽泛的话题，可以以问领写，多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作范围。如以“压力”为话题写作时，就可以进行如下的思考：什么可以构成压力?有没有压力?压力来自何方?压力带来什么?怎样对待压力?然后自己回答这些问题，再从这些回答中选择一二方面来写文章。
此外，还必须善于扩大。①在日常的凡人小事、常见情景中，切入重大的主题，把题材放入广阔的社会背景和时代高度，使文章跃动时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神。②把具体事物的某些特征同某种哲理、精神品质联系起来，进行由此及彼的联想，借文题中具体的人、事、景、物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。
4．理解话题概念。准确理解话题的概念是做到切合题意的基础。比如写《心灵的选择》，“选择”是核心所在。如果考生不认真审题，仅仅就协作、互惠、双赢等作发挥，那就很可能写成一篇“给材料作文”，偏离题目的要求。当然，“心灵”也是一个重要的限制，它规定了这种“选择”，必须是震动心灵、震撼灵魂的，必须是心灵承受一定压力的；这是一种思想经历升华的选择，是一种面对大是大非或者关涉良心、尊严、人格的选择，甚至有可能是面对生与死的选择，因此，这种选择常常是痛苦的，是经过激烈的思想冲突的，而最后证明是一种合理的选择。
5．把握话题范围。准确把握话题涉及的范围，有利于对话题的切分，有利于考生在话题的范围之内找到适合自己写作的最佳切入点。如以“和谐”为话题写一篇文章。话题中的“和谐”大体上包括人与人之间的和谐及人与自然之间的和谐。人与人之间的和谐包括国家与国家之间的和谐，民族与民族之间的和谐，部门与部门之间的和谐，独立的个体之间的和谐等；人与自然的和谐包括人与自然界的和谐，人与自然界里的各种动物之间的和谐。很显然，“和谐”是一个大话题，写作时要能把握“和谐”的范围，就其中的一个方面的“和谐”来写。
6．辨明话题关系。如果话题由几个概念构成，如“自信与他信”、“诚实与虚伪”、“人性人情与内心体味”、“树木•森林•气候”等等，要求考生在写作前要辨明几个概念之间的关系。如2002年全国高考题“心灵的选择”，审题时要注意：话题中的“选择”，是指在两种或多种可能中，经过思索、掂量，作出的自觉（或由不自觉到自觉）的取舍（放弃也是一种选择）。这种在双向或多向中进行的选择，可以是尖锐的矛盾或对立，如生与死、真与假、善与恶、美与丑、得与失等等；也可以并不表现为尖锐的矛盾或对立，如情与理、正确与正确、善与善等等。但选择的结果必须或合情，或合理，或合法，或合度。“心灵”包括思想和情感两个方面。因此“心灵的选择”必须区别于一般的选择：选择的内容、选择的过程必须有着思想或情感的矛盾、斗争或触动。再如2003年全国高考题“感情亲疏和对事物的认知”就是一种关系式话题。根据话题和引语解说会发现这种复杂的关系之中包含了四种关系：一是感情性质，即亲近与疏远；二是认知性质，即正确深刻与错误肤浅；三是对待方式，即认识事物与处理问题；四是情知方向，即由情到知与由知到情。“虚题”要“实”写。对于“虚题”，写作时要首先考虑话题或命题中包含什么思想、什么感情、什么理念，再从这些思想、感情、理念入手，发掘或选择具体材料，以具体详尽的叙述或描写表达作者对话题或命题的独到见解或感悟。如“追求”这个话题，看起来很大、很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就容易写作了。这一话题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技人员的追求，还可以写其他各行各业的人的追求，甚至可以写某一集体或某一国家的追求。总之，这类虚题要写得很实在。掌握了虚实错位的方法，碰到这类题目就能立即做出决断，明确立意，而不会再冥思苦想，耽误时间，影响写作速度。
“实题”要“虚”写。有时提供的话题或材料是具体的现实生活中的人事、景物、情理，但我们在写作时，要能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用比喻、象征等手法，借助虚拟的“形象”来表达思想感情。具体来说，要注意以下两点：①善于捕捉形象。实题虚写的关键在于形象与思想天衣无缝的融合。好文章应是逻辑思维与形象思维的有机结合。逻辑思维能力不强，文章内容会失之浮泛浅露，章法零乱；形象思维能力不强，文章会失之呆板，缺乏鲜活的灵性和感染力。只有二者有机融合，文章才能既有形式、内容之美感、美质，又有思想的穿透力。②大胆展开联想。捕捉形象需要丰富的联想与想像力，它往往与对全文内容的构思同步进行进行。如以“井”为话题写一篇文章，可以物象“井”为载体，附情于物，渲染“井”与某种人的相似点，让“井”的“物性”与某种人的“人性”相融合，虽然使表达的意旨“超然物外”，却又使笔下的“人性”切合“物性”特征。总之，运用此法要注意对实题(物)只能作必要的描绘，而不能面面俱到，主要描绘具有可比喻、象征的那个部分，虚作与实题(物)之间应有相似或相关之处，不能生搬硬套；由“实”到“虚”，过渡要自然、贴切。
虚写与实写，相反相成、相辅相生。在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想像的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。

学习语文，是件奇妙的事，它丰富多彩，让人增长知识，但学起来有时候又觉得枯燥乏味，在学习语文的点点滴滴中，我尝到了“酸”“甜”“苦”“辣”。
　
　　（一）学习语文真苦啊！
　
　　唉，每天的语文作业不是背就是读，不是读就是写，还有，不是写就是听！
　
　　有一次，同学生日，那天刚好是星期四，而且要写作文，作业多得很，我们都叫苦连天。七点半吃完饭，就开始拼命地做作业，八点，八点半，九点，还是没做完，直到九点半才做完，吃完蛋糕，都差不多到十点了，结果什么都没玩着，真苦啊！
　
　　（二）“酸”的滋味令我进步
　
　　学习语文，不仅“苦”，而且还“酸”呢！
　
　　有一次语文测验，我想既然我已经认真地复习了，应该拿第一吧，但结果非常糟糕，与第一的距离还长过长城！虽然心里有点酸溜溜的滋味，但我同时也下定决心，我一定不会输的，要争取拿第一。
　
　　（三）不禁觉得“辣”
　
　　你知道吗？别人在玩的时候，我却在刻苦地学习。
　
　　一个星期六的晚上，妈妈的朋友约我们去玩，本来我很高兴，但突然想起今晚还要学写作，立刻垂头丧气，还有点不想去写作班，但想起自己下的决心，又把刚才不想去写作的事收回去了。写作的时候心里觉得辣辣的，还有种说不出的滋味。
　
　　（四）终于尝到“甜”了
　
　　虽然学习语文有“酸”有“苦”有“辣”，但在语文的知识海洋中我尝“甜”，因为我学到了许多优美的句子、词语，还有许多精彩的文章，饱读之后，让我有一种满足感、充实感，我在阅读中感受到语文带来的无穷智慧与快乐．我最喜欢的名言是
“只要功夫深，铁柱磨成针。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”，它们将永远鞭策着我，使我不断地进步。
　
　　有一次，在语文课上，老师让我们猜字谜，题目是“林海无边”第一次，我猜错了，但脑筋一转，又想到了，结果对了，那时，我非常有满足感。
　
　　总之，我对语文又“爱”又“恨”，现在六年级了，语文也越来越难了，但我一定不会放松自己，加强复习和预习，争取拿到最好的成绩。

发疯的茶叶 （以作文课为例）
一片茶叶缓缓下沉，最后以一种最舒适的体姿仰躺在杯底。这是一片茶叶最舒服的时候，他正静悄悄地释放出自己的精华。茶香在整个教室湮开、湮开。

老师在黑板上写下一个大大的“沉”字，“这就是题目。”老师简短地说。“请观察这片茶叶下沉的姿态，写一篇文章。800字左右。题目自拟，体裁自定。不得抄袭、不得套作。”60多双眼睛射出120多支箭，齐齐射向杯子底部的茶叶。把茶叶吓出了一身冷汗。

静。出奇的安静。教室里的空气仿佛凝结成了块状，义无反顾地砸在学生身上，生疼。

学生盯着杯底的茶叶，茶叶盯着两眼发红的学生。就这么一直对峙着。

60多个学生就像60多条没拧干的毛巾，滴滴答答往下滴水。每个学生都希望自己是一条没有拧干的毛巾，可以源源不断拧出很多叫“才华”的液体，一滴不剩地滴进“作文本”这个容器里。

可惜每个学生都像快用完的牙膏，勉强能挤出一丁点才华。接下来，空气变成了粘稠的鼻涕和痰液，封闭了学生所有的感官。他们的大脑正快速运转，像一个个便秘的人一样，竭尽全力想拉出一篇不属于他们的800字文章。

此时窗外有大块的云朵，和湛蓝无比的天空，就像蓝色裙子上缝了很多蕾丝。木棉树静静地站在天空下。空气的流动就像女孩用蓝色墨水在漂亮信纸写下行楷时的轨迹。阳光刚刚好，在那样的阳关下你会感觉像是抱着一只毛茸茸的小猫，小猫在睡觉。

有人用牙齿在笔盖咬出细密的牙印，有人用手托着腮，有人不断转笔。焦躁不安的情绪像瘟疫一样在教室里蔓延。那种感觉，就像被人关在汽车的车尾箱里。

终于，“唰唰唰”像一百条蚕在吃桑叶。59支笔开始舔作文本。每个格子都住进了身不由己的新房客。大家的头上渗出了细密的汗珠。

窗外，风吹动叶子的声音就像轻轻翻动书页的声音。掉落的叶子在积水上轻轻打转，湿湿地粘在台阶上，就像刚粘上信封的精致邮票。蚂蚁排着队沿着墙角往上爬，那里湿润、阴凉。

下课铃像锋利的镰刀，把一段时间砍断。大家手捧作文本，像耶路撒冷哭墙前朝圣的人们。很快，讲台上的作文本堆积如山。老师像中世纪的骑士，数着作文本，就像骑士在数他得过的勋章。

“还欠一本，谁还没交啊？”杯底的茶叶从昏迷中醒来。杯底只有一片茶叶，他孤独得像古堡里嗜血的伯爵。老师举起了杯子，他大概是渴了。

一个学生突然冲上讲台夺过杯子，把杯子里的茶一饮而尽。他真的再也写不出一个字了。这节课对他而言漫长得像是一个世纪。他的脑子里有很多乱七八糟的词句在盘旋，像秃鹫。但他一个字也搬不上作文本。
他的洁白的作文本上只有一行字，就像蛋花汤上漂着的一点葱花。在这节课内他只写了一个句子。

“除了一片发疯的茶叶，我一无所知。”
（注：这篇作文不是我自己写的，但确实很好）

是题目么？ 语文轻轻地走过我身边

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沧源佤族自治县18560458633： 以“语文课”为话题写作文,写一篇不少于800字的作文.我不知道怎么写比较好啊.谁能告诉我写什么.或者怎么写吗.有例文就最好了 - ？
校朋清肤：[答案] 1.切割话题.写作时将“大话题”进行切割,使之变成若干“小话题”,然后从中进行筛选,选取自己最熟悉的、最得心应手的一个去写.比如“尊重”可以切割为以下小话题:尊重自己,尊重他人,才会有尊严;神圣的尊严在捍卫正义的斗争中得到...

沧源佤族自治县18560458633： 以“语文课”为话题写作文 - ？
校朋清肤： 1.切割话题.写作时将“大话题”进行切割,使之变成若干“小话题”,然后从中进行筛选,选取自己最熟悉的、最得心应手的一个去写.比如“尊重”可以切割为以下小话题:尊重自己,尊重他人,才会有尊严;神圣的尊严在捍卫正义的斗争...

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沧源佤族自治县18560458633： 我眼中的语文课 作文 - ？
校朋清肤： 我眼中的语文课语文课,对于我们来说是一门不可缺少的课程.今天就让我们来聊聊“我眼中的语文课”.我眼中的语文课是老师带领我们走进一片郁郁葱葱的森林.我在一条五彩斑斓的小溪边停下,坐在那里听智慧女神为我们讲述一个个神...