浅谈如何有效地开展幼儿园德育教育

浅谈如何在幼儿园教育中渗透德育活动~

一、将德育渗透于一日活动之中是最有效的途径
在日常生活中，幼儿教师要善于将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼教中去。充分利用日常生活中的各种德育因素，及时对幼儿进行良好习惯的培养。这种渗透是无时不有，无处不在的。这样就确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。
我们在教育过程中要“一点一滴交给，一点一滴学会，一点一滴做到”，力求使教育落到实处。例如，每天到校我们都要求幼儿用抹布抹自己的小椅子、桌子，放学后将自己的小椅子整齐地放好，以培养孩子爱劳动的习惯。午餐前，要有序洗小手，午餐时要求做到不剩饭，以培养孩子讲卫生、惜粮食的良好品格。午睡后要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子，自己整理衣服，翻好领子。以教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。我们要重视习惯培养的过程，经常反复地进行练习，天天督促，常常检查，使习惯得到巩固。
二、将德育渗透于精心设计的各项活动中是最佳的途径
我们设计、组织活动时，要综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
1、利用节日活动有机渗透
我国有不少传统节日，在节日里，幼儿园可以开展系列教育活动。每次节日教育活动可以围绕节日，用形式多样的活动设计成一个系列进行。
如三·八节，节日到来前，给孩子们介绍有关这个节日的特点、意义。给孩子们讲讲妈妈们的故事，让孩子感受到妈妈的辛苦，懂得疼妈妈。也可以邀妈妈一起参加系列活动，让孩子在和妈妈的互动游戏中，学着爱妈妈。
2、利用游戏活动巧妙渗透
游戏活动是幼儿园常见的活动形式，也是幼儿最为喜爱的一种形式，同时也是培养孩子良好道德行为习惯的重要形式。许多游戏活动都是通过模拟社会环境、社会角色进行的。在游戏中，让幼儿懂得什么是道德的，什么是不道德的，什么是应该做的，什么是不应该做的。也在解决问题或纠纷的过程中，揭示正确道德要求和行为规范，提高道德认知水平。
（1）、在角色游戏中对幼儿进行德育的渗透
游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快感。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和道德情感。在游戏中孩子学会了正确处理人际关系，同时可以养成良好的道德品质。比如在“过家家”游戏中，“妈妈”要就要温和、细心；“爸爸”就要严厉，保护孩子；“孩子”就要尊重长辈、乖巧懂事，帮助爸妈做力所能及的家务活，游戏让幼儿懂得了尊老爱幼。“老鹰抓小鸡”游戏中，鸡妈妈要不顾一切保护孩子，小鸡要紧紧跟着妈妈不掉队、不乱跑，也要灵巧，老鹰则要灵敏、勇猛。幼儿在同一个游戏中可以分别扮演各种不同角色，逐步认识并理解各种角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品质。
（2）、在桌面游戏中对幼儿进行德育的渗透
儿玩桌面游戏时，最容易引发的就是争抢玩具的纠纷。这时，教师要教育幼儿要互相谦让，要团结友爱，让孩子们明白玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不能独自占有，不能有霸王心理。如果想要玩别人的玩具，就要先和对方商量，在征得他人的同意后才能拿。这样培养了幼儿尊重他人的良好品质。让幼儿在游戏中学会与人和谐相处，最重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，利用“移情”来教育幼儿，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，良好行为品格的形成。在一起游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。合作常常会带来积极愉快的结果，可以使得活动成功，心情愉悦，同时增进友谊。这时对幼儿进行巩固、强化，让其体会合作精神的重要性，进而产生更多的合作行为。
（3）、在体育游戏中对幼儿进行德育的渗透
体育活动不仅可以使幼儿全面锻炼身体，增强体质；而且培养了他们机智勇敢、遵守纪律、团结协作等优良品德和活泼开朗的性格。严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏，提高质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。比如，在各类竞赛性体育游戏中，教育幼儿要团结协作，要拧成一股劲，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德；在以跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谅互让，不争抢活动器具，学会合作；当活动场地受到干扰时；幼儿注意力不易集中时；当幼儿要钻过障碍物，走过独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行品德教育，寓德育于体育活动中。教师采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入到游戏教学中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。
（4）、在主题活动中对幼儿进行德育的渗透
结合幼儿园德育教育目标，教师可以

在我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入一个新的发展阶段，少年儿童是国家和民族的未来，教育和培养好他们是社会主义建设事业的奠基工程。也是广大人民群众的期望与心愿。今后二十来培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，将直接关系到新世纪中国的精神面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。俗话说：“三岁看大，七岁看老”。因而幼儿园的道德工作显得尤为重要。 在当今社会，随着社会经济的高速发展，人们生活水平的不断提高，再加上现在大多数又是独生子女家庭，优越的物质待遇和生活方式都会在幼儿成长过程中造成不好的后果。针对这一现象和根据我多年总结的经验，我认为幼儿园德育工作的有效方法有以下几种：
一、教学活动中的德育工作
在教学活动中借助文学作品向幼儿进行德育教育。 例如：我根据幼儿喜欢听故事和爱看图画册等心理特点，安排有德育内容的阅读图册和听故事活动，让幼儿在阅读图册活动中和听故事活动中，熟悉图册和故事中的人和事后，在经过教师的引导下，幼儿运用自己的思维方式对其做出道德评价，教师再通过游戏活动等方式，带领幼儿把所获得的道德认识经验用于各种情景之中。久而久之幼儿在待人接物时培养起自己的道德水准。
二、交往中的德育工作
教师在一日活动中应给幼儿创造交往的条件，让幼儿在与同伴或成人交往的过程中感受共同生活中可能发生的是与非，体验合作快乐，分享乐趣和学习关心帮助他人的道德情感。知道为了集体利益应该控制自己的情感行为。
三、运用循序渐进发展规律的德育工作
“集体”这个概念，对幼儿来说是抽象枯燥和生疏的，而集体中的人和事对幼儿来说却是具体的、生动的和熟悉的。所以要萌发幼儿爱集体的情感应遵循从简单到复杂，由已知到未知，从具体到抽象的发展规律。决不可以急于求成，教师要经过有意识地组织多种多样的活动，反复渗透和强化德育，寓教育于一日生活之中，这样可以产生“水到渠成”的效果。
四、情感中的德育工作
经过几年多层次，多角度和多方面的德育工作中积累经验获得，幼儿园德育工作应从情感入手，正象一位家长所说：“萌发幼儿爱集体情感教育实践研究很重要，孩子进入小学以后仍然一如既往的关心班集体，关心同学和关心老师，为孩子从小懂得怎样做人打下良好的基础”。
幼儿园生活是丰富多彩的，幼儿听到的是同伴的欢笑声，看到的是五颜六色的玩具，接触到的是老师像妈妈一样的爱抚，他们在集体中自然会体验集体生活的愉快，同时也在集体中感受和培养中形成规范的品德行为。

1、尊重幼儿，重视的主体观念
2、将德育观念渗透于幼儿一日活动中
3、开辟愉悦的德育天地，实施道德教育
4、做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，体现良好的道德品质

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鄢徐保婴： 1、尊重幼儿,重视的主体观念2、将德育观念渗透于幼儿一日活动中3、开辟愉悦的德育天地,实施道德教育4、做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系,体现良好的道德品质

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