温度高的物体比温度低的物体含有的热量多这句话对吗

学习用英语怎么说~

所谓系统学习法，是指把所学内容当成是一个系统看待，力求从大方向出发指导学习，这样，在学习和复习的时候不是按部就班按章节行进，而是先模糊概括，再逐渐在大框架下逐步明晰细节、完善结构、针对缺陷和不足专攻的学习方法。\x0d\x0a\x0d\x0a一、系统学习法的层次\x0d\x0a系统学习法有四种层次，从低到高依次为：\x0d\x0a1、树状结构。\x0d\x0a最初，树状结构从大轮廓理顺。这可以看书的目录。\x0d\x0a其次，是心中有了这种轮廓，对书本以最快速度阅读。自己在心中找出脉络，归纳总结重点，有所取舍。\x0d\x0a大轮廓，即第一层分支（章）了解以后，可以理第二层分支（节）。掌握的标准是能够离开书本不杂不漏地口头复述。\x0d\x0a对于课本或应试复习，第三层分支一般是指每一个知识点的概念、定义、特点和状态描述、另外形态、适用范围、来由和出处、引申和发展、分支、作用、交叉归属、历史和方向这几个方面。在看书、理关系的时候就要不断地提问自己这些问题，为自己找到答案。如果这些方面在教材上讲的不具体不全面，可以到图书馆或书店查阅相关的材料，和同学探讨，也可以询问老师和经验丰富的人。\x0d\x0a经常回忆轮廓甚至整一棵树，发现有含糊、不明确的部分要尽快翻阅教材或相关资料，在模糊处再看一次。掌握的标准是能够清晰地用自己的语言表述。\x0d\x0a初学者可参照课本的目录，理顺关系。系统学习法用得熟练以后，应该是自己归纳总结出树状结构。\x0d\x0a\x0d\x0a2、网状联系。\x0d\x0a在学习的时候，应该有这种观念：任何学习的内容，都是相互联系，相互作用的。而任何出题都不过是这些关系的形式转化（变形）、叠加而已。\x0d\x0a因此第一步就是找出各部分间的直接联系，把网络结构初步地建立起来。但是有些部分和其他部分并不一定能够建立直接的联系，那么还需要发掘第二层、第三层关系。\x0d\x0a要明确各部分之间的关系，以及综合运用。\x0d\x0a要在这过程中学会给自己出题，或者出题给别人做。讲究出题的水准。\x0d\x0a这个阶段掌握的标准是能够把大的网络通过适当的语言充分地表述出来，能够让别人通过你的叙述听懂这些关系。\x0d\x0a\x0d\x0a3、由点及面。\x0d\x0a由于各部分间存在着联系，由每一个部分都可以拉起树状结构。\x0d\x0a每一个部分都可以是中心，都可以是基础，都可以充分有效地发散开，让其他部分为其服务。\x0d\x0a这已经是游刃有余的境界。\x0d\x0a\x0d\x0a4、包容。\x0d\x0a引入其他学科，或生活实践。\x0d\x0a这样，学习一门学科可以提高其他学科]的认识和境界。\x0d\x0a在我们碰到一个学习内容的时候，就应该力图将它统一到自己已经掌握的知识体系中。分析以上三种层次，其实不过是将学习内容清晰化，找出种种特征，共性和外界关系的接口，从而在邻近的知识域中与自己熟悉的内容结合，并启发思维，拓展认识空间。以火把的更多加入照亮更广阔的空间。黑暗中，智慧和希望就是光明。\x0d\x0a学科之间并不是割裂的。教育中把他们区分只是为了更清楚地看到他们，了解他们，不被复杂的联系蒙住眼睛、理不出头绪。但它们本身就是社会的各方面，甚至是同一事物的不同视角。它们能够结合，是理论的必然，如果能够结合，我们将会迅速提升自己的境界，可以说是“悟”，在“知”和“行”的基础上让人豁然开朗。\x0d\x0a这样学到的东西，是真正自己的东西，谁都抢不去。哪怕会有遗忘，也会在最短的时间内有效地捡起。\x0d\x0a\x0d\x0a所谓层次，是针对境界来说的，因为我认为，学习就是一种境界的提高，只不过是看量变有没有积累到质变而已。在还没有真正掌握系统学习法的时候，可以简单地把层次理解为步骤。按照这几种步骤来学。\x0d\x0a我们可以看到，前两个层次可以归类为认知层次。如果能清晰认知，细致关联，要应付并考好各类考试是不成问题的。\x0d\x0a后两个层次更多的是知识的组织和再造，可以归类为认识创新。这不但是要懂得，更多地是要思考，要建立属于自己的知识体系。\x0d\x0a人都存在着发展需求。人对发展的放弃，并不是由于他不想发展，而是他看不到希望，失去了信心。如果给他以比较殷实的基础，他不会满足于已经取得的成就。他会追求自我实现。系统学习法就是为了最快、最有效地结构这一基础。我们没有必要在开始的时候强调后两个层次。等前两个层次都比较出色地达到以后，人自然而然地会从认识的限制中跳出来，对自己提出更高的期望和要求。这时稍加指点，就会愉悦于后两个层次豁然开朗的光明境界，渐渐凝聚自觉、系统认知的动力。

这句话不对。
物体处于某一状态时不能说它含有多少热量。
热量与内能之间的关系就好比是做功与机械能之间的关系一样。
任何物质都有一定数量的内能。当两不同温度的物质处于热接触时，它们便交换内能，也就是传递热量，直至双方温度一致。热量指的是内能的变化、系统的做功。
热量只是一个热传递过程中的名词，如单单说一个物体热量的多少是不正确的。

那么能不能说温度高的物体比温度低的物体含有的内能多呢？
这句话也不对。
这里的内能指物质内部分子无规则热运动的能量，除了与温度有关以外，还与分子数目有关。正如楼上所说“一座冰山的能量要比一杯开水能量高”。

因为物体的热能不光和温度有关，还和物体的体积，物体内的分子数有关。
这么说好了，物体的热能（内能）就等于所有分子的平均动能和分子势能的总和。分子平均动能的大小和温度有关，总和自然和分子数也有关，而势能和物体的体积有关。所以这说法不对

---

蓬莱市19123275480： 物体温度高时比温度低时含有的热量多 - ？
拔澜氨麻：[答案] 不对,热量不能说含有或说具有,请看热量的概念 热量:在热传递的过程中,传递能量的多少叫做热量 热量是一种过程量,所以热量只能说“吸收”“放出”.不可以说“含有”“具有”.而该传递过程称为热交换或热传递.

蓬莱市19123275480： 下列说法正确的是() A.温度高的物体含有的热量比温度低的物体多 B.温度高的物体一定比温度 - ？
拔澜氨麻： 热量是热传递过程中吸收或放出的能量多少,只有在热传递过程中才能谈到热量,不能说物体含有的热量,故A、C说法错误;放出热量的多少与温度的变化量有关,与温度高低无关,故B说法错误;热量是热传递过程中物体放出或吸收的热的多少,故D说法正确;故选D.

蓬莱市19123275480： 温度高的物体比温度低的物体含有的热量多这句话对吗请举例说明 - ？
拔澜氨麻：[答案] 我想大概是不片面的.. 当所选的物体是1000kg,100℃的水和56g,1000℃的铁块,他们来比较. 明显是铁块的温度较高,但是相对于1000kg的100℃的水来说,铁块含有的能量是很少... 如果是等质量的物体,就看物体的比热容. 比热容越大,等质量,等...

蓬莱市19123275480： “温度高的物体含有的热量比温度低的物体多”这一说法正确吗为什么 - ？
拔澜氨麻：[答案] 因为物体的热能不光和温度有关,还和物体的体积,物体内的分子数有关. 这么说好了,物体的热能(内能)就等于所有分子的平均动能和分子势能的总和.分子平均动能的大小和温度有关,总和自然和分子数也有关,而势能和物体的体积有关.所以这...

蓬莱市19123275480： 下列说法中正确的是()A.温度高的物体比温度低的物体含有的热量多B.没有外界做功时,同一物体,温 - ？
拔澜氨麻： A、描述热量的术语只能用“吸收”或“放出”故A错误;B、由Q=cm△t可知,没有外界做功时,同一物体,温度降得越多,放出的热量就越多,故B正确;C、热传递中,热量总是从温度高的物体传递给温度低的物体,传递的不是温度,故C错误;D、汽车发动机工作时产生大量热量,这些热量如果不迅速转移,就可能损害发动机,因此利用水的比热容大的特点把这些热迅速吸收,使发动机的温度不致升得太高.故D错误. 故选B.

蓬莱市19123275480： 温度高的物体含有的热量一定比温度低的物体含有的热量多吗? - ？
拔澜氨麻：[答案] 不是的 物体的的热量Q=m(质量)*c(热容)*t(温度). 所以温度高的物体可能它的质量和热容可能很低,它的热量可能小于温度低但是质量和热容高的物体.

蓬莱市19123275480： 下列说法中正确的是()A.温度总是从物体热的部分传递至冷的部分B.温度高的物体比温度低的物体含有 - ？
拔澜氨麻： A、热传递传递的是内能,不是温度,该选项说法不正确; B、热量是过程量,不能说物体含有热量,该选项说法不正确; C、在物体的比热容、质量一定的情况下,物体温度降低的多,放出热量就多,该选项说法正确; D、深秋秧苗过夜要灌满水,是因为水的比热容大,放出同样多的热量时,温度降低的慢,该选项说法不正确. 故选C.

蓬莱市19123275480： 下列说法中正确的是() - ？
拔澜氨麻：[选项] A. 没有外界做功时,同一物体,温度降得越多,放出的热量就越多 B. 温度高的物体比温度低的物体含有的热量多 C. 热传递中温度总是从热的物体传递给冷的物体 D. 汽车发动机用水作冷却剂,是因为水的温度低

蓬莱市19123275480： 下列说法中正确的是() - ？
拔澜氨麻：[选项] A. 某一物体温度降低的多,放出热量就多 B. 温度高的物体比温度低的物体含有热量多 C. 温度总是从物体热的部分传递至冷的部分 D. 深秋秧苗过夜要灌满水,是因为水的温度高

蓬莱市19123275480： 下列说法中正确的是() - ？
拔澜氨麻：[选项] A. 温度高的物体含有的热量比温度低的物体多 B. 温度高的物体一定比温度低的物体放出的热量多 C. 比热容越大的物体所含的热量也越多 D. 热量是热传递过程中物体放出或吸收能量的多少