小学语文教学中如何进行识字写字教学
一、预设有效预习,夯实教学质量。
新课前,布置学生预习生字。(1)在家长的帮助下,粗读课文。低年级课文内容大多儿歌化,读起来琅琅上口,学生容易掌握,很快就能把课文背熟。但是,背熟不见得能认识课文中的每一个字。我们可以先让学生多读几遍课文,初步了解课文。再找准生字所在的位置,再结合课文的句子认识生字。反复练习,学生在今后的学习中,就很自然地就会运用此方法进行识字。
(2)教师应该利用早自习时间,组织好各小组的预习检查工作。做到对课堂教学有的放矢。这样,就可以撇开一些费时的工作,从而使预习真正的落实在课堂上,从时间上保证课堂教学的实效性。
二、探索构字规律,激发学生兴趣。
在识字教学中,根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点,又喜欢游戏。我把游戏引进课堂,引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣,会收到意想不到的效果。
我们知道:低年级学生识字存在一个主要问题就是学得快,忘得也快。识字回生的现象相当普遍。我们可以通过引导学生去挖掘汉字中的奥秘,使学生轻松熟练地掌握所学的生字,激发学生的学习兴趣。
(1)汉字中的形声字占了多数,因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成:形旁(表义),声旁(表音)。教学时,要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”,告诉孩子们“青”是声旁,所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing, “请”跟语言有关,部首是言字旁,“镜”是金属,部首是金字旁,“睛”是眼睛,所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系,有效地提高识记效率。
(2 )遇到难字、易错的字,借助顺口溜教学。如教学“美”字:羊字没尾巴,大字在底下;“金”字:一个人,他姓王,口袋装着两块糖。顺口溜识字教学,幽默风趣寓教于乐,琅琅上口,易学好记,学生印象深刻,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识字效果。
课堂教学中最常用的游戏形式,更有效地提高学生识字、写字的能力,从而达到了认字、写字教学的目的。
三、设计实效练习,达到学以致用。
因为学生识字写字,最终的目的就是让学生能够会用,所以设计多样有趣的练习,非常重要。如对新学的几课生字或易错的一些生字要通过编故事、说儿歌等有趣的方法帮助学生记忆,并且要针对不同的情况设计不同的检测方式,这样使学生感觉到新鲜有趣,能激发他们学习的积极性和挑战性。
总而言之,识字写字教学要有针对性,因人而异。同时,要实现“在有限的时间内有效地完成识字写字教学任务”,并不是靠教师一朝一夕的努力钻研就可以做到的,而是需要教师长期的对自我课堂教学实践的调节、对学生识字写字能力的点滴养成、对学生主动识字写字兴趣的精心培养。只有教师认识到这一点,并有意识地培养这一点,课堂将变得轻松,气氛将变得愉快,从而真正提高低段学生识字、写字的水平。
识字写字教学是语文教学的一个重点、难点。它主要表现在量大、枯燥。如何在规定时间内完成大容量的教学任务?有一定难度。怎样让学生既能掌握学习方法,又不觉得识字枯燥? 需要做到以下几点:
1、采用多形式的识字方法,激发学生主动识字的兴趣。
游戏是儿童的天性。像【猫小帅学汉字】这一类的软件就很好的做到了“寓教于乐”,不断变换游戏形式,不断满足学生好奇心。
2、发现汉字规律, 引导归类识字
汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵。巧用汉字的造字规律,能很轻松地归类识字。 比如形声字,汉字中的形声字约占七成,形声字总是分两部分,一部分表意,一部分表音。像【猫小帅学汉字】就运用“加一加”“减一减”和“换一换”的办法认识形声字,使学生加深了对形声字构字规律的认识,真正做到了举一反三,从而大大提高了识记生字的效率。
小学语文教学中如何进行识字写字教学?
根据学生的心理特点:学生的识字兴趣重在鼓励。因此在教学中关注每一个有利于激发学生识字和写字兴趣的闪光点,可以利用游戏、故事、儿歌、擂台赛等识字方式以及使用多媒体、字卡、黑板报、展示栏等辅助手段,使学生体会到识字、写字的乐趣,感受到识字、写字的成功。只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有:
1.图画记忆法
比如:教学“伞”字,可以请学生回忆看到过的伞,然后画一画。不一会儿,学生画出了雨伞,太阳伞,然后与伞字作比较。不知不觉中,学生已经将这个“伞”字深深的印在了脑海里。
2.儿歌识字
儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。平日教学中我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“碧”字,编成“王大妈,白大妈,同坐一块大石头”; “坐”字,编成“两人背靠背,坐在土地上”;“告”字,编成“一口咬掉牛尾巴”;等。如此一编,易学易记,妙趣横生,可以提高学生识字、辨字、记字的能力。
3.故事联想识字记忆法
我们的汉字虽说是表意文字,但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象,帮助识记字形。例如:“休”字,让学生想象:一个人去外地,走了好长时间很累,看到路边有棵树,于是停下来靠在树上休息。这个字就是休息的休。
需要指出的是:
写字是一项十分精细的活动,它要求学生写字时神情专注,注意力集中。因此要求学生写字时要坐端正,心神平静,把全部心思都用在写字上。
1、 培养正确的姿势。正确的坐姿和握笔姿势,对写字有着十分重要的意义,小学阶段正是孩子生长发育的重要阶段,不正确的坐姿会影响他们的身体发育。因此学生在写字之前,必先给他们调整好姿势,要求学生坐姿达到:头正、身直、臂开、足安。长此以往,学生自然养成了良好的写字习惯。
2、 认真训练学生写字的基本功。要让学生明确写字要求:写字态度要认真,笔顺要规范、字迹要端正,做到“提笔就是练字”。在教学中教师要要求学生严格按规范书写。低年级学生要借助田字格来学好写字。
3、培养学生的注意力、观察力。有些汉字只有细微的差别,不仔细观察就容易认错,闹出笑话。如:已、己、巳,经常有学生分不清,因此在认识其中一个时,就把它们放在一起比较、观察,一下记住三个,避免以后出现问题。
4、将识字与阅读联系起来,发展学生的综合能力。比如让学生用字组词,用词造句,让学生读短文,学说话,学写话,写观察日记等等。这些训练可提供学生和字词反复见面的机会,在发展全面的语言能力的同时也发展识字能力,学生只有在语言环境中才能完成好识字任务。
参考资料:
1、《小学心理学》1989年教育科学出版社作者是吕静。
2、论文:《小学语文教学中如何进行识字写字教学》
以一些诗歌的形式,激发小孩子们的兴趣,使他们牢牢记住。写字之前首先要学好写字的姿势,抓笔要规范,会对手、写字很大的帮助。
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