理解与应用小明在学习相似三角形时,在北京市义务教育课程改革实验教材第17册书,第37页遇到这样一道题:

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理解与应用小明在学习相似三角形时,在北京市义务教育课程改革实验教材第17册书,第37页遇到这样一道题:~

解:(1)∵∠A是公共角,∴要使△ACP∽△ABC,还需要补充的一个条件是:∠APC=∠ACB,∠ACP=∠B,或APAC=ACAB等;(2)如图,延长AB到点D,使BD=BC,∵∠A=∠A,AC2=AB2+AB?BC=AB(AB+BC)=AB?(AB+BD)=AB?AD,∴△ACB∽△ADC,∴∠ACB=∠D,∵BC=BD,∴∠BCD=∠D,在△ACD中,∵∠ACB+∠BCD+∠D+∠A=180°,∴3∠D+60°=180°,∴∠D=40°,∴∠B=80°.

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(1)∠APC=∠ACB,∠ACP=∠B,或 ;(2)∠B=80°.


学习了分式方程解应用题后,在下堂数学兴趣课上,老师给出了这样一道题...
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根据相交弦定理的推论,得CE2=AE?BE,则CE=xy.根据垂径定理,得CE2=AE?BE,即(12CD)2=xy,∴CD=2CE=2xy.又AB=x+y,且AB≥CD,得x+y≥2xy.

小明学习非常努力,但是成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力...
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∵直径AB⊥弦CD于点E,∴CE=DE,根据相交弦定理的推论,得CE2=AE?BE,则CE=xy,∴CD=2CE=2xy.又∵AB=x+y,且AB≥CD,∴x+y≥2xy.

在生活中如何巧妙地运用数学知识?
学习就是为了应用数学知识解决实际问题。因此,对新学习的数学知识,教师应多方蒐集现实生活及其他学科中与新知识相联络的背景,创设数学问题情境,而当学生掌握了有关知识和技能后,再引导学生在现实世界中探求应用,构造数学模型解决实际生活中的问题,这样,在学习过程中理论与实际形影不离,教师再联络实际生活,培养学生灵活...

小明在计算有余数的除法时,把被除数472错看成427,结果商比原来小5...
小明在计算有余数的除法时,把被除数472错看成427,结果商比原来小5,但余数恰巧相同计算这道题!不可以用方程。这是小学6年级上册,还没有学2元一次方程。...没学习一元一次方程的一般都是按照我写的这样去思考··但是本质还是和楼上的一样···建议把分给人家1楼的好了··挺不容易的··· chily8283 |...

如何解好小学数学应用题
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学过体积后,爸爸考考小明的学习情况,请小明算算家中一个土豆的体积...
8-6=2厘米 1分米=10厘米 10乘10乘2 =100乘2 =200立方厘米

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