《语文园地三·口语交际》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢?以下是我为大家收集的《语文园地三·口语交际》教学设计,欢迎大家分享。
《语文园地三·口语交际》教学设计 篇1
一、教材分析:
单元教学的背景分析:四年级上册第三单元的专题是“童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话,又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。教学时,可以先写后说,也可以先说后写,教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。
二、学情分析
四年级年级学生虽说经过两年年的学习,可要让学生在短时间内组织好有序的语言,并规范地表达出来,有一定的难度,因此在教学过程中,教师由浅到深分阶段设计口语训练层次,教给学生合适的表达方法和说话技巧。
三、设计理念:
通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解,在此基础上,本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节,通过创设情境,分层循序渐进地进行教学,科学地依照学生的思维特点来安排教学流程,最终达到提高学生写作童话能力的这一目标,让他们体验创作的喜悦和乐趣,从而激发他们进一步进行创作的欲望。
四、教学目标:
1.通过本次活动了解童话相关知识,了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。
2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力,学会编、演和写童话故事。
3.学会利用网络资源、图书资料,在活动中提高收集处理信息的能力。
五、教学重点:
1.通过、讲童话、演童话、写童话,训练学生想象表达能力。
六、教学策略:
“以学定教”为最主要的策略,引导归纳、知童话→激发兴趣、讲童话→展开想象、写童话贯穿教学
七、教学过程:
一、引导归纳,知童话
愿不愿意吧你的童话和大家分享?愿意。让我们一起大声一呼号的形式来表达,好吗?
板题:我的童话,我挑战
[设计意图:本环节重在于激励,给学生多戴一些高帽子。让学生喜欢童话,喜欢听故事,喜欢讲故事,并让学生懂得什么样的童话故事是有趣的,是大家喜欢的。]
二、小组讲故事训练与点拨
1、讲童话:要求 板书:绘声绘色
2、四人一组,可自由组合,小组内讲故事训练与点拨:
3、选出本组的故事大王(可选讲的好,写的好等多人),选出一个最佳故事,
三、表演挑战赛
1、规则点拨:板书:挑战 虚心学习 文明点评
2、挑战点评:⑴ 演出每组。 ⑵ 点评每组。
四、议一议,找特点
1、读了那么多的童话故事,你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗?
2、学生自由畅谈。
3、有两位细心的同学也有他们的发现:
引导学习“我的发现”:先快速默读,再男女生分角色读小林和小冬的对话。
[设计意图]:从学过的课文中进行复习,让学生知道童话故事怎么编,实行迁移,交流自己想编的童话,教师及时给予肯定或纠正。学生在写的过程中,教师要关注他们的表达方式,是用自述的形式,还是用对话的形式。
4、归纳童话故事编写的特点,教师投影:
《童话故事编写歌》
编写童话请记住,主人公呀不简单,要有言行和思想,情节想象要有趣(拟人、夸张)
故事当中蕴道理 ,无拘无束去创作。
[设计意图]:掌握编写故事的完整性,有起因、经过、结果。会把动物童话的主人公的关系写清楚,充分发挥想像,运用扩充说,扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点,问题的解决是个具体化的过程,以争论和解决问题为扩充的主体内容。
《语文园地三·口语交际》教学设计 篇2
课前准备: 和其他学科老师先沟通交流(如美术老师、科技老师),帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。
创设情景:
一、导入 ——同学们请看,老师今天给大家带来了一位朋友(出示:用废旧的布制成的“比伽丘”,动画片里的卡通造型)。
同学们兴奋得大叫:“比伽丘!欢迎比伽丘!”
“谢谢1(2)班的小朋友,你们真热情,想不想和我玩一玩呢?”同学们听着老师模仿比伽丘的声音,开心的大笑:“想玩,想玩啊!”
“那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的,还要有礼貌,认真听别人讲话,多动脑。你们能做到吗?”
“当然可以啦!”
二、直奔主题
1、出示课件(垃圾成群)提问:“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢?”
(2、)小组讨论(现说说你们小组打算怎么学习)
例一:我们小组要认真学习。
例二:我们小组要认真合作。
……
(3、)小组交流开始。
(4、)全班交流。老师在黑板相机板书——我的发现
(一)、我代表我们小组发言,这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。
(二)、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。
(三)、我们小组同意别的小组的看法,可是有了垃圾比丢掉,留着还有什么用呢?
(四)、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾,但是还可以用。
(注:这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的?跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识,也成生了不同的意见。教学目的达到。
2、怎么处理生活垃圾呢?说说自己的看法?
(1、)小组交流。
(2、)全班交流
(一)、这些垃圾可以卖掉
(二、)这些垃圾可以丢进大海里去。
一个同学说:“我反对,不可以把垃圾丢到大海里去的。”
同学问:“请你说一下你的理由好吗?你要把我说服气,我就不把垃圾丢到海里去。”
回答:“因为大海的水会被垃圾搞脏了,这样子的话大海里的鱼就喝脏水,会死掉的。我们人类喝了不干净的水,就会得非典死掉的。”
“你说得好像很有道理,我要问问比伽丘对不对?”这个同学转头问我“比伽丘,他说得多吗?”
我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。”
“谢谢,比伽丘!谢谢苏宏博同学对我的提醒。”
“不用谢。”
(三)“我觉得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它烧掉,用它来发电。大家有不同意见吗?有问题可以向我提问。”
一位同学问:“请问,垃圾烧了会有火灾的呀!”
“我觉得这个问题很好,我会派工人守在那里值班,就不会找火了。你同意吗?”
“谢谢你的回答,我同意!”
“我有个问题不懂!”又有一位同学发问。
“请你问吧!”
“你说垃圾烧掉了可以发电,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?”
这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的,你也可以去上网查一下。”
“谢谢你,我一定叫我爸爸带我去上网,上网可以看到比伽丘和蓝猫吗?
“当然可以看到的”。
听这两位神乎其神的神侃,我觉得这时候是我做老师最大的幸福,不单纯是为了他们知道如何与人交流,更重要的是他们在交流中学到了知识。
3、展示台(这本来是语文园地的另一板块,我把它移到了口语交际里来了)
(1、)展示自己用垃圾制作的工艺品。
(2、)去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流
(3、)放音乐——全班交流大会
(4、)到台上去展示自己的作品。
(一)“小朋友,你们看我这是什么呢?”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。
“我知道,你这是个花篮,请问是怎么做成的呢?”
“我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗?”
“听懂了,我回家也要做一个。”
(二)“同学们,我这是一条军舰,你们知道我是用什么制作的吗?”
“用泡沫。”
“用牙签。”
“大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片,制作成了这艘军舰。”
“请问你制作这个有什么用呢?”
“嗯!我制作这个……”开始不知道如何回答,想了想说:“我把它放在我的桌子上,总比当成垃圾丢在外边好吧?”
“对!”同学们异口同声地表示支持。
最后请同学们把自己的作品放到展示台上——请其它班级的老师是和同学来参观。
三、扩展(这是语文园地的另一板块——加油站)
同学们表现得非常好,比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来,展示给大家看。读一读上边的汉字,一齐动手制作成喜欢的工艺品。
有用商标制成的彩带、门帘等等。
《语文园地三·口语交际》教学设计 篇3
学习目标
①学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。
②把自己想说的话写下来,做到语句通顺。
③自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
④运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
课前准备
课件或投影(“日积月累”中的词语),十二生肖邮票挂图。
口语交际
创设情境
①教室黑板上写上活动的主题:“闪光的金钥匙”新闻发布会。
②教师宣布会议内容,规则及奖励办法
内容:
同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。
规则:
a.按小组选一名“新闻发言人”,“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化,再加以归纳向大家作具体介绍。
b.“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
奖励办法:
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。
民主推荐
①组内交流,让全组同学充分了解各自搜集的资料。
②组内评选:推出“新闻发言人”。
③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
成果发布
①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。
②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
总结颁奖
布置作业
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
《语文园地三·口语交际》教学设计 篇4
一、设计理念
1、学习课文内容,联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文,对身边的垃圾已有了一定的认知基础,再通过实际生活的体验,在情感上会产生共鸣和沟通,并能积极地投入本课的学习中去,积极思考,大胆地进行口语交际。
2、口语交际的训练,应积极挖掘教材,创造性地使用教材内容,创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目,是学生模仿、学习的最好内容。
二、教学目标
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
3、培养学生爱护环境的好品质。
三、课前准备
学生用废旧垃圾制成的工艺品。
四、教学流程
教学过程教师活动学生活动设计说明
一、图片激趣,引入话题
1、小朋友,今天老师带来了许多图片,你们想看吗?(出示有关垃圾。从哪里来的图片:如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。)看后,说说你看到了什么?
2、板书课题。学生观察图片,回答问题,齐读课题。联系生活,积极地投入到说话情景中去。
二、创设情境,激发兴趣。
今天由老师担任《实话实说》主持人,小朋友做现场来宾,交流自己的发现:垃圾是从哪里来的?
1、小组讨论
2、全班交流
(1) 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
(2) 垃圾是不讲卫生的人随意丢的
(3) 我们觉得垃圾是该丢掉,有什么用呢?
(4) 垃圾是我们人类的垃圾,但有些还可以利用,有些是没有用的。通过学生的讨论,使学生对身边垃圾有了初步认识,并产生不同的意见。
三、创设情景,处理垃圾。
引导学生进行角度转换,如果你是被邀请的公园管理员,谈谈你对垃圾该怎样处理。
1、同桌讨论。
2、全班交流、评价。
(1) 把垃圾丢进大海里。
(2) 把垃圾烧掉,用它来发电。
(3) 用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为,谈自己的看法。
四、创设情景,展示才能。
昨天,老师布置同学们做的小物品带来了吗?学生上台展示并作汇报,如
(1)“我的'作品是个花篮,我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮。
(2)我的作品是一条军舰,我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。通过展示,既对垃圾有了处理场所,也提高了学生的动手能力,促进了学生的口语交际能力。五.延伸活动。请小朋友小组合作,把自己的想法画一幅画。
小组合作画画《未来垃圾处理场》,促进学生交际互动,在互动中说话,在互动中交际。
《语文园地三·口语交际》教学设计 篇5
教学内容: 小语人教版第六册语文园地三口语交际《说说我自己》
教学目的:
1、通过学习进一步了解班上的同学,增进同学之间的团结、友谊。
2、进行口语训练,培养学生的口语交际能力。
教学准备:cai课件、哪吒的卡片
教学过程:
一、课前谈话
1、孩子们让我们来做个游戏好吗?
师:出示1根手指,让生猜。(这是什么?生任意说,拓宽思维。)
二、引入(上课)
1、听音乐。哪吒片尾曲,前一小节。师唱生对
2、师:我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂,来,同学们和他打个招呼。
同学:你好,哪吒。
哪吒:你们好,同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢,也特别的有个性。我呀,好想和你们做朋友了。
2、师:孩子们,你们愿意和哪吒做朋友吗?有谁了解哪吒?来,说说。(多方面的说)
3、孩子们真了解哪吒,你有了解的同学吗?来,用一两句话来说说他。
(刚才很多的孩子都说到了你,你觉得他们说得好不好?)
你愿不愿意来说说自己?孩子们愿不愿意说说自己?哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书:说说我自己
三、听说
1、听,哪吒在说他自己呢:注意听哪吒说了他什么?hi,大家好,扎两个冲天鬏,一双大眼睛,穿着红色的肚兜,这就是我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢,偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪,有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高,语重心长地说:“哪吒,你怎么还不懂事啊?”师傅嘛,嘿嘿,他的胡尘被我弄得四分五裂,急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝:风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦,忘了告诉你们,我最怕爸爸手中的玲珑塔了,不过……也没什么大事,反正妈妈手中有钥匙,她会救我的!
2、刚才我发现孩子们听的真专心,你认为哪吒说得像不像他自己?来,说说,哪吒向我们说了一些什么?(师抓住特点进行总结)
3、 孩子们,哪吒会说自己的特点,我们会不会说自己的特点呢?哎,想想自己的特点是什么?来,说给我们听听。
4、孩子们说的特点可真多呀!什么外貌、性格、穿着,还说到了自己的爱好、优点、小毛病,以及小秘密、甚至有人说到了自己的心里话。哎,我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢?(不是,可以只说一个方面)
5、那么,孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清楚呢?(哦,详详细细地说或者举个例子就能把自己的特点说得更具体,更像自己了!)板书:具体
6、好,孩子们,现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎,听的孩子要怎样做呢?(板书:认真)嗯,说的好,只有认真听,才知道他说得像不像自己。
7、同桌的互相说
6、抽生汇报。(生准备各种形式的说自己)
8、总结:刚才几位孩子在说自己的时候,把自己的爱好、特点都还说得比较具体。说得比较像自己。那么,怎样能让自己的介绍不仅具体,而且更生动有趣,更有个性,还能让我们记住你呢?
(生说出了不同的方式,方法,可现场表演一下)
四、小组说
1、我相信,这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了,现在我们就在小组内说一说,比一比,看看谁说的更像自己,说得更加生动、有趣,更有个性。大家瞧,哪吒正睁着大眼睛看着我们,竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、认真说的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦!
2、那么,呆会你打算怎样来说自己?现在就请孩子们静静地想一想。
3、(老师发现都想好了。)好,现在,我们就在小组内说一说,一个孩子说,其余的孩子注意听,互相补充补充,学习学习,帮助帮助。
4、分组说(师点一点说可以说自己的愿望)
五、机动选上台演说
*1、师:孩子们敢不敢上来说说?()好!我们就来做个游戏。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己,下面的孩子们要注意听,一定要听完哦!我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁?认真听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦!
2、请8位孩子上来。一个说完后。
a、师:猜猜他是谁呢? 为什么?
b、被猜的同学出来,师:猜出你的是*** *** 你想对他说点什么吗?(发小礼物)
c、生与** ***交流对话。
d、1、2说完。
e、猜猜他是谁?为什么会猜他呢?
3、谢谢剩下的孩子,给他们颁发哪吒的小礼物。
4、小结游戏:孩子们,游戏好玩吗?下来我们再玩好吗?来,我们谢谢哪吒的礼物。
六、结束
1、不用谢。同学门,你们今天表现得非常出色,我愿意和你们所有的人做朋友,你们愿意和我做朋友吗? 啊,我今天真是太高兴啦!
3、师总结:你们高兴吗?嗯,我也很高兴。我们今天不仅了解了哪吒,还进一步了解了身边的同学,相信:在今后的日子里,我们会相处得更融洽、更和睦。来,孩子们,我们就和哪吒一起唱起来. 板书: 说说我自己
说:特点 听:认真
具体
教学建议:语文园地三
口语交际 这次口语交际的话题是“夸家乡”,是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行,也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文,自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等,培养学生搜集整理信息的能力。交际准备:学...
人教版五年级语文下册语文园地三口语交际 劝说(二人)急求!!!十万火急...
某某:我知道你是个电脑工程师,也是个电脑高手,一日不打电脑就不行,就像诗人一日不呤诗就难受 。但我还是要苦口婆心地劝解你:“不要过度地上网”, 虽然丰富的网络世界已经把你的魂给勾走了。你已经陷入了网络的漩涡中,但是再艰难,我也要说:‘’古人的名言警句写得好,“水可载舟,也可...
求四年级下册语文园地三的作文,口语交际.习作 在这次综合性学习中,我们...
留心处处皆学问 清晨,我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网,强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。这时,从墙缝里爬出一只蜘蛛,它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝,把蚂蚱缠了起来,便回洞了。我百思不解:蜘蛛为什么回洞了,怎么不吃掉蚂蚱呢?我又继续观察起来。可等了好久,蜘蛛就是不出来...
口话交际三年级下册畅优新课堂中语文园地三中的第四题口语交际...
我身边的小“雷锋”我身边的小“雷锋”犹如夜空中的繁星,很多很多,XXX就是其中突出的一位。XXX眼睛水灵灵的,脸蛋红扑扑的,长得可美了,可她的心灵更美。记得有一次上美术课时,我的卡纸不见了。我翻遍了书包,没有;我看了看抽屉,没有;我又看了看地下,还是没有。正当我急得如同热锅上的...
二年级下册《语文园地三》教案
二年级下册《语文园地三》教案 篇5 第一课时 学习目标 1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。 教学重、难点:引导学生在积累和运用中学习语言。 教学过程: 1.创设情境。 a、语言引述...
六年级上册语文园地三的口语交际(善意的谎言的观点)
有的时候,善意的谎言会挽回一个人的自尊,我们身边就有很多例子
四年级语文上册《语文园地三》教案
人教版四年级语文上册《语文园地三》教案3 教学目标 1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。 2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。 教学过程 口语交际习作 一、引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲...
二年级《语文园地三》的教学设计
7、通过阅读“宽带网”,引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料,激发学生学习语文的兴趣。课前准备 1、生字卡片、词语卡片。2、口语交际中的表演道具。3、中国地图,课前布置学生收集自己家乡的有关资料。4、白纸、水彩笔。教学设计 一、我的发现 1、自读探究。请学生先读读几组词语,再读读...
小学口语交际教案(精选5篇)
读《语文园地三》口语交际要求,找出自己认为要注意的地方划上线,并读给其他同学听。 三、示范引路,开心说话 1、课件(出示百度搜索猪猪侠图片):猪猪侠的自述。 2、同桌或小组内互相介绍自己,要求听者作出评价或补充。 3、指名在全班中介绍自己,要求其他同学认真倾听,发现不足,请加以补充,听完后作出评价。 四、...
小学三年级写作文口缺
2022-10-10 · TA获得超过1415个赞 知道小有建树答主 回答量:125 采纳率:0% 帮助的人:35.1万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 1. 三年级下册语文园地三口语交际写一篇作文至少350字 初三,寻梦的季节。用你我的心搭一支长篱,向成功处蔓延; 初三,星星的世界,我们在初三有多麽黑暗的心路,像...
董温小儿: 阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力.下面是小偏整理的部编六年级语文上册《口语交际:意见不同怎么办》教学设计2021,感谢...
连云区19645311994: 苏教版六年级上册语文口语交际五教学设计 - ?
董温小儿:[答案] 我给你介绍两种教学设计:(不知道我找的对不对,不对可别怪我呀!)【看了哦!我就得第二种好!】 首先第一种:练习5 第三课时 一、教学第四题(口语交际) 1、审题. (1)指名读本次口语交际的要求. (2)教师进一步明确要求: ①你最喜...
连云区19645311994: 小学二年级语文上册,口语交际,应该听谁的教学设计 - ?
董温小儿: 教学目标 1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方...
连云区19645311994: 小学语文口语交际备课教案观察一处景物,把你印象深刻的地方说出来,? ?
董温小儿: 我来说说,但不知能否帮上你一、教学前要先布置给学生观察的具体景物,要先细化.如:花、草、河、公园的一角等.花中又分为各种花,要分配到各小组观察的对象.(这主要是为口语交际课上互动做准备)二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物,老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书,这是为课中做准备(罗列结果事先教者也要预设好)这是放三、这是重点:展开合理想象.注意是合理.可以让学生根据板书示范性地展开合理想象,重点在合理,比如是因为形状一样才想到一块,是由于颜色一样才想到一块等.让学生明白合理想象的方法.这是扶四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报,教者适时点评.这又是放放——————扶——————放
连云区19645311994: 语文口语交际与写作教学设计怎么写 - ?
董温小儿: 口语交际与写作教学设计:学习目标 : 1.围绕“难忘的'第一次'”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建...
连云区19645311994: 小学语文口语交际四年级《该怎么办》教学设计反思 - ?
董温小儿: 《该怎么办》这一课是人教版一年级上册第五单元口语交际的内容.这一内容对于一年级学生正如题目“该怎么办?”一样有一定的难度.在教学过程中,教师如果没有事先经过精心研究、巧妙设计,在课堂上就不知该怎么办. 《该怎么...
连云区19645311994: 一年级口语交际该怎么办 - ?
董温小儿:[答案][教学内容]一年级语文下册“口语交际”——《我该怎么办》 [教材分析] 《我该怎么办》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册“语文园地二”中的口语交际.针对我市开展的感恩教育活动,节选此课作为语言训练课说话内容,...
连云区19645311994: 语文一年级下册口语交际《该怎么做》教学设计 - ?
董温小儿: 一、教材分析“该怎么做”这个话题围绕“诚实”这一主题进行,旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又受到良好的做人教育.教材安排了两幅情境图,讲的都是生活中经常发生的事情:一是小松不小心把家里的花瓶打碎了...
连云区19645311994: 如何写三年级下第五单元口语交际的教案 - ?
董温小儿: 口语交际 谈爸爸、妈妈对我的爱 课前准备 1、收集和父母在一起的、能够勾起回忆的照片,记录片或一些小物件. 2、学生制作一份感恩卡. 3、老师悄悄找一位同学收集两张照片,一张是婴儿时的,一张是近期的. 4、制作相关的幻灯片5张...
连云区19645311994: 小学语文人教版二年级上册《语文园地三》怎样进行设计教学 - ?
董温小儿: http://wenku.baidu.com/view/1fad3e36b90d6c85ec3ac6c1.html