红黄蓝教育的发展历程

中国教育的发展历程~

中国教育学百年发展历程


中国教育学科的百年发展大致分为两大时期；两大时期又可根据教育学科发展呈现出的基本状态和主要特征分为六个阶段。其中出现过三次历史性中断和三次大的转向。
第一阶段从1901年到1919年 (或1915年)。他从翻译、介绍日本学者编写的教育学始，到国人自己编著教育学呈第一次高潮止。这是直接向日本“引进”以介绍赫尔巴特教育理论为主的发展阶段，是近代教育学在中国的初建阶段，也是中国传统教育思想研究与教育学科建设中断的开始。
第二阶段从1919年到1949年。这是中国教育学界由向日本学习转为向欧美学习的阶段，也是中国教育学界开始形成教育学研究的专门队伍和代表人物，同时出现结合中国教育实际与问题展开独立研究的阶段。这一阶段总体上可称为积聚和建设的阶段。可视为是引进方向的第一次整体转向。
第三阶段从1949年到1957年 (或1956年)。这是教育学界批判杜威、批判解放前国内“资产阶级教育思潮”的时期，也是全面引进苏联教育学科领域教科书的时期。发生了“引进”方向的第二次整体转向，由学西方转向学苏联。
第四阶段从1957年到1966年。本阶段以1958年的“教育革命”为重要事件，出现了教育学作为党的教育方针、政策解释和毛泽东有关教育语录的诠释的独特意识形态化的现象。第一次出现的所谓“教育学中国社会主义化”的努力。可称为教育学科由外学转为向内树的第三次大转向。
第五阶段从1966年到1976年。“文化大革命”使教育学领域遭受毁灭性破坏，是十分严重的第三次中断时期。
第六阶段从1977年至2000年。总体而言，这一阶段学科建设不断加强，学术观点趋向多元，学术视野日渐拓展，国际交流日益加强，且形成了教育学科的当代体系。中国教育学科建设因“元研究”的出现而开始进入“自为时期”。这是中国教育学科建设从恢复到繁荣并开始走向独立化的时期

　
　　自有人类社会及其教育活动以来，就有了教师工作。但是，专门的师范教育机构和制度的产生，以及师
范教育事业的大规模发展，则是近代以来两三百年的事情。师范教育作为一种社会现象和实践活动，是伴随着大工业的发展和教育的普及而产生的。从世界师范教育的发展历程来看，它经历了从初等师范教育到中等师范教育再到高等师范教育发展和变化的三个阶段，并呈现出从初级到高级，从数量增加到质量提高，从单一封闭到多元开放的发展规律。

　　18世纪60年代第一次工业技术革命发生后，人类社会进入工业化时代。普及初等义务教育作为实现工业化的必然要求，为西方资本主义各国所接受和实施，师范教育也在此基础上迅速发展起来。

　　19世纪70年代第二次工业技术革命发生后，人类社会进入电气化时代。延长初等义务教育年限，发展中等教育和职业技术教育，成为电气化时代的必然要求，这使得师范教育进入一个重要的转折阶段。高等师范教育应运而生，与中等师范教育并存，分别培养中等和初等学校的师资，师范教育的课程体系也相应建立起来。随着普及初等义务教育的完成，对师范教育质量提出了更高要求，中等师范教育逐渐向高等师范教育转变，并最终为高等师范教育所取代。

　　20世纪四、五十年代第三次工业技术革命发生后，人类社会开始进入信息时代，它对劳动者的知识和智力提出了前所未有的要求，世界各发达国家纷纷延长中等义务教育年限，使中等教育达到完全普及，并大力发展高等教育。各国还根据科技发展的新特点，改革陈旧的师范教育课程内容，建立富有时代特色的新的师范教育课程体系。时代和社会对师资培养的要求更高，师范教育由此进入了一个新的发展时期。

　　在世界师范教育的发展过程中，师资培养模式也先后产生了三种类型。（1）经验模仿型。随着生产力的进一步发展和社会剩余产品的出现，开始出现阶级、国家，出现了体脑分工、学校、教师。但当时的教师是以“长者为师”、“以吏为师”、“以教士为师”，凡有学问者皆可为师，既没有什么资格规定，又没有专门的机构予以培训。从教所需要的教育能力、教育技巧、职业道德和教育艺术皆从后天的实践经验中模仿习得，师范教育自然也没有提上历史日程。（2）一元封闭型。人类进入工业时代后，社会生产力发展需要普通劳动者具备起码的读、写、算能力，因而出现了国民义务教育的发展，教师职业开始逐渐独立出来，成为一种专门的、科学的专业，再加上教育科学及教育理论的发展，促使教师专业训练成为可能。于是各国开始设置独立的师范教育体系，保证大量提供师资。（3）多元开放型。随着工业技术革命的发展，人类进入信息时代。由于义务教育的普遍延长，中等教育的迅速发展，职业教育的蓬勃兴起，使得师范教育不仅在数量上要大力发展，培养师资品类上要多种规模，而且培养层次和质量上也要有较大提高。世界各国开始改革师范教育模式，突破这种单一的、独立的、封闭的培养体系，朝多样化、灵活化、开放化、综合大学化的方向迈进。第二次世界大战以后，美、英、德等国都相继改革了师范教育模式，所有师资一律由综合大学采取开放式非定向型模式培养，将中小学教师的学历水平提高到大学水平以上。

　　随着世界师范教育的发展，西方发达国家的培养培训体系也逐渐由两级分离（职前、职后）走向三环合一（职前培养、入职辅导、职后提高）。美国的高等院校不仅是培养新教师的基地，也是在职教师进修提高的重要场所，各高等院校纷纷开设教育硕士、教育博士学位课程来提高教师的专业水准和专业地位。法国于1972年发表了《关于初等教育教师终身教育基本方针的宣言》，明确指出教师培养是一个整体概念，力求使教师的培养与培训形成一种有机的综合。英国的教师职前培养与职后培训由同一机构实施，这样，不仅有利于师范教育的职前职后一体化，而且也有利于加强大学师资培训机构对培养质量的责任感。

　　综上所述，我们可以初步概括出以下几点带有规律性的结论：

　　世界师范教育的层次结构大都经历了一个由初级到高级的发展过程。师范教育层次的递升与社会经济发展的程度和普及义务教育年限的延伸密不可分，师范教育的改革与发展与基础教育的改革与发展相辅相成。这一历史发展进程，虽不可贸然超行，但应顺势而为。

　　世界师范教育的师资培养模式大都经历了从经验模仿到一元封闭再到多元开放的三个演进阶段。每一模式的变更，无不与一定社会的生产力发展水平、政治经济制度、文化历史传统、人口环境等因素密切相关。因此，师资培养模式的改革，应从一定的社会历史条件出发，积极而慎重的开展。

　　世界师范教育的培养培训体系大都经历了由两级分离（职前、职后）逐步走向三环合一（职前培养、入职辅导、职后提高），这充分体现了终身教育思想、教师职业生涯理论和资源优化配置原则在师范教育实践中的影响和作用。

　　世界师范教育的发展无不与课程改革紧密相连，世界各国在师范教育课程改革中，都注重改革陈旧的课程体系，增加科技前沿知识，综合实践教学内容，加强文理渗透，强化基础课，增设综合课，革新教育课，建设富有时代特征的师范教育的课程体系。

　　在世界师范教育的发展过程中，政府大都扮演十分重要的角色，往往通过加强教育立法和采取有力措施来规范和推动师范教育的发展。因此，要保证师范教育的健康发展，就必须坚持依法治教，依法治校。

2010 红黄蓝被中国民办教育协会授予“全国亲子教育培训基地暨红黄蓝慧心父母培训中心”。红黄蓝荣获中国连锁经营协会颁发的“企业信用评价AAA级信用企业”。
2009 红黄蓝与美国Intrax开展Auparecare育幼师项目合作，培养和输送在美国上流家庭工作的育幼师。
2008
· 红黄蓝教育机构成功完成了中国早期教育领域最大的一笔战略投资。
· 红黄蓝与国际知名教育品牌达成战略合作，引入在儿童教育领域拥有80多年的经验的美国学乐集团的英语课程。
· 红黄蓝成功进入“2008中国特许经营连锁百强”。
· 红黄蓝儿童艺术团正式成立。
2007 红黄蓝成立培训学校，重新整合红黄蓝教师培训体系，独有的师资培训体系保障高素质的师资力量，为红黄蓝的快速发展奠定坚实的基础。
2006 红黄蓝建立客户关系管理系统和知识管理平台，转型中的红黄蓝在教育与现代管理理念上迈出新的步伐。
2005 红黄蓝成功协办“第三届国际多元智能大会”，论文获得一等奖。
2004 红黄蓝承接国家“十五”教育科学国家级项目一级子课题，并在此基础上研发了最适合中国0－6岁婴幼儿的红黄蓝立体教育方案。
2003 红黄蓝首家幼儿园在北京成立，红黄蓝首创0－6岁一体化的教育模式，亲子园与幼儿园的互动发展成为红黄蓝独特的经营模式。
2002 红黄蓝获得首批北京市名优特许经营品牌，是唯一获此殊荣的教育机构。
2001 红黄蓝开始拓展全国加盟连锁事业，第一家特许加盟园盛大开园。
2000 红黄蓝第一家取得教育部门颁发的0—6岁亲子教育办学许可证。
1999 红黄蓝成立教学研究中心，国内知名专家团队研发0－6岁早期教育的课程。
1998 红黄蓝创立中国首家0～6岁亲子园——“红黄蓝亲子园”品牌。

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平江区18448593736： 红黄蓝教育(中国私立儿童早期教育企业) - 搜狗百科？
邰詹盐酸： 红黄蓝是为0-6岁儿童提供一体化优质早期教育的的机构.1998年创建第一家红黄蓝亲子园,并开创亲子园与幼儿园互动发展模式,如今已有20年的发展历史,在全国也有了1300多家亲子园,500多家优质幼儿园.

平江区18448593736： 红黄蓝教育机构有谁听过,怎么样？
邰詹盐酸： 红黄蓝是中国首家且规模最大的0-6岁一体化综合性的教育机构.1998年,红黄蓝创建中国第一家亲子园,并开创亲子园与幼儿园互动发展模式,经过十余年快速稳健发展,红黄蓝的业务范围扩展为亲子园教育、幼儿园教育、父母育儿堂、家庭教育系列产品、儿童艺术团等,成为多学科、跨学科研究儿童身心健康发展的综合教育机构.

平江区18448593736： 红黄蓝早教中心怎么样? - ？
邰詹盐酸： 红黄蓝早教中心创建于1998年,已经有20年的发展史了,先后打造了红黄蓝亲子园、红黄蓝幼儿园、竹兜育儿三大教育品牌,形成了独具特色的0-6岁一体化早期教育模式,实现园所教育、家庭教育、社会教育的金三角.红黄蓝遍布全国300多个城市,拥有近1000家亲子园和300多个高品质幼儿园,实力强.

平江区18448593736： 红黄蓝早教中心怎么样啊? - ？
邰詹盐酸： 红黄蓝早教中心做儿童游乐设施起家,硬件设施和课程很丰富.但如果您想要让您的宝宝更全方位的接受早期教育,我更推荐您的宝宝可以去赢在起点早教中心.赢在起点教学系统中不仅包含了可以满足孩子的3000多种教具和500多种实物教具,还有6000多种亲子互动教学游戏,让孩子在游戏中快乐的获取能力.

平江区18448593736： 红黄蓝的教学目标是怎样的? - ？
邰詹盐酸： 红黄蓝的教学目标是把孩子培养成健康、快乐、有竞争力的儿童,注重孩子在多个领域的发展.

平江区18448593736： 红黄蓝幼儿园的课程体系是怎样的? - ？
邰詹盐酸： 红黄蓝开设了双语文化、民族体育、艺术探究的课程,注重全方位地培养孩子,从小抓起,同时也保护了孩子的新奇感和天性.

平江区18448593736： 红黄蓝幼儿园的教育理念是什么呢? - ？
邰詹盐酸： 依托亲子园与幼儿园互动发展的模式,红黄蓝倡导快乐教育、健康成长的新生活方式,红黄蓝幼儿园在每个教育细节上都精益求精,致力于为幼儿创造安全、环保、舒适、快乐的学习环境和成长空间,会更加的尊重和了解孩子,探索如何给予孩子适合的爱与教育 .

平江区18448593736： 红黄蓝早教有哪些课程? - ？
邰詹盐酸： 红黄蓝的早教有7大课程体系,比如探索、音乐、语言、思维、入园过渡、入学准备、学乐英语,都很有特色的.

平江区18448593736： 红黄蓝有哪些教育品牌啊? - ？
邰詹盐酸： 红黄蓝旗下有红黄蓝亲子园、红黄蓝幼儿园、竹兜育儿三大教育名牌,搭建了园所、家庭、社会的“教育金三角”.