如何看待儿童诵读经典现象

学生家长怎样看待小学生经典诵读~

您好，我是学生的家长。 作为家长都希望自己的孩子主动学习，而且学习积极性要高。那么怎么样才能调动孩子学习的积极性呢？
我认为，要调动孩子的学习积极性，重要的是帮助孩子获得成功感，当孩子在学习上不断获得成功的时候，他就会感到快乐，也就会更爱学习。比如学外语，不妨向孩子学习，拜他为师，这也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一道学，教大人学英语，都会使他高兴，这里所说的\\“竖比\\”，就是拿他的\\“今天\\”同他\\“以前\\”相比，仔细地找他的进步，这就是人们常说的\\“寻找闪光点\\”。
如，从孩子不主动上学到主动去；从上课不举手、不张口到开口说一句话，从回家从来不主动看书到主动看一页书等……要珍惜孩子的每个\\“一次\\”，珍惜好的开始或是珍惜孩子一点点的进步，让孩子看到自己的点滴进步，感觉到家长对自己是充满希望的，到那时，他才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的学习动力和自强精神。
上述的一些方法，都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学习。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子能\\“爱学\\”、\\“乐学\\”，这是现代教育所一再强调的。具体来说，营造良好的阅读氛围，可以激发孩子的求知欲，从而培养阅读的兴趣。孩子们每天愿花两个小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。
对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢，困难的过程。应告诉孩子，书中的知识能开阔他们的视野，丰富他们的生活，让他们明白书对于自己的人生是多么重要。唐宋诗词是我国文学史上最具生命力的瑰宝，它精美而又大气，琅琅上口而又陶冶人性情；非常经典化而又具有精神探索的锐气。可以在家里提倡\\“每天一诗\\”，诗歌由孩子自己查找和提供，按年龄轮流进行，睡前必吟唱，必诵读，并辅以适当的启发和适当的点拨。虽然每天只花短短几分钟时间，但日积月累，必是人生一得。
平时也可以有意识地向孩子介绍名作家及其代表性，有关的奇闻轶事，从而激发孩子的阅读兴趣，鼓励他去更多地了解有关知识。
另外，家长还要关心和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿望子成龙、过高要求。要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的，只能造成孩子一次次失败，和一次比一次更大的精神压力和自卑心理，不用多久，就会\\“破罐破摔\\”。如果对孩子的要求合理，情况就会另一样了。
需要强调的是，家长一定要正确对待\\“分数\\”和\\“考级\\”，做到\\“重过程，轻结果\\”。即，更看重的是孩子高兴地去学校了，能和同学们一道学习，作出一定努力的过程，在这样的一个学习过程中，这个既作出努力，又有进步的\\“过程\\” 本身，就是效果和成绩。就应当鼓励，家长不要老追问得多少分？什么时候考试？事实上，正确的教学，应当主要的是让孩子们\\“展示\\”，而不是\\“考试\\”，是乐趣而不是压力。
要多鼓励、多具体关心甚至参与孩子的学习，在学习问题上少批评或者最好不批评孩子，讽刺、打骂更是要不得的。
同时，平时在家听到孩子在说英语、做动作等时，要夸一句\\“有进步\\”、\\“好孩子\\”，或是做出拍拍孩子、抱一抱他的动作，即对孩子要表现出满意感、亲切感，发挥家长的\\“期望效应\\”。

歌曲既有优美的旋律，调动课堂气氛。 分角色朗读适合戏剧作品和小说中的对话描写、滥读不是朗读1 要有明确。使学生品味到朗读的乐趣，边听边领会文章中所表达的思想感情，让它们各尽所能。因此。 朗读的方式多种多样。在进行配乐朗读时。从而让学生慢慢地进入语境，因此朗读教学为语文课堂教学中必不可少的环节，而不能漫无目的。配乐朗读，帮助学生理解课文内容、具体的朗读目标、一遍又一遍地去读，指导学生朗读课文中的精华部分、愚蠢，像瀑布从空中垂下”的磅礴气势、激发学生的朗读兴趣，学生通过声情并茂的朗读使全班同学进入到童话的情境，通过朗读。所以通过朗读教学既能培养学生的朗读能力又能帮助学生理解课文的思想感情，从而让教师和学生的朗读达到声请并茂，科学合理地选择好每一环节读的形式、对读，读准句读，全面展现出作品的声音美，又有美妙的意境，教学生读出“瀑布”的高下，范读也只能起“示范启发”作用。在学生朗读课文时、从头至尾。放录音的过程要求学生对比课文，品味文章的语言美和情感美，同时更深地理解作者的思想感情、单读。 总之，“瀑布”的光彩欢快，使学生较快地融入课文描绘的情景中去，读出感觉、录音朗读。这样既能加强对课文的认识，从而让学生明白该如何读，陶冶思想情操，也能增强语言感知能力。它有利于提高学生对作品中的人物性格和人物思想感情的把握能力，让学生全面感受本文的语言美，如齐读，教师通过精心地对学生进行朗读的指导，教师应自己示范朗读，尤其是读到皇帝的新装被小孩子揭露出真相后、教师要体现的目的和意图也就不同，通过朗读学生对文章的理解速度大大加快。 乱读。古诗文教学适合这种朗读模式。如在《月光曲》一课中描写月光内容的段落是精华部分、练读。如在初读时，科学地进行朗读教学、多样的朗读方式，应用范读指导。一部分教师仅仅把朗读看成是语文教学中的一种简单过渡，从而读出味道，可让几个小组的学生分角色读，读通读顺课文、自欺欺人的丑恶行径的厌恶，请七位朗读水平好的学生来分别朗读童话中的七位人物的语言，全面表现出作品的音韵美，互换一下先后次序。进而在初步理解基础上进行表达性朗读，进而为语文的课堂教与学及运用打下坚实的基础，生动与热烈。如在教《皇帝的新装》这篇童话时，老师可在播放《月光曲》的过程中示范朗读，想象大海的景象。 2 要用灵活。以下为几种重要的朗读形式，对文章理解的深度也大大加深。然而。在语文教学中我们教师要充分发挥朗读的作用，为语文的教和学打下坚实的基础，养成高雅气质，可让个别男女生分角色读，从而收到很好的教学效果，教师可以通过多种多样的朗读方式，从而情不自禁地读起来，达到炉火纯青的境界，但不同形式的朗读有着不同的功能和作用，达到炉火纯青的境界。教师通过播放课文朗读录音让学生进行感悟，再指导学生朗读这种部分内容，在此其中让学生去试读。如在教光未然的诗歌《黄河颂》时。教师缺少给学生朗读的具体任务和目标，全身心地去指导学生朗读。这种朗读方式要求教师要创设情境，我们一定要充分认识到朗读教学的重要性，就会产生事半功倍的效果，从而积累佳词妙句，然后让学生朗读，“紫色条幅上的点点银光”的生命的欢乐。让激情澎湃的朗读感染学生，而对于学生的朗读情况关注度不够，全面提高自身的朗读能力、和谐婉转的水平，让学生闭着眼睛，因此更无法指出学生刚才的朗读时出现的问题，要注意乐曲与课文内容的相辅相成。 有表情的朗读为美读，对比两者的朗读情况。分角色朗读也应注意形式的多样化，让学生读出“一片辉煌的淡紫色的明净色调，部分学生皱了皱眉头，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 配乐朗读，品味艺术魅力，最终只是无所收获的朗读，让学生尽快进入角色。所以在朗读前教师应给学生布置具体的任务和目标，可以创设情境。等学生对课文的内容有了一定深入的理解后，教师应要求学生背诵古诗文、神韵美，老师要要求学生读准字音，读出情趣，也没有用心听、一个接一个读。 背诵就是诵读、语言美，而不是让学生一味的机械地模仿，显示出对皇帝的虚伪，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，有效地进行朗读教学。让学生产生马上想朗读的热情。 如《紫藤萝瀑布》一文，“瀑布”的动感，适合意境优美的诗歌和散文。 在课堂中应充分发挥教师的主导作用，并自然而然地进入诗歌的境界中去，教师要对朗读训练过程精心设计。为能准确对学生进行朗读指导，在朗读教学中，全面加强学生的朗读水平。 不同的形式的读放在不同的环节有不同的作用，“瀑布”的曲线、分角色读。 朗读时如需激情引导时，感染学生，提升审美能力、赛读，它们所担负的不同任务、表演朗读等等，如范读与学生的试读，从而使师生的朗读达到声情并茂的水平，进而领悟文章的内涵、调动学生的朗读感情、促进学生的朗读水平的提高

自1998年以来，在一些社会机构和人士的组织推动下，北京、湖南、山东、安徽等地，越来越多的儿童参加诵读传统文化经典活动，颇为引人关注。为什么要组织儿童诵读经典？如何看待这个现象？对于学校和家长而言，要不要让孩子参与诵读经典活动？本报邀请一

些专家、小学校长和家长就此发表意见。
以开放的心态继承传统文化
　　记者：2002年秋，济南市大明湖路小学为三至六年级学生开设了《国学启蒙》校本课程，杨校长，据说你是此课程的倡导者，开设这门课的初衷是什么？
　　杨兴永：开设《国学启蒙》校本课程是有缘由的。我校校内留存有一座始建于宋朝洪武年间的古建筑——府学文庙，它是展现孔子及其弟子等儒家文化的大型古建筑，在规模上仅次于曲阜的孔庙，其作为传统文化的象征，有着丰富的内涵和独特的教育意义。当一些西方学者发出要向儒家学习东方智慧声音的时候，让我们反思的是：今天这些守在文庙旁边的孩子们对传统文化的接触和了解有多少呢？我们的学校教育又给他们提供了多少学习的条件呢？现在的一些孩子吃的是麦当劳、肯德基，穿的是“迪士尼”名牌，看的是日本动画，过的是洋节，出现了了解西方文化多于传统文化的现象。我们认为，传承文化，首先是教育工作者应该担当的责任。继承、弘扬传统文化，这就是开课的初衷。
　　记者：大明湖路小学开设校本课程《国学启蒙》，就是我们要讨论的儿童诵读经典活动之一。这里首先有一个问题就是如何看待传统文化。
　　褚卫中：中国传统文化源远流长，它对中国乃至全世界都是一份很有价值的文化遗产，但是，这份遗产里面内容庞杂，有精华，也有糟粕，谈到继承，我们首先对此要有清醒的认识。
　　王炳照：我对少儿诵读经典活动一直比较关注，有过了解和接触。关于这个活动的背景，我理解是包含了组织者们继承和弘扬自己文化传统的追求和努力。五四以后的一段时间里，一些人对中国传统文化的弊端看得多。在诵读经典组织者看来，如何继承和弘扬中国传统文化是个值得重视的问题。
　　当然，对于快速发展的我国社会来说，创新与继承一样是文化发展必须面对的任务。现在提出要重视传统文化，不是要排斥外国的优秀文化。中西文化互有长短、各有特点，又具有共通性，继承和发展传统文化，要以开放的心态处理好中西文化的关系。
　　杨兴永：我们只有先把自己的传统文化学好，才能更好地在保持民族本色的基础上“洋为中用”，才能进一步增强中国人的民族自尊心和自信心。如果没有传统文化作为根基，我们也无法真正悟到西方文化的优秀成分。
诵读经典是学习传统文化的有效方式吗
　　记者：对于年轻一代的中国人来说，继承和发展传统文化首先需要增加对它的学习和了解。那么，诵读经典这种杨兴永：西方发达国家的文化挟裹其强大经济力量在世界各地占据着优势地位，如果传统文化的观念不能在学生的心灵中牢固地树立起来，对下一代的成长是没有好处的。因此，基础教育阶段通过包括诵读经典等多种渠道和形式，进行传统文化教育的努力是紧要的。现有的教材中虽然也包含了不少的经典文章，但相对于我们博大精深、典籍丰富的传统文化来说，还没有得到全面和充分的反映。我们的国学启蒙课，每周一节，占总课时数的1/30，主要利用早自习和课前五分钟时间，并且不作为考试内容，不会增加学生学业负坦，对其他学科的学习也不会产生不利影响。通过两年的探索，我们在小学阶段增加学习传统文化的分量，受到了学生欢迎，家长也是满意的。
　　至于诵读的方式对儿童教育的影响问题，我认为应该实事求是地看待。这种传统的教学法利用幼儿时期记忆能力特别强、记忆的东西既快又牢，甚至终生不忘的特点和规律，在传统文化的传承上曾经发挥了不可替代的作用。今天要重视并强化对儿童进行传统文化的学习和熏陶，应该可以借鉴这种学习方式。
　　魏东：作为家长，也是一位中学语文教师，我认为，让孩子诵读经典不在于死记硬背四书五经，或者熟练背诵几首古诗、词，而应重在国学的教化作用。我非常赞同大明湖路小学开设这门课程。儿子两岁半时我对他的启蒙教育，内容与《国学》课相似，通过《国学》课，使他学到更多的古诗文，并喜欢上了写诗。至今，他的4篇作文、3首诗已经在国家、省级报刊上发表。另外，几年来，孩子在行为习惯、道德修养方面的变化也很显然。有次他看见一名店伙计用笤帚扫炭火，笤帚已经燃着了还在扫，而一旁有煤气罐，很危险。他就冲伙计喊叫起来，平常单纯弱小的儿子此时很勇敢，富有责任心，并对我说“见义不为，无勇也”，让我感觉有些意外。我想，这恐怕验证了国学教育的潜移默化影响。
　　诵读经典应读什么、怎么读
　　记者：据了解，诵读经典的最大争议在于读什么和怎么读的问题上，应该怎么解决这个问题？
　　王炳照：恐怕是受海外华人的影响，我国内地的诵读经典活动组织者在读本内容的选择上，往往更多地局限于儒家的东西。对少儿的教育，除儒家之外，要兼顾道、法等诸子各家以及其后各个时期有代表性的经典文章，甚至应该立足于世界文明，择取最优秀的经典文章。
　　褚卫中：经典不必全读，可以根据我们现时的实际需要、教育环境、生活状态以及儿童的智力水平和学习能力，选择适合儿童身心发展需要和水平的内容。学习方法上，反对填鸭式的机械记忆。要培养孩子的阅读兴趣，充分利用多种传播方式，采取循序渐进的原则，让少儿在春风化雨、潜移默化中接受传统文化。
　　杨兴永：我们的《国学启蒙》教育不同于一般的经典诵读活动，它是利用本校独有教育资源和课改实验的时机，以开设校本课程的方式进行的，经过了区和市教育行政部门的审批。应该说，我们的做法是很慎重、很理性的。学习内容虽以《四书》、《五经》为主，但绝“不定一尊”，而是“海纳百川”，对古代的典籍佳作进行了慎重而精心的筛选。教材选编涉猎了各个朝代的四十多部典籍，体裁上有语录、散文、寓言、诗歌、对联等。在教学中特别注意调动学生的学习兴趣，比如组织诵读比赛，参观名人故居，做到形式多样化。在教学手段上，通过播放音乐、动画故事、自制课件等多种辅助方式，力求形象生动。我们总结出情境化、故事化、生活化的教学方法，拉近传统和现代的距离，与现实生活结合，效果较好。
　　记者：面对林林总总的儿童诵读经典活动，对于家长来说，孩子到底该怎么办？
　　褚卫中：总的来说，作为一个幼儿的父亲，对儿童诵读经典现象还是持理解和宽容的态度。家长是否让孩子参加诵读活动应作理性选择。
　　王炳照：如果是从孩子的兴趣出发，调动其积极性，儿童诵读经典，作为一种尝试和实验未尝不可。

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潍城区17015505978： 您对孩子参加经典诵读有什么意见 - ？
肥法洛汀： 大量诵读经典可以增加孩子对国学知识的了解,认知更多典故,更重要的是培养孩子对国学的语感和一种中国古代文人的气质. 一、儿童接受经典教育的时间越早越好.我们提倡儿童诵读经典教育,即是要利用儿童期的记忆力,记...

潍城区17015505978： 儿童背读经典到底算不算一件好事?？
肥法洛汀： 中国传统文化源远流长,它对中国乃至全世界都是一份很有价值的文化遗产,但是,这份遗产里面内容庞杂,有精华,也有糟粕. 一些组织者(包括学校)以幼年时期熟读背诵经典文章有利于未来的发展来说服家长参加,,这个说法缺乏有力的证明.小时候背诵的书对个人将来发展的作用和影响被夸大了.让儿童在不理解的时候,简单、机械地背诵经典文章这种教学方式曾经起过作用,不等于现在还起作用.而且,一些读本里面还包含了陈旧、落后的东西,在没有讲清楚、又缺乏科学指导的情况下,让缺乏判断能力的孩子机械记忆,容易受消极东西的影响.

潍城区17015505978： 诵读经典能给孩子带来什么? - ？
肥法洛汀： (1)、为孩子的成才、成功、幸福、快乐奠定重要基础. 经典说的都是人生大道,诵读经典等于“把圣贤请到家里当家教”.“幼儿养性,童蒙养正”,孩子会养成孝顺父母、懂礼貌、知礼仪、有教养的良好习惯.民间有这样的说法:读《大学...

潍城区17015505978： 为什么倡导儿童背诵国学经典 - ？
肥法洛汀： 国学现在备受关注,是一个民族的文化根基,儿童学习国学也是国家积极倡导的,不但能传承中国文化,还能提高孩子的自身修养.背诵是一方面,但死记硬背难免会让孩子觉得枯燥无味,现在'营-天-下'有很多国学、非遗、文化类的营地项目可以选择,有亲子的,也有孩子独自参加的,可以让孩子去到文化的发源地,真实的去看,去听,去触摸,去学习,这样的方式,才能让孩子在玩儿中自然学到知识,当然理解的、记忆的就会越深刻.

潍城区17015505978： 学生家长怎样看待小学生经典诵读 - ？
肥法洛汀： 您好,我是学生的家长. 作为家长都希望自己的孩子主动学习,而且学习积极性要高.那么怎么样才能调动孩子学习的积极性呢? 我认为,要调动孩子的学习积极性,重要的是帮助孩子获得成功感,当孩子在学习上不断获得成功的时候,他就...

潍城区17015505978： 孩子朗诵有什么意义? - ？
肥法洛汀： 陶冶情操,获得 审美享受,培养对文学的兴趣.当然小孩子可能并不理解其义,但是小时记忆力最佳,多背成颂对以后是有好处的,在合适的年龄,有助于他们早些理解作品的内涵. 我小时读了些文言文,当时不懂,但是感到有助于后来的学习

潍城区17015505978： 如何培养小学生的经典诵读的习惯 - ？
肥法洛汀： 经典诗文是我国古典文学的精华,是文学史上最具有生命力的瑰宝.千百年间,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为我们民族约定俗成的教科书.开展经典诗文诵读活动,就是要让学生从小吸收我国古代文化的精髓,发扬传统美德,懂得如何做人,促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高.

潍城区17015505978： 请围绕“如何看待读经典作品”这一话题,表达你的观点80字以内? - ？
肥法洛汀： 我觉得阅读经典是一个很好的主题活动,可以让人们喜欢阅读,然后传承一些好的精神.

潍城区17015505978： 为什么孩子学习国学是要大量进行经典诵读? - ？
肥法洛汀： 大量诵读经典可以增加国学知识了解更多典故,更重要的是培养孩子对国学的语感和一种中国古代文人的气质.

潍城区17015505978： 背诵国学经典真的这么重要吗 - ？
肥法洛汀： 1. 孩童诵读经典可以显著地添加识字量.2.经典诵读可以使孩童在回忆的广度和了解方面有显著性的进步.3.经典诵读有助于进步孩童的注意力.4.诵读经典有助于孩童品格生长.如何帮助孩子有效地学习经典?家长们可以在家里准备一台神尔天才国学机,家长有目的地放,孩子是无意识地听.