38谈谈怎样提高小学生强烈学习英语的欲望

如何激发农村小学生的口语表达欲望74~

小学英语教材对学生的听、说，提出了更高的要求。但在农村小学英语口语教学中，许多学生存在不同程度的"羞于出口"的心里，特别是性格内向，胆小的孩子在上英语时更是不敢发言，害怕讲错。如何在40 分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说。我经过一段时间的摸索与实践总结了以下几点经验与大家共勉:在英语教学中听、说、读、写四项基本技能都很重要，但语言作为一种工具，其最终目的是为了交际， 因此，在英语教学中“说” 就变得尤为重要。众所周知，在我们周围不具备英语的语言环境，因此，作为英语教师，我们就要“以课堂为主，课下为辅” 让学生在课堂上充分的说英语，变“哑巴英语” 为“能说会道” 的英语。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，才会觉得自己真正学到了一些知识，从而激励他们更进一步地学习英语。那么，怎样才能提高小学生的英语口语表达能力呢?1．坚持课前热身，激发学习兴趣古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦，见其进自不能已。”可见，激发学习兴趣是非常重要的。大家知道， 良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。在教学中我是这样做的：每节课以唱或读一些英汉儿等开场，接着做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜句子和单词等。然后是“Say something in English”用英语介绍身边的物和事。可以说说自己，谈谈家庭，讲讲自己喜爱的文具，小动物及自己感兴趣的消息，从要求说一、二句到后来要求说十句以上。鼓励学生畅所欲言，每节课前要预先准备，给每个学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。2．创造机会，提高口语水平2．1 认真设计问题，是小学阶段加强口语的有效方法。小学阶段是学生语言发展的最佳年龄阶段， 口语训练要多样化，让句型烙印在学生的脑海里，储存到他们大脑“语言库”中，以发展他们的语言，提高说话能力，形成“脱口秀”。我上课时根据课文内容及学生的实际情况，设计灵活、富有启发性的问题，让学生在回答问题的过程中，既理解了对话发生的情境， 又进行说话训练。如：在讲问路一节时，我先引导对问路、指路的基本表达方式进行了学习练习，接着为了培养学生口语能力，调动学生情绪，我用几张故宫、八达岭长城、桂林山水、杭州西湖等旅游胜地的图画，让学生分组用英语讨论最想去的地方，说说到目的地方如何问路。一石激起千层浪，学生对自己的生活密切相关的事产生了兴趣， 课堂气氛非常活跃，学生跃跃欲试，争先恐后地举手发言，在讨论问题过程中，学生所学的知识得到内化和升华。当下课铃伴着满堂欢笑响起时，你会从学生兴犹未尽的脸上看到他们对这个问题兴趣盎然，整整一个课间，他们沉浸在“游览祖国山河” 美妙世界里。2．2 利用游戏活动，发展口语能力.小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感， 从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。例如， 在教What colour is it?Itis——— ．时，我设计了Who is lucky?的游戏。拿出已准备好的一个颜色转盘，然后各组派一名代表选取一种颜色，转动转盘，看指针会停在哪个颜色上，最后给猜对的那个组予以一颗五角星的奖励。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。在教My friend 时，我又设计了这样一个guessing game：I have a friend，he is a uiet boy．He is thin but strong，he haig eyes but sll mouth．He likes English．Who is he?学生根据我的描述，纷纷举手猜他是谁。2．3 指导会话表演，提高口语能力。教材中的语言既规范又口语化，表演会话对于语言知识的积累有其独到之处，既可再现会话情况，又可强化语言的记忆储存。我在教学中狠抓朗读与表演，要求学生在熟读课文的基础上加以灵活运用， 会话。表演时，辅以适当的道具，相应的动作，夸张的表情，恰当的语调，既能防止因疲劳而产生的厌烦情绪，又能提高教学的效果。小孩子们为了表现自己， 展示自己的表演才华，个个声情并茂，表演得像模像样。整个过程，充分体现了学生的主体性，台上是演员，他们表演着各自的角色，各尽其职；台下是观众、评委，他们时常给予台上的同学好的建议和鼓励的掌声。在轻松愉快的气氛中愉快地掌握了所学口语，进一步激发了他们的兴趣，提高了El语能力。2．4 现场看图说话，注重表达能力。看图，或者看物说话，我采取让学生自己说，教师多鼓励，多表扬的方式，充分发挥学生的想象力。当我用完整 连贯的句子示范后，学生小组讨论，我再提出更高的要求，让学生得法于课外。如：一次我拿了一只可爱的小狗玩具，让学生看“狗”说话，学生们你一句，他两句，在交流、讨论的基础上，我让学生概括，总结，把精彩的句子综合起来。于是，学生很快就完成了一篇口头作文，题目各种各样，如：“The nice dog”，‘‘Myfriend”，“Do you like him?”很是精彩。针对五六年级的学生，他们有了一定的词语积累，有一定的语言基础，有时，我也会根据所学内容给出一个开头，而让学生展开丰富的想象，来一个“故事接龙”，如：在学了季节后，我给出开头Now it iswinter．.学生们就围绕着冬季，把他们知道的关于冬季的天气、衣着、运动等都描述的非常好，每人可以说一句，也可以说几句，根据自己的水平来锻炼自己表现自己，这就大大激发了他们开口说英语的积极性，在说的同时我们把每一句话都写下来，最后再请同学读出大家合作写出的小短文，这样，不但有利于口语表达能力的提高，而且也练习了写，在这个活动中每个人都很有成就感，对于学生自信心的培养也起到很大的作用。英语毕竟是一门外语，学生在平时生活中使用英语的机会不多，因此除了在课堂上使用英语，我还鼓励学生在课外也尽量用英语表达自己的思想，并且多组织课外英语活动，如：见到我要尽量用英语会话， 同学之间要多用英语交谈，回家做父母的小英语老师，每学期进行几次口语比赛等，让学生所学的英语离开英语课堂仍有“用武之地”，让他们真正感受到所学的是一门“活的语言” “有用的语言”。3．及时鼓励，增强学生的自信心苏霍姆林斯基曾说：正确的教育与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上，我一贯用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏。“Good!”，“Great!”，“You are soclever!”，“Good work!”或点点他们的小鼻子，给予肯定的微笑。当他们出现错误时，要多体谅他们，态度和蔼，委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担，特别是后进生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励，以达到增强他们自信心的目的， 使他们有学习的要求和兴趣。学生从我的举手投足中感受了老师的爱意，我对学生能力的肯定和进步的期待，逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理，都渴望再次表现自己，总会将小手自信地举起来。如：在我所接的六年级中，有一名学生，他上英语课很少开口，但别的同学在表演时，他也很认真的看着，表情也随着表演而变化，从他的眼神中我看出他也有学好英语的愿望和表演的欲望，于是我找到了他，通过和他谈心，我了解到他并不是不想参加英语活动，而是担心自己英语底子差，说错了，让全班同学笑话。过去因为种种原因，他曾多次受到过同学的讥笑，在他的内心深处有着深深的自卑。针对他的实际情况，我在教学中有意识关注他。先从单词开始，让他在同学面前表现自己，一有进步，我便在全班面前大大的表扬和鼓励他， 只要他举手，我便叫他，帮助他回答正确，并及时鼓励他，久而久之他上英语课积极了，英语成绩也进步了不少。由此可见，鼓励，肯定教育的魅力是无穷的。除了以上的方法外，我相信还有其他方法， 作为教师，我要不断探索，将这些方法有效融合起来，让学生在轻松、愉悦并伴随着趣味性的教学活动中，时刻接受英语的熏陶，在潜移默化中提高口语水平，为英语其他方面的学习打下坚实的基础。

1.你已经发现了自己的问题所在，你就应该直面问题，并把它解决了。
2.你应该想清楚，为什么要去学英语，这是你学英语的动力所在.
3.基础不好，就从最基础的开始学.
4.口音有问题，你可以多看美剧，学习他们的语气，口音问题肯定会有所改善的.
5.那些会说中文的老外说中文不也难听，自信些。
我也是自学英语路上的一员，学习过程是痛苦的，坚持总会有收获的。努力做个更优秀的人！

教育心理学对兴趣有着经典阐述：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事和沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。事实和经验告诉我们，对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力，欲望是学习英语的重要源泉。
小学生刚接触英语，他们对英语有很强的好奇心，有着强烈地学好英语的愿望，更想了解国外英语神秘的世界；而且英语对他们学业的发展，人生的规划，也是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”。因此，在小学阶段，我们要激发他们的学习兴趣直至上升到强烈的欲望，这是提高英语的教学质量的关键。
下面我谈一谈自己在教学实践过程中怎样提高小学生强烈学习英语的欲望。
一、多关心鼓励学生
对学生关心，会激起学生学习的动力；对学生鼓励，会引发学生学习的信心。大多数学生都非常崇拜老师，有些学生不会听家长的话，但唯独听老师的，因此教师要不断地表扬和鼓励他们，多肯定他们做得好的方面，进步的方面，及时发现他们的闪光点，以此激发他们学习的动力，增强学习的信心。
二、游戏教学法，激发小学生学习英语的兴趣
对于激发小学生学习英语的兴趣，游戏教学法是致胜的法宝。因为游戏教学法的精髓就是愉快教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正符合“在玩中学，在做中学”的小学英语教学原则。它能够调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，学习娱乐两不误，也有利于教学质量的提高。在实际教学过程中，我发现“金手指游戏”、“水里蹲游戏”、“快乐传真”、“大小声游戏”、“捉迷藏”、“埋地雷”这些游戏学生都非常感兴趣，而且易于组织，操作方便，能起到一定的教学效果。
三、采取竞赛机制，调动小学生学习英语的积极性
根据小学生的好强好胜心理，他们对比赛所取得的荣誉看得很重要。所以采取竞赛机制，能够调动他们的学习积极性，提高学习兴趣。在学习过程中，为了使学生英语书写标准和规范，教师可组织学生开展“小小英语书法家”的评比活动；还有“朗诵比赛”、“单词听写比赛”、“背课文比赛”、“翻译比赛”、“英文话剧表演”等等，都是行之有效的竞赛方法，能够增加他们学习上的成就感，进而提高学习兴趣。
四、利用英文歌曲，营造学习氛围，提高学习兴趣
英语歌曲是一种音乐形式，它将知识点轻松灵活地呈现在歌词中。把英文歌曲与英语教学紧密结合，可将学生置于一种轻松的氛围中学习，能够激发学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。另外，学生会唱英文歌曲，就会产生一种自豪感，进而调动他们的学习积极性和主动性，提高学习兴趣，保证学习的效率。例如，“Are you sleeping？”、“Who are you?”、“Hello!Teacher!”等英文歌曲，都比较易学、好听，学生也能很快地记住相应的知识点。
五、编儿歌和口诀，激发学生的求知欲
根据小学生的心理特点，琅琅上口的儿歌和口诀，也能够提高学生兴趣，激发学生的求知欲。例如，我在教学动物类单词时，就编了一首儿歌：“老虎tiger称大王，狮子lion力量强。大象elephant鼻子长，小兔rabbit斗灰狼。deer dear是小鹿，bear bear熊上树。panda熊猫吃竹子，monkey顽皮小猴子。”学生听了非常感兴趣，只读了两三遍，就能轻松地背出来了，这8个动物类单词也自然而然地记住了。口诀也是一个好方法。比如，对于动词“be”的用法，可让学生记口诀：我用am，你用are，is跟着他、她、它；单数用is，复数用are。记住了这两句话，学生对动词“be”的用法就不用愁了。
六、利用实物教学，培养学生的学习兴趣
小学生的思维具有直观性和形象性，而且注意力容易分散，自觉性和自控能力都比较差，单纯地死记硬背记单词，会使他们感到枯燥乏味。因此，教师在教新单词的时候，可采用实物或图片，把抽象的单词变成具体直观的东西，吸引学生的注意力，使他们兴趣高涨。除此之外，还可使用简笔画、幻灯片、玩具等其他直观教具，使他们直接将英语和实物联系起来，形成用英语思维的习惯，培养学习兴趣。
七、利用多媒体教学，吸引学生的兴趣
用多媒体进行英语教学，能够调动文字、图像、声音、动画等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大的丰富教学内容，给学生以极大的视觉冲击，给英语课堂带来无限的生机和活力，吸引学生的兴趣，保证教学质量。而传统的英语教学给学生的视觉冲击比较小，现代化程度较低。迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代，这就要求我们教师也要与时俱进，开拓进取，掌握多媒体教学，以多种方式吸引学生学习英语的兴趣。
八、累积性评价，增加学生的自信心
培养小学生的自信心是一个持续的过程，不能希望只通过两三次积极鼓励就树立学生的自信心。通过一定层次的累积性评价，能够增加学生的自信心。例如，我在实际教学过程中，准备了很多诸如小苹果、小红花、蝴蝶之类的小奖品，只要学生在课堂上能够大胆地用英语表达，回答正确，发音标准；在课后每背出一篇课文或单词；在考试中能够获得优异成绩，均可获得一个小奖品，每十个小奖品就获得一面小红旗，十面小红旗就能获得一个精美的笔记本，二十面小红旗就能获得一个漂亮的文具盒。一次次奖励的获得代表着他们一步步向成功迈进。每次他们拿到小奖品，都是一个小进步，脸上都会露出自豪的微笑。他们精心地收藏着奖给他们的每一个小奖品，感觉自己的财富和价值都在每一个小奖品上。他们经常进行攀比，炫耀自己拿了多少小奖品，看谁的小奖品多。记得有一次，一个学生掉了一个小奖品，急得到处找，哭得满脸是泪。后来我给他补了一个，他才得以止住哭声。同时，我还会在期末的时候评选出每学期的“进步之星”和“学习之星”。这样的累积性评价，肯定和鼓励了学生的每一次小进步和小成功，记载了他们前进的步伐，激发他们一步步向大成功迈进，进而能够使他们增加学习的自信心，提高学习英语的兴趣。
总而言之，兴趣是学好英语的关键，提高小学生学习英语的兴趣相当重要。作为英语教师，我们要不断更新教学方式，采取多种多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动；有意识地培养学生的学习兴趣，让学生把兴趣转化成学习的动力，激发学生处于最佳的学习状态中；并在以后的学习过程中保持这种积极的学习兴趣，为学英语的语言实践活动提供源源不断的动力，以提高学生的学习成绩和效率，为以后学业的发展奠定扎实的基础，为实现全面发展创造一个强大的优势。同时，教师的教学质量也会得到相应的提高。

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漫录氟罗： 可以给予学生一些奖励,精神上的或者物质上的奖励都可以.帮助学生树立信心,有了信心才能学好英语.鼓励学生犯错误,英语学习就是要不断的犯错误和改正错误.

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漫录氟罗： 1、用口诀帮助记忆,提高学英语热情.英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑.有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温.对六年级学生讲“be”的用法,记口诀:I用am,you用are;...

札达县17538352891： 如何提高学生的英语学习兴趣 - ？
漫录氟罗： 我做学生的时候最喜欢英语的小短文,很多短文都是一个小故事,或是一个小幽默,你可以找一些这样的东西给学生看,更直观一点的东西是英文的电影,特别是好电影,想看明白听明白,所以就更有动力学习英语~

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漫录氟罗： 一、影响小学生学习英语有效性的客观因素 1.缺乏语言环境.这是影响小学生学习英语有效性的最主要的客观因素.不管是在城市还是在农村,学生鲜有接触和使用英语的机会,正是由于学生没有语言环境,使用英语的频率不高,很难养成使用...