托福写作的语言失误有哪些呢？谁知道？

托福写作如何提高,有什么方法吗？？怎样练习才行？？~

新托福考试将其作文划分为两个部分的内容，integrated writing和independent writing，也即是所谓的综合写作和独立写作两个部分。

　　从考察内容和考试的形式来看，TASK TWO独立写作的考试形式与以往的大多数作文考试的内容完全相同，以“Do you agree or disagree with the following statement? Use specific reasons and examples to support your answer.” 为命题，要求考生发表个人的看法并进行论证;以“教育，社会生活，文化，科技和人的世界观”等为考察内容，要求考生就某一特定的社会现象进行论述或就某一观点进行分析和批判，因此对于新托福作文的观察和分析，也就很大程度的落在TASK ONE综合写作的理解和学习上，为此，希望通过对新托福综合写作的总结和分析，为考生提供切实有效的训练和提高方法。
　　PART ONE：综合作文写作要求
　　我们先简单摘要综合作文题的题目要求中的若干重点信息。
　　Read a passage about an academic topic and listen to a lecture about the same topic写作考试前，考生需要阅读一篇250单词左右的文章和听一篇相同题材类似长度的听力材料;
　　A question about the relation between the lecture and the reading passage考生需要书写一篇文章以说明该阅读材料和听力材料之间的关系;
　　Use information from the reading passage and the lecture but no personal opinion考生在写作过程中应合理的使用听力和阅读材料中的信息并不得加入个人的意见和观点;
　　Be judged on the quality of your writing and on the completeness and accuracy of the content考生文章的优劣评判将基于其行文的质量和文章内容的完整和准确性。
　　从上述的题目要求中我们不难看出，综合类作文的考察要点在于总结归纳summarize和改写rewrite两个方面，所谓总结归纳的能力也就是说考察方希望考生能够在规定的时间内掌握一定长度和一定难度的阅读和听力材料中所涉及到的重点信息和论证结构;而所谓的改写能力则要求考生将两部分材料中的重点信息和论证方式用新的语言和结构系统的进行展示和归纳。因此，要想将综合类作文完整并准确的完成，考生需要提高的也即使这两个方面的能力。
　　PART TWO：材料信息总结归纳能力的提高方法
　　对于题目中给出的阅读和听力材料，特别是听力材料，考生需要再很短的时间内把握其重点信息和论证方法，这是综合写作的第一个难点。但由于涉及的题材都是一些学术的文章和报道，所以在归纳方面还是有一定的规律可循，考生如能掌握以下的重点并多加练习，必能攻破这一难关。
　　首先，阅读的部分往往来源于一些学术类的文章，因此其内容和结构往往都有很好的逻辑性和完整性，往往文章的首句会提出文章的谈论背景和对象，并紧跟其后提出文章的主题，而接下来的文字则会围绕这个主题展开一些细节性的话题。同时，文章的最后一段也会有重点的观点和信息，也是考生重点要把握的部分。
　　而在段落中间，一般情况下，学术类文章采取归纳式(先进行论证或举例子后总结观点)和讨论式(以主题句开头后面进行论证)的模式，同时考生应该要多注意表示转折，因果关系和总结性的连接词，把握了这一些内容，对于考生掌握阅读材料的重点信息和结构有很大的帮助。
　　其次对于听力材料，这是综合类写作过程中的难点，但考生在已经理解了阅读材料的基础上，对于听力材料的主题就已经有了一定的把握，因此考生需要将听力的重点放在判断听力文章的观点和阅读文章的观点的比较上，是互相支持还是互相对立，支持或对立的观点分别用哪些论证手段还实例来证明。但是，由于听力材料不会再次出现因此考生一定要在听力过程中过好笔记，记住关键性的句子和词语，为此建议考生平时多做相关听力资料的听取和笔记练习。
　　PART THREE：综合作文的行文结构
　　在总结了听力和阅读材料的重点信息之后，如何能够将其相关性清晰并准确的表达出来，则是综合类作文写作成功的第二步，这里就涉及到如何能够使用具有较强逻辑性和完整的文章结构，对此建议考生可以自己制定相关的写作思维模板，将文章如何分段并每一段具体表达哪些信息固定下来，并反复练习，这样既可以保证文章的质量又可以在实际的考试过程中节约构思和思考的时间。
　　而在构建写作思维模板的时候，考生可以从以下几个方面去考虑：
　　第一段需要将听力和阅读材料的核心内容展示出来并点明两者观点是否相互支持抑或者相互对立;
　　第二段也即是主体段落可以分为几个小段，分别从各个不同的角度总结并得出两篇文字材料相互支持或者对立的证据;
　　最后一段结尾段可总结一下主要的论证对象并重申两份材料对于该论证对象的主要看法，在这一段构思过程中一定要注意，切忌加入自己对这一问题的看法和观点。
　　对于一些固定的表达，如“听力材料就某某问题主要从某个角度展开了论证”、“首先，对于阅读材料中提出的某某观点，在听力材料中用反例的方法提出了质疑”、“最后，对于阅读材料中的某一观点，听力材料通过几个方面的细化进行了支持性的论证”等等在写作过程中必用的表达，考生应该事先就做好准备，而不应该在考试时才去匆忙思考。
　　PART FOUR：改写能力的提高方法
　　谈到综合类写作过程中的改写问题，主要有两个方面，单词的同义词改写和句子的语法结构以及同义表达改写，单词的改写包括同义词改写，词性改写，而句子的改写包括关系词连接词的改写，词序的改写和分词的使用等等。对于这个部分的练习，需要考生在平时阅读英文文章的时候，就多进行相关的总结和练习。而向考生推荐平时在做阅读和听力练习的时候，就可以关注材料和题目的相对信息，往往就是十分地道的改写方式，非常值得参考和借鉴。

“托福作文模版”并不能真正提高写作分数。
目前网上的“托福作文模版”，其内容大多泛泛空洞，很难真正针对托福作文题目达到“切题”“扣题”的效果，因此在评分标准中无法满足“切题”的标准。此外照抄模版会造成不同考生作文中出现雷同语句的情况，在作文评分时的机器“查重”这一关评价会很低。所以，套用模版写托福作文，很难得到理想分数。想要提高托福写作成绩，最权威的官方范文请参考托福考试机构 ETS 出版的托福官方指南（official guide，简称OG），OG 上明确了托福写作的评分要求和应对策略，并且给出了独立写作和综合写作各个分数段的范文和考官评价。OG 比其它写作教材更有针对性，也更具权威性。另外，范文的意义在于参考，想要获得理想的托福作文分数，不能仅仅依靠背诵或套用范文。准备托福写作，重点是要看考试的评分要求，并且对照自己的情况，做针对性的能力训练。可以按照以下步骤进行：
熟读 OG 上关于写作的评分要求，认真研读官方的满分范文。
做一套 TPO 写作题目（包括独立写作和综合写作），找到自己的作文和满分作文的差距。
根据内容、结构、语言三个方面的能力强弱，制定一个有针对性的训练计划。比如，内容方面需要观察生活、积累作文素材；结构方面得研究议论文的写作框架；语言方面要多学习别人地道的表达。如果是听力或者阅读问题，导致综合写作不好，则要强化听力和阅读。
做阶段性的能力测试（比如每周做一套 TPO），实时掌握自己的能力提高情况，并对计划作出调整。

托福考生对于托福总是有很多的总结的，有心人总结出的背靠经验总是让我们感激涕零，以下的写作语言失误黑名单的总结更是对我们的良心提醒，分享给大家~

考生各类语言失误黑名单
常见语言失误排行榜 语言失误类别 具体表现
NO.1 拼写、构词 拼写、构词法错误
NO.2 词汇 词序、词类错误、词汇使用不当、词汇缺省、冗余、重复、歧义现象
NO.3 句法 串句、断句、悬浮分词、错误并列、从属关系错误、结构缺陷、标点错误
NO.4 动词 时态、语态、情态及语气误用、主谓不一致、及物不及物误用、限定非限定动词误用等
NO.5 名词 可数不可数误用、主谓不一致、固定搭配错误、冠词和数量词误用
NO.6 搭配 名词＋名词、动词＋名词、名词＋动词、形容词＋名词、动词＋副词、副词＋形容词搭配错误
NO.7 代词 指称错误、主谓不一致、先行词it错误、不定代词错误
NO.8 介词 介词固定搭配错误
上表可见，位列TOP3的最显著的问题表现为单词拼写、词汇及句法错误。当然这一语言失误排序是大多数考生写作中常见错误的平均统计，每个考生在实际写作中的错误频率及种类都各有差异。建议同学们可以根据上表审视自己的样文，给自己作文中的语言失误对号入座，制作自己的语言失误排行榜，分析自己作文中最常犯错误，在备考中有针对性地加以解决。
iBT写作主要从以下三个方面来评估考生作文的质量 :即评估考生如何展开论点，组织文章结构，以及运用语言表达自己的观点。要想得高分，作文必须体现“语言运用的和谐流畅”，作文的句子应错落有致，措辞应贴切得体。值得注意的是，作文中出现一些小的词汇和语法错误仍然能得高分。但是，频繁的拼写错误、大量用词不当、语法错误及过多简单句式会导致作文意思令人费解，给考官留有负面的印象，最终影响写作得分。ETS认为，使用非常简单的句子结构和非常基本的词汇就不可能表达比较复杂的观点。因此如果考生写出的作文语言晦涩难懂、句子简单、词汇量有限，那么无论观点多么令人印象深刻，分数也不会超过3分。
下面以同学写作中的言语失误实例加以说明：
1. 词汇失误
Example 1: Reading can increase my words, rich my knowledge and enlarge my eyesight。
这是考生在描述读书的好处，其优点在于在句子结构方面尽力打造排比结构。然而，词汇失误严重影响句子理解和整体效果。“读书可增大词汇量，增长知识，开阔眼界。”本句中词汇失误频繁出现，如：increase，words，rich ；enlarge my eyesight令人费解。建议可做如下修改：
Revised: Reading can enlarge my vocabulary, enrich my knowledge and broaden my horizons。
Example 2: Sometimes I play with friends from my school。
此句是典型的Chinglish，在中文中，可以说“和朋友玩”，但是不可对应为英文的“play with friends”，其意思是把朋友当成了玩具。play 用作不及物动词时，常接介词 with，表示“玩；玩耍”。例如：
The little boy is playing with a yoyo。
Don't play with fire. It is very dangerous。
2.句子层面的常见失误
考生在语法方面的错误主要表现为“主谓不一致、可数名词单复数错误、时态错误、限定动词和非限定动词错误”等，这里就不一一赘述了。此外，还有一些句子层面的常见问题值得我们关注，现列举如下：
1. Run-on Sentences (串句)
串句是不用连词和标点而把两个(或以上)独立的句子串在一起的错误表达。有些串句是不用任何标点间隔两个甚至更多的句子；有些串句是在该用句号时滥用逗号，忽略了英语语言中的逗号本身没有连接句子的功能这一原则。
例如：
Rita decided to stop smoking she didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed the class was canceled as well。
★修改原则
A。把原句分成两个独立的句子。
Rita decided to stop smoking. She didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed. The class was canceled as well。
B。用并列连词连接两个句子。
Rita decided to stop smoking, for she didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed, and the class was canceled as well。
C。用分号连接两个句子。
Rita decided to stop smoking; she didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed; the class was canceled as well。
2. Fragmentary sentences (破句)
破句是把不完整的句子当作独立的子句来写作时发生的错误。常见错误包括：从属连词引起的破句，ing分词和不定式结构引起的错误，增添细节引起的破句和缺少主语的破句。
例如：
After I arrived in Chicago by bus. I checked into a room. Then I went to a diner to get something to eat。
★修改原则：改正从属连词引起的破句时，可以把该从句附属于其前或其后某个子句上。也可以去掉破句中的连词。
I arrived in Chicago by bus and found a place to stay. Then I went to a diner to get something to eat。
当然，对于其它形式的破句，可以根据不同情况给予改正。如，改正-ing结构引起的破句时，可以把它附属在其前或其后的某个句子上，可以添加主语，把-ing形式改变成谓语动词，把being形式改成作谓语的be动词(is, are, was, were, am )；改正不定式结构引起的破句时，可以把它附属于前句上；改正添加细节引起的破句时，可以把它附属在前面一个表达完整思想的句子上；可以给破句加上主语和动词使它成为一个独立子句；可以尽可能改变词序，辅以增减词，使破句成为前句的组成部分；改正缺少主语的破句时，可以把它附属于前句上，也可以给破句添加主语(通常是指代前句主语的代词形式)。
3. Faulty Parallelism(错误的平行结构)
两个(或以上)意思并列的成份(包括单词、词组、从句和句子)在写作时要用同等的语法形式表达，否则就破坏了其平行结构。
例如：
Many people choose air transportation because it is fast, offers convenience, and it is not very expensive。
★修改原则
使句子中意思并列的成份在结构上并行的关键是用同等的语法形式表达这些成份。修改平行结构错误时，关键要找到平行点(单词、词组、从句或句子)，然后删去引起不平行的多余成份或添加所缺成份。
Many people choose air transportation because it is fast, convenient, and inexpensive。
4. Misplaced Modifiers (修饰语错置)
修饰语可以是单词、词组或从句。修饰语位置不当，就无法清楚表达作者的原意，可能引发句子的歧义现象。
Misplaced: The old man walked into the lamp post going to the optician. (Who has bad eyesight, the old man or the lamp post?)
★修改原则
A。避免修饰语错置的关键是使修饰语尽可能靠近被修饰语。
B。副词短语和时间、地点、方式等状语从句可以万无一失地置于句首。
C。把那些很难安排位置的修饰语置于句首。
D。避免因为一个修饰语和句子中多个成份之间存在潜在的修饰关系而引发歧义现象。
Corrected: While going to the optician, the old man bumped into the lamp post。
Going to the optician, the old man bumped into the lamp post.
5. Dangling modifiers (悬垂修饰语)
悬垂修饰错误是句子中短语(包括介词短语、分词短语、动名词短语、不定式结构)或省略句(无主句或主谓省略句。]缺少修饰对象造成的。
Dangling: Going through a red light, the traffic police on duty stopped him。
★修改原则
A。明确动作的实施者，使悬垂成份所修饰的对象成为主句主语。、
B。将悬垂修饰语扩展成从句。
Revised: While he was going through a red light, the traffic police on duty stopped him。
Going through a red light, he was stopped by the traffic police on duty。
备考过程中，考生面临多种难以逾越的障碍，如：由于知识面窄、想象不丰富导致文章内容贫乏；文章结构紊乱，句与句之间、段与段之间缺乏逻辑关系，中心不突出；语言不地道，文章中满是汉语式、翻译式的句子；且句型单调；语言贫乏，缺乏美感，没有吸引力等。
答案来源：留学专搜

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